Методика використання сучасних технологій навчання іноземних мов у школі. основні методичні положення для самостійного опрацювання та практичного використання

Практичні самостійні завдання до семінарського

Заняття з теми «Сучасні технології навчання

іноземних мов»

1. Опрацюйте основні положення до зазначеної теми, звернувши увагу на наступні положення:

- особливості організації інтерактивного навчання іноземним мовам;

- доцільність використання проектної методик у викладанні іноземної мови;

- структурні компоненти мовного портфелю у викладанні іноземних мов;

- актуальність застосування методу кейсів на уроці іноземної мови;

- послідовність створення сінквейну на уроці іноземної мови;

- створення та використання mind maps на уроках іноземної мови;

- можливості мультимедійної дошки на уроках іноземної мови.

2. За власним вибором підберіть статтю за темою «Сучасні технології навчання іноземних мов», скориставшись ресурсом: http://www.inozemnimovu. org/Ukrain/arhiv.htm. Підготуйте опорний конспект, зазначивши теоретичну цінність та практичну спрямованість статті.

3. Розробіть конспект уроку використовуючи сучасні технології навчання іноземних мов, зазначивши всі необхідні компоненти, відповідно до схеми уроку іноземної мови.

4. Розробіть аналіз уроку відповідно до запропонованих рекомендацій.

Основні методичні положення щодо методики організації уроку іноземної мови

Ефективність навчання в сучасній школі залежить від уміння вчителя обрати метод, прийом чи технологію навчання в конкретних умовах для кожного уроку.

Термін технологія навчання (або педагогічна технологія) використовується для визначення сукупності прийомів роботи вчителя, прийомів, за допомогою яких забезпечується досягнення поставленої мети уроку з найбільшою ефективністю за короткотривалий період часу.

ТЕХНОЛОГІЇ

ТЕХНОЛОГІЇ В НАВЧАННІ (Technology in Teaching) – це використання у навчальному процесі технічних засобів навчання (комп’ютер, проектор, екран, аудіо- та відеотехніка, мультимедійна дошка та інші).

ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ (Technology of Teaching) – це прийоми організації роботи вчителя, за допомогою яких досягається мета уроку.

Розглянемо приклади деяких технологій навчання, які стануть в нагоді у процесі вивчення іноземної мови у різних класах.

ІНТЕРАКТИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ

ІНОЗЕМНОЇ МОВИ. ЯКА ВОНА?

Я. Голант виділяв активну та пасивну моделі навчання залежно від участі учнів у навчальній діяльності. Зрозуміло, що термін «пасивна» є умовним, оскільки будь-який спосіб навчання обов’язково передбачає певний рівень пізнавальної активності суб’єкта – учня, інакше досягнення результату, навіть мінімального, неможливе. У такій класифікації Я.Голант швидше використовує «пасивність» як визначеного рівня активності учнів, переважно репродуктивної діяльності за майже повної відсутності самостійності і творчості.

До цієї класифікації додамо інтерактивне навчання як певний різновид активного, який має свої закономірності та особливості.

1. Пасивна модель навчання:Учень виступає в ролі «об’єкта» навчання, він повинен, засвоїти і відтворити матеріал, переданий йому вчителем, текстом підручника тощо – джерелом правильних знань. До відповідних методів навчання належать методи, за яких учні лише слухають і дивляться (лекція-монолог, читання, пояснення, демонстрація й відтворювальне опитування учнів). Учні, як правило, не спілкуються між собою і не виконують якихось творчих завдань.

2. Активна модель навчання: Такий тип навчання передбачає застосування методів, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Учень виступає «суб’єктом» навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем. Основні методи: самостійна робота, проблемні та творчі завдання (найчастіше – домашні), запитання від учня до вчителя і навпаки, що розвивають творче мислення.

3. Інтерактивна модель навчання: Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської від слова “interact”, де “inter” – взаємний і “act” – діяти. Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Суть інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Інтерактивність включає в себе не тільки вираження своїх власних думок, а й сприйняття і розуміння думок інших. Учень реагує, а інші також слухають і реагують.

Три моделі навчання представлено на малюнку 1 (див. Малюнок 1).

Малюнок 1. Три моделі навчання

Організація інтерактивного навчання: передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Каталог інтерактивних методів представлено в Додатку А. На інтерактивному уроці багато роботи з автентичними матеріалами: це аудіо- та відеоматеріали, газети, журнали, карикатури, листи, інструкції, меню, географічні карти; запрошуються носії мови. З самого початку учні слухають і розмовляють, реагуючи на малюнки і предмети в інсценуванні або дискусії; вони створюють радіо, ток-шоу, відтворюють у класі «блошині ринки», інсценують співбесіди при прийомі на роботу. Вони роблять повідомлення про новини із власними коментарями, сперечаються щодо подій і зайнятих позицій та обмінюються своїми думками (див. Схему 1).

Схема 1