A) Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы, изменения, нововведения, приводящие к повышению результатов.

Тестовые задания

Дисциплина: Методика преподавания русской литературы

Специальность: Русский язык и литература

Курс: 3. группа РЯЛ-311

Семестр: 5

Факультет: Гуманитарный

????? Кто является автором методического труда «Очерки по методике литературного чтения» (1941)?

А. М. А. Рыбникова

В. Ф.И.Буслаев;

С. В. Я. Стоюнин

D. В. И. Водовозов

Е. К. Д. Ушинский

????? Кто является автором методического труда «Беседы о преподавании словесности» (1884)?

А. В. П. Острогорский

В. М. А. Рыбникова

С. В. Я. Стоюнин

D. В. И. Водовозов

Е. К. Д. Ушинский

????? Кто является автором методического труда «На уроках родного языка» (1917)?

А. Н. М. Соколов

В. М. А. Рыбникова

С. В. И. Водовозов

D. В. Я. Стоюнин

Е. В. П. Острогорский

????? Кто является автором методического труда «Методика преподавания литературы» (1938)?

А. В. В. Голубков

В. В. П. Острогорский

С. В. И. Водовозов

D. М. А. Рыбникова

Е. К. Д. Ушинский

????? Кто является автором методического труда «Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы» (1981)?

А. Н.И.Кудряшев

В. М. А. Рыбникова

С. В. И. Водовозов

D. В. П. Острогорский

Е. Н. М. Соколов

????? Кто является автором методического труда «Изучение литературного произведения в школе» (1966)?

А. Г. А. Гуковский

В. В. П. Острогорский

С. Н. М. Соколов

D. М. А. Рыбникова

Е. Н.И.Кудряшев

????? Что является основной задачей третьего этапа школьного анализа на уроке литературы?

А. Воссоздание целостности восприятия произведения искусства слова в соответствии с авторским замыслом

В. Анализ образов, композиции, опорных эпизодов

С. Понимание как конкретного, так и обобщенного смысла событий, образов,

D. Понимание специфики художественной манеры автора

Е. Мотивированность направленности анализа

????? Что основой любого анализа, как школьного, так и литературоведческого?

А. Восприятие художественного произведения

В. Суждения о поступках героев

С. Сопереживание любимым героям

D. Формирование характера, мотивов поведения героев

Е. Личность литературного героя в целом

????? Назовите методический прием, способный оживить текст в сознании учеников:

А. Выразительное чтение текста

В. Видеоматериалы, рисунки, иллюстрации

С. Выявление авторской позиции

D. Нетекстовые источники информации

Е. История создания произведения

????? Назовите сторонников академического направления в преподавании словесности

А. Ф. И. Буслаев, А. Д. Галахов, П. Е. Басистов, И. В. Гаврилов, Л. И. Поливанов, А. Г. Филонов и др.

В. К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, Л.Н.Толстой, М.Н.Рыбникова и др.

С. В. И. Водовозов, В. Я. Стоюнин, В. П. Острогорский, Ц. П. Балталон и др.

D. А.Н.Веселовский, А.А.Потебня, В.В.Виноградов, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев и др.

Е. В. О. Михневич. Н.К.Крупская, Н.И.Кудряшев, Г.А.Гуковский и др.

????? Назовите сторонников воспитательного направления в преподавании литературы:

А. В. И. Водовозов, В. Я. Стоюнин, В. П. Острогорский, Ц. П. Балталон и др.

В. Ф. И. Буслаев, А. Д. Галахов, П. Е. Басистов, И. В. Гаврилов, Л. И. Поливанов, А. Г. Филонов и др.

С. К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, Л.Н.Толстой, Ф.И.Буслаев и др.

D. А.Н.Веселовский, А.А.Потебня, В.В.Виноградов, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев и др.

Е. В. О. Михневич. Н.К.Крупская, Н.И.Кудряшев, Г.А.Гуковский и др.

????? Сторонники воспитательного направления в преподавании смотрели на литературу, прежде всего как на:

А. Средство нравственного и эстетического воспитания учащихся

В. Умственное развитие учащихся, изучение основ науки о языке и литературе

С. Филологический анализ художественного произведения

D. Методику логико-стилистического анализа текста

Е. Эстетическую критику художественного произведения

????? Последователи академического направления в преподавании словесности считали основной целью уроков литературы:

А. Умственное развитие учащихся, изучение основ науки о языке и литературе

В. Нравственное и эстетическое воспитание учащихся

С. Знание исторической основы произведения

D. Знание идейной основы произведения

Е. Знание текста произведения

????? Назовите методы обучения литературы в школе согласно классификации Н.И.Кудряшева:

А. Творческое чтение, репродуктивный, эвристический, исследовательский

В. Лекция учителя, беседа, самостоятельная работа учеников

С. Методы и приемы эмоционально-образного постижения художественного текста

D. Методы и приемы истолкования литературных произведений

Е. Чтение литературного произведения, анализ художественного текста,

комментирование литературного произведения

????? Назовите классы первого этапа литературного образования в средней школе:

А. 5-7 классы

В. 10-11 классы

С. 8-9 классы

D. 4-6 классы

Е. 7-9 классы

????? Назовите классы второго этапа литературного образования школьников:

А. 8-9 классы

В. 5-7 классы

С. 10-11 классы

D. 4-6 классы

Е. 7-9 классы

????? Назовите классы третьего этапа литературного образования школьников:

А. 10-11 классы

В. 5-7 классы

С. 8-9 классы

D. 4-6 классы

Е. 7-9 классы

????? Назовите основные этапы изучения литературного произведения в школе:

А. Вступительные занятия, чтение, анализ и заключительные занятия

В. Подготовка к чтению, анализ текста, заключительная беседа

С. Вступительное слово учителя, беседа учителя с классом, постановка и запись вопросов учащимся

D. Лекция, беседа; работа по учебнику; контрольный урок; экскурсия

Е. Работа с учебником, с опорными конспектами, задания

сопоставительного характера, творческие работы

????? Назовите статью, предлагающую образец анализа художественного произведения:

А. «Мильон терзаний» И. А. Гончарова

В. «Пушкин и Белинский» Н.И. Писарева

С. «Мотивы русской драмы» Н.И.Писарева

D. «Темное царство» Н.А.Добролюбова

Е. «Очерки гоголевского периода русской литературы» Н.Г.Чернышевского

????? Назовите важнейшую особенность драматического произведения:

А. Концентрированность действия и значимость речевого высказывания персонажа

В. Режиссерский замысел

С. Ремарки и примечания

D. Сценическое воплощение

Е. История создания и постановки

????? Важнейшим условием сознательного чтения является:

А. Понимание структуры и содержания произведения;

В. Разметка текста;

С. Упражнение в чтении (повторное, многократно);

D. Анализ языковых средств;

Е. Владение навыками правильной артикуляции и четкой дикции.

????? Укажите задачу, несвойственную для вторичного синтеза:

А. Установление причинно-следственных связей в развитии сюжета;

В. Сопоставление героев и их оценка;

С. Обобщение существенных черт действующих лиц;

D. Выяснение идейной направленности произведения;

Е. Оценка художественного произведения как искусства.

????? Укажите задачу, несвойственную для подготовительной работы, предшествующей чтению:

А. Ознакомить учащихся с сюжетной линией произведения;

В. Расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображенных в произведении;

С. Создать интерес к жизни и творчеству автора;

D. Создать условия для эмоционального восприятия произведения;

Е. Раскрыть лексические значения незнакомых слов.

????? Назовите существенные особенности сказки как жанра:

А. Наличие вымысла и композиционное своеобразие;

В. Наличие вымысла и познавательная сторона сказки;

С. Форма повествования и воспитательный характер;

D. Композиционное своеобразие и наличие героев;

Е. Наличие вымысла и образные выражения.

????? Работа над басней включает компоненты в следующей последовательности:

А. Восприятие конкретного содержания; раскрытие композиции; выяснение главной мысли; раскрытие аллегорий; анализ морали;

В. Восприятие конкретного содержания; раскрытие композиции; анализ языковых средств; анализ морали; раскрытие аллегорий;

С. Анализ морали; раскрытие композиции; анализ языковых средств; выяснение главной мысли;

D. Восприятие конкретного содержания; выяснение главной мысли; раскрытие аллегорий; анализ морали; анализ языковых средств;

Е. Восприятие конкретного содержания; анализ морали; раскрытие аллегорий; раскрытие композиции; выяснение главной мысли.

????? Кто в 1960-70-х гг. разработал оригинальную концепцию преподавания литературы на основе педагогического общения и педагогики сотрудничества:

А. Е.Н.Ильин

В. М. А. Рыбникова

С. В. И. Водовозов

D. В. П. Острогорский

Е. Н. М. Соколов

????? Целью внеклассного чтения является:

А. Сформировать основы читательской самостоятельности;

В. Научить детей читать бегло, выразительно, правильно;

С. Совершенствовать технику чтения;

D. Развивать речь и мышление;

Е. Сформировать элементы литературоведческих представлений.

????? Учебным материалом для внеклассного чтения является:

А. Художественное произведение

В. Учебники для чтения;

С. Дидактический материал;

D. Тексты и задания к ним;

Е. Справочный материал.

????? Основным методом внеклассного чтения является:

А. Метод выборочного чтения;

В. Языковой анализ текста;

С. Метод антиципации;

D. Чтение и анализ содержания;

Е. Метод беседы, словесное иллюстрирование.

????? Сколько этапов формирования учащихся-читателей существует в средней школе?

А. 3 этапа (подготовительный, начальный, основной);

В. 2 этапа (подготовительный, основной);

С. 4 этапа (подготовительный, начальный, основной, заключительный);

D. 5 этапов (подготовительный, начальный, основной, промежуточный, заключительный);

Е. 6 этапов (подготовительный, начальный, основной, промежуточный, контрольный, заключительный).

????? В характеристику обучения по периодам формирования типа правильной читательской деятельности не входит:

А. Степень сформированности навыков чтения;

В. Учебный материал;

С. Количество времени на работу;

D. Объем и содержание целесообразной для учащихся коллективной и индивидуальной читательской деятельности;

Е. Метод и способ освоения содержания материала.

????? Назовите жанр стихотворения М.Ю.Лермонтова «Дума»:

А. Дума

В. Реквием

С. Трагическая сатира

D. Элегия

Е. Ода

????? Кто является автором серии статей «Сочинения Александра Пушкина»?

А. В.Г.Белинский

В. Н.А.Добролюбов

С. И.А.Гончаров

D. Н.И.Писарев

Е. Н.Г.Чернышевский

????? Основной особенностью лирических произведений является:

А. Изображение характера в отдельном проявлении

В. Изображение характера в конкретном переживании;

С. Субъективированность изображения характера

D. Индивидуализация изображения характера

Е. Эмоциональное впечатление

????? Какой класс завершает среднее звено литературного образования в школе?

А. 9-й класс

В. 8-й класс

С. 10-й класс

D. 11-й класс

Е. 7-й класс

????? Какой класс начинает курс литературного образования на историко-литературной основе?

А. 10-й класс

В. 8-й класс

С. 9-й класс

D. 11-й класс

Е. 7-й класс

????? Дайте правильное определение метода обучения:

А. Система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования

В. Система познавательной деятельности учащихся при направляющем руководстве учителя

С. Способ обучения, который применяется систематически и оказывает большое влияние на общее направление педагогической работы

D. Приемы и формы организации работы учителя

Е. Активизация художественного восприятия и изучения произведения

????? С чего следует начинать анализ литературного произведения в старших классах:

А. Анализ композиции

В. Анализ стиля

С. Изучение творческой истории произведения

D. Сопоставление данного произведения с другими произведениями писателя

Е. Сравнение произведений разных писателей или отдельных элементов

художественных текстов

????? С чего следует начинать работу по развитию речи на уроках литературы?:

А. Словарно-фразеологическая работа с текстом художественного произведения

В. Обучение школьников различным видам и жанрам монологических высказываний на литературные темы

С. Организация речевой деятельности школьников в процессе диалогического общения

D. Создание речевых ситуаций, стимулирующих развитие речи школьников

Е. Активизация межпредметных взаимодействий на уроках литературы в аспекте речевой деятельности

????? Что является письменным пересказом прочитанного или прослушанного и проанализированного текста:

А. Изложение

В. Сочинение

С. Эссе

D. Словесная зарисовка

Е. Рецензия

????? Как называются собственные размышления пишущего по поводу прочитанного и разобранного художественного произведения:

А. Сочинение

В. Изложение

С. Эссе

D. Словесная зарисовка

Е. Рецензия

????? Назовите первое главное требование к написанию сочинения на литературную тему:

А. Соответствие содержания сочинения заданной теме

В. Содержательность, завершенность, полнота охвата темы

С. Доказательность высказанной мысли, аргументированность защищаемых положений

D. Логичность и последовательность в изложении материала

Е. Самостоятельность в подходе к теме

????? Назовите две основные группы сочинений по литературе в школе:

А. Сочинения на литературные темы (сочинения, связанные с курсом литературы) и сочинения, основанные на личных впечатлениях, жизненных наблюдениях и опыте учащихся

В. Рассуждения (размышления) учащихся об отношении литературы к жизни и сочинения-исследования проблемного характера

С. Литературные обзоры и разборы отдельных эпизодов и частей произведения

D. Сочинения- анализы крупных эпических и драматических произведений

Е. Тематические и публицистические сочинения

????? Что является основной целью литературного образования в школе:

А. Приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой классики, формирование культуры художественного восприятия и воспитание на этой основе нравственности, эстетического вкуса, культуры речи

В. Литературное произведение изучается как результат творчества писателя, как результат эстетического осмысления жизни

С. Развитие восприятия и понимания текста, поэтики автора

D. Воспитание культуры речи, культуры мышления и общения,

Е. Формирование эмоциональной отзывчивости, способности к переживанию и сопереживанию

????? Что является основой содержания литературного образования в школе:

А. Чтение и изучение художественных текстов с учетом литературоведческого, этико-философского и историко-культурного компонентов

В. Литературное произведение изучается как результат творчества писателя, как результат эстетического осмысления жизни

С. Развитие восприятия и понимания текста, поэтики автора

D. Воспитание культуры речи, культуры мышления и общения,

Е. Формирование эмоциональной отзывчивости, способности к переживанию и сопереживанию

????? По какому принципу строится преподавание в V-VII классах:

А. По концентрическому принципу и на хронологической основе

В. По хронологическому и жанровому принципу

С. По концентрическому и жанровому принципу

D. Курс построен на историко-литературной основе

Е. По историческому и жанровому принципу

????? По какому принципу строится преподавание в VIII-IX классах:

А. По концентрическому принципу и на хронологической основе

В. Курс построен на историко-литературной основе

С. По хронологическому и жанровому принципу

D. По концентрическому и жанровому принципу

Е. По историческому и жанровому принципу

????? По какому принципу строится преподавание в X-XI классах:

А. Курс построен на историко-литературной основе

В. По хронологическому и жанровому принципу

С. По концентрическому принципу и на хронологической основе

D. По концентрическому и жанровому принципу

Е. По историческому и жанровому принципу

????? Методика словарной работы в школе предусматривает 4 основные линии (найдите правильный ответ):

А. Уточнение словаря, обогащение словаря, активизация словаря, устранение нелитературных слов;

В. Уточнение словаря, обогащение словаря, активизация словаря, изучение речевого окружения школьника;

С. Уточнение словаря, обогащение словаря, пропаганда просторечных слов, активизация словаря;

D.Обогащение словаря, заучивание теоретических сведений, активизация словаря, устранение нелитературных слов;

Е. Обогащение словаря, активизация словаря, анализ речевых ошибок, изучение речевого окружения школьника.

????? Говоря о задачах методики как прикладной науки, выделяют следующие вопросы:

А. Чему учить, как учить, почему так, а не иначе;

В. Чему учить, как учить, кого учить;

С. Чему учить, сколько учить, как учить;

D. Чему учить, когда учить. почему так, а не иначе;

Е. Чему учить, где учить, как учить.

????? Какому литературному жанру свойственно изображение переживаний, чувств?

А. Стихотворение;

В. Рассказ;

С. Басня;

D. Былина;

Е. Повесть.

????? Какому литературному жанру больше свойственна повествовательность?

А. Рассказ;

В. Стихотворение;

С. Басня;

D. Сказка;

Е. Загадка.

????? Что из указанного не относится к фольклорным жанрам?

А. Рассказ;

В. Дразнилка;

С. Пословица;

D. Прибаутка;

Е. Загадка.

????? Определите признак, который не свойственен рассказу:

А. Иносказательность;

В. Небольшой объем;

С. Повествовательность;

D. Небольшое число героев;

Е. Описание одного эпизода.

????? Какой вид пересказа предусматривает изменение позиции героев?

А. Творческий;

В. Подробный;

С. Краткий;

D. Выборочный;

Е. Сжатый.

????? Какое средство художественной выразительности использовано в строках: «Забил заряд я в пушку туго. И думал, угощу я друга»:

А. Ассонанс;

В. Метафора;

С. Аллитерация;

D. Сравнение;

Е. Эпитет.

????? Какое средство художественной выразительности использовано в строках: «Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом»?

А. Аллитерация;

В. Гипербола;

С. Ассонанс;

D. Эпитет;

Е. Сравнение.

????? Что из перечисленного относится к изобразительно-выразительным средствам языка?

А. Сравнение;

В. Тон;

С. Мелодика;

D. Громкость;

Е. Темп.

????? Что из перечисленного относится к средствам выразительности чтения?

А. Мелодика;

В. Метафора;

С. Гипербола;

D. Аллитерация;

Е. Эпитет.

????? Назовите прием отработки выразительности чтения:

А. Разметка текста;

В. Беседа по вопросам;

С. Многократное чтение;

D. Анализ языковых средств;

Е. Упражнение на отработку четкой дикции и артикуляции.

????? Звукопись – это…:

А. Подбор звуков в стихотворной речи, помогающий сделать текст более выразительным;

В. Запись слов и предложений не буквами, а звуками («как слышим, так и пишем»);

С. Употребление в стихотворной речи звукоподражательных слов;

D, Звуки, написанные на бумаге в виде нот;

Е. Фонетическая транскрипция.

????? Какой из перечисленных признаков характеризует басню?

А. Высмеивание пороков;

В. Троекратный повтор;

С. Наличие вымысла;

D. Описание одного эпизода;

Е. Изображение чувств, переживаний.

????? Аннотация – это…:

А. Небольшой текст, рассказывающий, о чем рассказывается в книге;

В. Статья, рассказывающая об истории создания книги;

С. Страницы книги, на которых расположено оглавление (содержание. книги;

D. Статья, предшествующая основному тексту и рассказывающая об авторе книги;

Е. Небольшая статья, расположенная после основного текста книги.

????? Элемент книги, на которой указаны основные сведения о ней?

А. Титульный лист;

В. Оглавление;

С. Аннотация;

D. Предисловие;

Е. Послесловие.

????? Ознакомление учащихся с конкретным содержанием произведения, выяснение его эмоционального воздействия – это основная задача:

А. Первичного синтеза;

В. Анализа;

С. Эмоционально-образного обобщения;

D. Вторичного синтеза;

Е. Подготовительного этапа.

????? Вид работы над текстом, требующий творческого воображения учащихся – это…:

А. Иллюстрирование текста;

В. Выборочное чтение;

С. Ответы на вопросы;

D. Постановка вопроса самими учащимися;

Е. Составление плана произведения.

????? Назовите автора теории о зоне ближайшего развития ребенка

А. Выготский Л.С.;

В. Беркштейн Н.А.;

С. Гальперин П.Л.;

D. Давыдов В.В.;

Е. Занков Л.В.

????? Методика русского языка как наука изучает

А. процессы, связанные с конкретным языковым материалом;

В. закономерности обучения;

С. части речи;

D. способы усвоения синтаксиса;

Е. вопросы каллиграфии.

????? Как надо проводить работу над художественным произведением?

А. работа проводится в три этапа: первичный синтез, анализ,

вторичный синтез

В. прочитать произведение целиком

С. раскрыть композицию произведения

D. определить тему и идею произведения

Е. выяснить мотивы поведения героев

????? Проблемный анализ – это…

А. постановка проблемных вопросов

В. рассказ учителем содержания текста

С. работа над сюжетом

D. работа над композицией

Е. рассказ учеником содержания текста.

????? На уроках чтения учитель должен работать

А. над сюжетом, усвоением содержания, изобразительными

средствами, художественными образами произведения

В. над сюжетом произведения

С. над изобразительными средствами

D. над усвоением содержания произведения

К) все ответы верны

????? Чтение является средством для:

А. все ответы правильны

В. формирования мировоззрения

С. воспитания патриотизма

D. формирования любви к родине, мировой и отечественной

литературе

Е. воспитания интернационализма

????? Стилистический анализ строится на:

А. все ответы верны

В. анализе сравнения

С. анализе олицетворения

D. анализе эпитетов

Е. анализе гиперболы

????? В отличие от научно-популярных книг художественная литература

излагает:

А. события в обобщенной форме

В. факты реально, правдиво

С. конкретные события

D. логически последовательно

Е. нет верного ответа

????? Как нужно правильно назвать книгу?

А. Михаил Пришвин. «Еж».

В. «Еж». Михаил Пришвин.

С. «Еж».

D. «Еж» Пришвина

Е. Пришвин. «Еж».

????? В Республике Казахстан введено название «Литературное чтение», потому что:

А. учащимся предлагается не только чтение, но и элементы

литературоведения

В. формирует беглое чтение

С. дается систематический курс литературы

D. формируется сознательное чтение

Е. все ответы правильны

????? Предметом методики русского языка является:

А. процесс овладения родным языком в условиях обучения в школе

В. овладение родным языком в процессе самостоятельного изучения

С. овладение языком в процессе изучения его по Интернету

D. изучение частей речи

Е. усвоение синтаксиса

????? Учебник русского литературы

А. составляется в строгом соответствии с учебной программой

В. может вносить в содержание дополнительные темы

С. не опирается на учебную программу

D. включает только часть программы

Е. нет правильного ответа

????? На уроках чтения следует

А. сочетать навык чтения и анализ содержания произведения

В. работать только над навыком сознательного чтения

С. работать над формированием беглого чтения

D. анализировать сюжет произведения

Е. все ответы верны

????? Уроки чтения

А. являются частью систематического курса литературы

В. связаны с научно-популярными текстами

С. основаны на материале устного народного творчества

D. не имеют отношения к художественной литературе

Е. являются самостоятельным курсом

????? Задача уроков внеклассного чтения

А. совершенствование правильного, сознательного,

выразительного чтения

В. совершенствование беглого чтения

С. совершенствование правильного чтения

D. развитие выразительного чтения

Е. совершенствование сознательного чтения

????? Анализ развития действия – это…

А. работа над сюжетом

В. работа над изобразительными средствами языка

С. работа над идеей произведения

D. работа над композицией

Е. работа над развязкой

1. Что такое педагогическая инновация:

A) Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы, изменения, нововведения, приводящие к повышению результатов.

B) Изменение форм, не затрагивающих сущностей.

C) Гуманистическая педагогика.

D) Ценностная ориентация.

Е) Авторитаризм

2. Кто внес вклад в усиление развивающего обучения:

А) Ф.Ф.Королев.

В) С.Г.Шаповаленко.

С) Г.И.Щукина.

D) В.Е.Гмурман.

+Е) Л.В.Занков.

3. Кто разработал многосторонний подход к методам обучения:

А) Г.И.Щукина.

В) Э.И.Моносзон.

+С) С.Г.Шаповаленко.

D) Ф.Ф.Королев.

Е) Л.В.Занков.

4. Кто исследовал влияние поэтапного формирования умственных действий на интеллектуальное развитие детей:

А) Л.В.Занков.

+В) П.Я.Гальперин; Н.Ф.Талызина

С) Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская.

D) Т.В.Кудрявцева, А.М.Матюшкин

Е) Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов.

5. Кто доказывал, что развивающий эффект обучения повышается при повышении роли проблемного обучения:

А) Н.А.Менчинская.

В) Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская.

С) Л.В.Занков.

D) Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов.

+Е) Т.В.Кудрявцева, А.М.Матюшкин.

6. В какой концепции главная роль в обучении отводится учению-деятельности ребенка:

А) Бихвеористской.

+В) Педоцентристской.

С) Прагматической.

D) Традиционной.

Е) Современной.

7. Кто выдвинул концепцию “гражданского воспитания”:

А) Л.В.Занков.

В) В.Лай.

+С) Г.Кершенштейнер.

D) Д.Дью.

+Е) П.Я.Гальперин.

8. Кто предложил “педагогику действия”:

А) Д.Дьюи.

+В) В.Лай.

С) П.Я.Гальперин.

D) Г.К.Кершенштейнер.

Е) Л.В.Занков.

9. Авторы концепции развивающего обучения:

А) А.С.Макаренко.

В) М.И.Скаткин; Б.П.Есипов.

С) М.А.Данилов.

D) Д.Бруннер.

+Е) Л.В.Занков, З.И.Калмыкова.

10. Авторы концепции, учитывающие личностное развитие:

+А) Г.А.Цукерман, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, С.А.Смирнов.

В) М.И.Скаткин, Б.П.Есипов.

С) Л.В.Занков, З.И.Калмыков, Е.Н.Кабанова – Миллер.

D) Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци.

Е) Д.Дью, В.Лай.

11. Что не входит в основу системы обучения по концепции Л.В.Занкова:

=А) Обучение, формирующее продуктивное или творческое мышление

В) Обучение на высоком уровне трудности.

С) Быстрый темп в изучении программного материала;

D) Ведущая роль теоретических знаний;

Е) Осознание школьниками процесса учения.

12. Согласно …… концепции, развивающим является обучение, формирующее продуктивное или творческое мышление:

А) Л.В.Занкова.

Б) Г.А.Цукремана.

С) Я.А.Коменского.

+D) З.И.Калмыковой

Е) К.Д.Ушинского.

13. Концепция …..связана с формированием операцией мышления:

А) Я.А.Коменского.

В) Л.В.Занкова.

С) К.Д.Ушинского.

=D) Е.Н.Кабановой - Миллер

Е) З.И.Калмыкова.

14. Автором теории обучения младших школьников на повышенном уровне трудности является:

=А) В.В.Давыдов.

В) Л.В.Занков.

С) П.Я.Гальперин.

D) Г.И.Щукина.

Е) А.Н.Леонтьев.

15. Разработка и применение методов активного обучения (деловых игр,

анализа конкретных ситуаций, разыгрывание ролей и т.п.) соответствует……

подходу, ведущему к интенсификации обучения:

А) Психофизиологическому.

В) Кибернетическому.

=С) Дидактическому.

D) Системному.

Е) Этнопедагогическому.

16. Международным документом, защищающим ребята является:

А) Закон об образовании.

Б) Кодекс о труде.

+С) Конвенции ООН о правах ребенка.

D) Документ ЮНЕСКО.

Е) Кодекс морали.

17. Состав учебных предметов по годам обучение устанавливается в следующем государственном документе:

А) Учебных программах.

В) Годовом плане работы школы .

С) Устав школы.

+D) Учебном плане.

Е) Календарном плане.

18. Нормативные документы, отражающие содержание образования:

А) Декларации и Конвенции ООН.

+В) Учебный план, учебные программы, учебники.

С) Конституция РК, концепции, Законы РК.

D) Классные журналы, дневники учебники.

Е) Учебные средства.

19. Состав учебных предметов по годам обучает устанавливается в следующем государственном документе:

+А) Учебном плане.

В) Годовом плане работы школы.

С) Уставе школы.

D) Групповых программах.

Е) Календарном плане.

20. Нормативный документ, направляющий деятельность школы:

А) Учебный план.

В) Учебник.

С) Учебные пособия.

D) Учебная литература.

+Е) Рабочая программа.

21. Деятельность школы определяет собрание правил:

А) Положение об общеобразовательных школах.

В) Правила для учащихся.

+С) Устав школы.

D) Концепция образования.

Е) Закон об образовании.

22. Свод, собрание правил определяющих устройства и деятельность школы:

А) Положении об общеобразовательных школах.

В) Закон и образовании.

С) Концепция образования.

+D) Устав школы.

Е) Приказы, инструкции министерства образования и науки.

23. В каком году был принят Закон РК “Об оброзаваний”:

А) 1991.

В) 1994.

+С) 1999.

D) 2001.

Е) 1988.

24. Один из принципов оброзования, указанны в Законе РК “Об оброзований”:

А) Улучшение ТСО в школе.

В) Увелечение конкурсов и смотров научно – технического творчества молодежи.

С) Улучшение работы школьных мастерских .

D) Увелечение количества предметных кружков.

+Е) Воспитание здорового оброза жизни школьников.

25. Цель системы оброзавани в РК в 1990 и 2000 г.:

А) Улучшение уровня содержания уроков в школе.

+В) Внедрение новых технологий в сферу оброзавания.

С) Использование методов сосмастаятельный работы школников.

D) Всеобщность среднего оброзования.

Е) Улучшение оброзавания.

26. Материальная база для организации педагогического процесса:

А) Бюджет школы.

+В) Смета расходов.

С) Штатное расписание.
D) Канцелярские расходы.

Е) Материальные средства.

27.Высшим руководящим органом школы является:

+А) Педагогический совет.

В) Ученический коллектив.

С) Методический совет.

D) Администрация.

Е) Родительский комитет.

28. Авторитарный стиль педагогического руководства – это:

А) Дело обрекать на самотек, каждый делает то, что хочет.

В) Оценивание факторов, а не личностей, группа принимает участие в обсуждении заданий и ходе работы.

+С) Единоличный руководство, пресечение всякой инициативы .

D) В зависимости от настроения и ситуации применяются различные методы руководства.

Е) Наиболее оптимально распределятся в классе нагрузка с учетом склонностей и способностей каждого.

29. Стиль управление, когда руководитель принимает решение единолично:

А) Устойчиво – положительный.

В) Демократичный.

С) Либеральный.

D) Неустойчиво – положительный.

Е) Авторитарный.

30. Демократический стиль педагогического руководства предполагает:

А) Единоличное руководство.

В) Дело обрекается на самтек, каждый делает то, что хочет.

+С) Активные участие учащхся в обсуждений заданий в ходе работы.

D) В зависимости от настроения.

Е) Пресечение всякой инициативы.

31. Высший руководящим органом школы является:

+А) Педагогический совет.

В) Ученический комитет.

С) Методическое объединение.

D) Общешкольная конференция.

Е) Родительский комитет.

32. Научные основы управления:

А) Способы реализации принципов управления.

В) Концепция управления образовательной системой.

С) Функционирование органов и работников управления.

D) основополагающие, фундаментальные правила.

+Е) Система научных знаний составляющих теоретическую базу практики управления.

33. Общеобразовательное учреждение, охватывающее начальное, основное, полное, среднее, общее образование:

А) Профессионально-техническая школа.

+В) Школа.

С) Гимназия.
D) Колледж.

Е) Лицей.

34. Назовите коллективную форму педагогических и методических работ, повышение теоретической подготовки учителей:

А) Беседа.

В) Олимпиада.

+С) Научно-практическая конференция.
D) Родительское собрание.

Е) Встречи.

35. Что вы понимаете под аттестацией учителей:

А) Педагогический совет.

В) Родительское собрание.

С) Документ.
D) Составление планов.

+Е) Установление профессионального мастерства учителя.

36. Комплексное оценивание уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности педагогических кадров:

+А) Аттестация.

В) Тренинг.

С) Тестирование.

D) Аккредитация.

Е) Коллоквиум.

37. Книга учета личного состава педагогических работников:

+А) Школьная документация.

В) Оперативная информация.

С) Договор.

D) Журнал контроля.

Е) Смета.

38. Комплекс действий, обеспечивающий высокий результат труда:

А) Планирование работы.

+В) Научная организация труда (НОТ).

С) Закон об образовании.

D) Устав школы.

Е) Организация контроля за учебно-воспитательным процессом.

39. Контроль и его роль в управлении школой:

А) Единство требований лиц осуществляющих контроль.

В) Всесторонность и разнообразие форм проведения.

+С) Систематичность и регулярность проведения на всех этапах учебно-воспитательного процесса.

D) Объективность, исключающая преднамеренные субъективные и ошибочные оценочные суждения и выводы.

Е) Индивидуальный характер, требующий осуществление контроля за работой каждого члена коллектива.

40. Система органов управления:

А) Методы управления.

В) Процесс управления.

С) Принципы управления.

+D) Структура управления.

Е) Основы управления.

41. Какие методы нужны при благоприятном прохождении учебно-воспитательного процесса.

А) Основы управления в школе.

В) Методы управления.

+С) Принципы управления.

D) Процесс управления.

Е) Закон управления.