Методика экологического воспитания

Вопросы для анализа занятий, проводимых методом

Наблюдения

1. Тип занятия.

2. Оценка программного содержания:

- соответствие уровню развития детей данной группы;

- соответствие содержания требованиям программы (типовой, «Юный эколог» и др.);

- конкретность, четкость, научность, доступность излагаемого материала.

3. Подготовка воспитателя к занятию:

- соответствие гигиенических требований к объекту наблюдения;

- организация обстановки (размещение объектов, расположение оборудования и материалов, размещение детей).

4. Приемы привлечения внимания детей к наблюдению:

- сюрпризные моменты;

- загадки;

- проблемные ситуации;

- обследовательские действия в ходе наблюдения.

5. Приемы активизации умственной деятельности детей:- вопросы;

- задания.

6. Активность детей на занятии.

7. Профессионализм воспитателя:

- уровень методической подготовки;

- культура речи, такт;

- эмоциональность.

8. Сочетание индивидуальной и фронтальной работы

на занятиях.

9.Анализ деятельности детей на занятии, итог занятия.

Вопросы для анализа работы по ознакомлению

С окружающим (развитию речи) вне занятий

1. Рациональное использование разных видов деятельности детей для познания ими окружающего мира.

2. Создание условий: место для игр и упражнений по ознакомлению с окружающим (развитием речи).

3. Соответствует ли тематика, цель, содержание игр и упражнений, подбор приемов к возможностям детей. Количество участников.

4. Оснащенность игровым оборудованием и игровым материалом: его эстетичность, соответствие содержанию игр, возрасту детей; размещение и хранение.

5. Роль воспитателя в организации речевых игр и упражнений в зависимости от возраста детей: приемы, побуждающие детей к началу игры, объяснение правил, контроль за их выполнением, личное участие, решение дидактических задач, поддержание интереса к игре, организованное окончание игры, оценка.

6. Речь воспитателя.

7. Способствовали ли приемы, подобранные воспитателем исправлению и предупреждению речевых ошибок детей.

8. Каким образов привлекаются к этой работе родители?

Вопросы для анализа занятия по развитию речи

1. Вид занятия, форма поведения. Соответствие программного содержания возрасту детей.

2. Организация детей на занятии.

3. Эффективность подбора оборудования, его размещение.

4. Части занятия. Какие задачи решались в каждой из них?

5. Подбор приемов, их сочетание, соответствие программному содержанию, возрасту детей, виду занятий.

6. Приемы создания интереса детей к занятию. Активизация их мышления в процессе занятия.

7. Оценка речи и деятельности детей воспитателем. Устранение речевых недостатков.

8. Оценка речи воспитателя (см. требования к речи воспитателя).

9. Каким образом проявлялся учет индивидуальных особенностей детей?

10. Результативность занятия.

Вопросы для анализа организации самостоятельной

Математической деятельности детей

1. Рациональное использование разных видов деятельности для математического развития детей.

2. Способствует ли цель, содержание игр и упражнений возможностям детей?

3. Роль воспитателя в организации игр и упражнений: приемы, побуждающие детей к началу игры, объяснение правил, контроль за их выполнением, личное участие, решение дидактических задач, поддержание интереса к игре, организационное окончание игры, оценка.

4. Оснащенность игровым оборудованием и игровым материалом. Эстетичность, соответствие содержания игр возрасту детей.

Вопросы для анализа занятия по математике

1.Соответствие задач, их количества возрасту детей.

2. Оборудование занятия:

- достаточное количество;

- разнообразие;

- качество изготовления.

3. Намечена ли индивидуальная работа.

4. Ход занятия:

- начало занятия;

- приемы обучения и их разнообразие;

- как был вызван интерес детей к занятию и