Методика формування іншомовної фонетичної навички. основні методичні положення для самостійного опрацювання та практичного використання

Практичні самостійні завдання до семінарського заняття з теми «Формування фонетичної навички»

1. Опрацюйте основні положення до зазначеної теми, звернувши увагу на наступні положення:

- зміст навчання вимови;

- дифірінційований підхід щодо методики навчання звуків за 3-ма основними групами;

- збереження послідовності формування фонетичної навички;

- аргументований підхід до вибору фонетичних вправ;

- послідовність використання вправ відповідно до рівнів навчання іноземної мови в школі.

2. За власним вибором підберіть статтю за темою «Методика навчання фонетики», скориставшись ресурсом: http://www.inozemnimovu.org/ Ukrain/arhiv.htm. Підготуйте опорний конспект, зазначивши теоретичну цінність та практичну спрямованість статті.

3. Розробіть фрагмент уроку, метою якого є формування фонетичної навички,зазначивши клас, підручник, № уроку, конкретні завдання фрагменту, послідовність роботи.

4. Із запропонованого фактичного матеріалу (фонетичні ігри, скоромовки, римовки) прокоментуйте їх використання до конкретної мети уроку з формування фонетичної навички.

Роль фонетичної компетенції в структурі формування комунікативної компетенції

Відомо, що фонетичний аспект мовлення супроводжує всі види мовленнєвої діяльності – аудіювання – говоріння, читання – письмо. Відсутність сформованої фонетичної навички призводить до неможливості зрозуміти іншого і бути зрозумілим не лише в процесі безпосереднього спілкування, а і в спілкуванні, опосередкованому текстами.

Саме така роль фонетики у формуванні комунікативних вмінь і обумовлює важливість компетентного підходу вчителя до розуміння цілого ряду питань формування фонетичної навички і володіння певними прийомами навчання учнів.

Зважаючи на інтегрований характер фонетичного аспекту в оволодінні іноземною мовою (ІМ), на всіх етапах навчання одним із завдань уроків є завдання (мета) навчання учнів оволодінню фонетичними навичками, і тому вчителю-початківцю пропонується формулювання задач фонетичного аспекту:

· Вчити слухати слова (словосполучення, фрази) зі звуком […], повторювати їх, звертаючи увагу на …;

· Вчити ідентифікувати звук, відомий за певними характеристиками;

· Вчити бачити і знати букво-звукові відповідності (на прикладах слів);

· Вчити диференціювати звуки за відповідними значеннями;

· Вчити ставити запитання з підтримкою інтонації питального речення (до малюнка, предметів, погоди тощо);

· Формувати рецептивні та продуктивні інтонаційні навички;

· Активізувати фонетичні та інтонаційні навички в процесі проведення фонетичної зарядки, читанні, повторенні слів, речень.