Білім мазмұнының нұсқаулық бөлімінің мазмұны

1. Барлық оқушыларға міндетті емес

2. Оқудың жабдықталуын есепке ала отырып мектеппен таңдалады

3. Барлық оқушылар оқытылады, тек қалауымен таңдалады

4. Жеке оқушыларға мұғаліммен таңдалады

5. Барлық оқушыларға міндетті оқытылады

446. Білім берудің мақсатына жету үшін , қандай да бір қызмет,өнер,ғылым, негізіндебілімнің өңделген дидактикалық жүйесі – бұл:

1. Оқу пәні

2. Оқу материалы

3. Білім мазмұны

4. Жалпы білім

5. Оқығандық

447. Жеке пәндер арасындағы байланыс – бұл:

1. Пән мен ғылым арасындағы байланыс

2. Цикл пәндер арасындағы байланыс

3. Гуманитарлы жәнежаратылыстану пәндері арасындағы байланыс

4. Жеке пәндер байланысы

5. Пәнаралық байланыс

449. Мектептегі білім беру мазмұны талаптарға сай болу қажет:

1. Халықаралық тәжірибені есепке алу, ғылымилық, бірізділік, жүйелілік

2. Бірізділік, жүйелілік, қызғылықты

3. Жүйелік, қызғылықты, жеңілдік

4. Қызғылықты, жеңілдік, ойшылдық

5. Жеңілдік, ойшылдық, патриоттық

450.Қазіргі заман білімі мазмұнын өзгерту бағыттары:

1. Гуманизациялаужәне гуманитарландыру

2. Политехнизм және технократтандыру

3. Фундаменталдау және арнайы

4. Профессионалдандыру және профилдеу

5. Материализм және академизм

451. Жалпы білім мазмұнының гуманизациялықпринципіталап етеді…

1. Жалпы адамдық мәдениетті меңгеру үшін жағдай жасау

2. Білім мазмұнына дәстүрлі ғылыми білімді қосу

3. Оқу материалы мен теоретикалық қойылымдаркелісімділігі

4. Жасалатын қызметтің мағызын оқушылардың сезінуі

5. Жаңа білім алу әдісімен қарулану, ептілік және біліктік

452. Білім мазмұнын көрсететін құжаттар:

1. Оқулық

2. Оқу бағдарламасы, оқулық

3. Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

4. Мемлекеттік стандарт, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

5. Білім туралы заң, мемлекеттік стандарт, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

453.Білім беру стандарты - бұл:

1. Оқу пәндері жиынтығы және интегративті курстар

2. Жалпы жоспаржәне оқу мазмұны

3. Білім мазмұнының міндетті минимумы, түлектерді дайындау деңгейіне талап

4. Оқушы мен мұғалім арқылы жүзеге асатын екі жақты үрдіс

5. Білімнің анық деңгейі

454.Оқу жоспар – бұл нормативті құжат, …

1. Апталық пәндер күнтізбесін бекітуші

2. Оқушылар білімі, білігі, ептілігіне талапты айқындаушы

3. Пәндер бойынша оқу материалының мазмұнын ашатын

4. Пәндер бойынша оқу сабақтарының тақырыптарын көрсетеді

5. Оқу жүктемесін регламентеуші, оқу пәндерінің құрамы және оларды қарастырудың тәртібі

455.Оқу бағдарламасы – бұл нормативті құжат, …

1. Пәнаралық байланыстарды айқындайтын

2. Оқу сабағының тақырыптарын тізетін

3.Таңдау бойынша курстар тізімін анықтайтын

4. Пән бойынша оқу жүктемесі және білім көлемі мен мазмұнын регламентеуші

5. Тақырып және арнайы сұрақтар ды оқуға сағат санын орнататын

456.Оқу пәнін оқыту бойынша педагог үшін жетекші:

1. Тәжірибесі мол ұжымдастарының кеңесі

2. Мектеп оқу жоспары

3. Оқушылар қызығушылығы

4. Мектеп әкімшілігінің талабы

5. Оқу бағдарламасы

457.Оқу бағдарламаларының түрлері:

1. Типтік

2. Типтікжәне жұмыс

3. Типтік, жұмыс және авторлық

4. Типтік, жұмыс және авторлық, альтернативті

5. Типтік, жұмыс және авторлық, альтернативті және базисті

458. Оқу пәні бойынша ғылыми білім негізін қамтитын кітап– бұл:

1. Оқулық

2. Хрестоматия

3. Анықтамалық

4. Энциклопедия

5. Монография

459.Оқулық келесі қызметті атқарады:

1. Мотивациялық, ақпараттық, жаттығулық

2. Жаттығулық, бақылау-координациялау

3. Дамыту, тәрбиелік, оқу

4. Тәрбиелік, құрушы, құрастырушы

5. Коммуникативті, ұйымдастырушы, мотивациялық

460.Оқыту әдісі - …

1. Білімді меңгеруге бағытталған оқушының алдағы іс ірекетін ұйымдастыру әдісі

2. Білім мазмұнын меңгеру бойынша оқушы мен мұғалімнің ара қатынасы

3. Білім мазмұнын меңгеруін қамтамасыз ететін мұғалім мен оқушының өзара байланысты іс әрекетінің әдісі

4. Оқушыларда ептілік, білім,білік қалыптастыру бойынша мұғалімнің жұмысының механизмі

5. Сабақта және сабақтан тыс оқушылар оқу танымдық шығармашылығының әдісі

461. Оқыту әдістері - бұл:

1. Білімді қабылдау мен қолдану бойынша оқушының жеке тәжірибесі

2. Оқушылардың білігі, білімі, ептілігінің беру әдістерінің біртұтастығы

3. Оқу міндетін шешуге бағытталған оқушы мен мұғалімнің өзара байланысты іс әрекетінің әдістері

4. Білім мазмұнын меңгеру бойынша оқушы мен мұғалімнің ара- қатынасы

5. Оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастыру формалары

462. Оқылатын материалды меңгеру бойынша мұғалімнің жұмыс әдісі мен оқушының

оқу-танымдық жұмысы:

1. Қаражат

2. Формалар

3. Әдістемелер

4. Әдістер

5. Техникалар

463. Әдіс элементі, оның құрамдас бөлігі:

1. Оқу іс әрекеті

2. Тәсіл

3. Білік

4. Міндет

5. Мәселе

464. Оқыту әдістерін таңдауын анықтайтын критерий:

1. Оқу материалының күрделілігі

2. Оқытудың мақсаты

3. Көрнекілікті қолдану

4. Оқушылардың жұмысқа қабілеттілігі

5. Оқу материалының көлемі

465. Сөздік, көрнекілік, практикалық болып бөлінетін оқыту әдістерін топтастырудың белгісі:

1. Танымлогикасы бойынша

2. Дидактикалық мақсат бойынша

3. Танымдық әрекет сипаты бойынша

4. Білім тұп нұсқасы бойынша

5. Іс-әрекет принципі бойынша

466.Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдістерінің топтастырылуы:

1. Практикалық, көрнекілік, сөз, кітаппен жұмыс, бейнеәдіс

2. Мәселені көрсету, репродуктивті әдіс

3. Оқу материалын бірінші рет меңгеру және бекіту әдістері

4. Оқыту әдісі, оқу әдісі және өзіндік оқу

5. Оқу-танымдық іс әрекетті ұйымдастыру,бақылау әдістері

467.Дайын күйдегі білімнің таралуымен қамтамасыз ететін оқыту әдістері:

1. Баяндау, оқу дискуссиясы

2. Мәселені көрсету, дидактикалық ойын

3. Баяндау, түсіндіру, дәріс

4. Дискуссия, баяндау, ойын

5. Кітаппен жұмыс, әңгімелесу

468.Қиын диалогтар жүргізуге үйрететін оқыту әдісі:

1. Конференция

2. Дөңгелекүстел

3. Катехизиялықәңгімелесу

4. Оқу дискуссиясы

5. Ауызша өзара сұрау

469.Оқытудың көрнекілік әдістері:

1. Фильмдер көрсету және көру, презентация

2. Графикалық жұмыстар, жаттығулар, кітаппен жұмыс

3. Иллюстрация, демонстрация, бейнеәдіс

4. Таблица, график, диаграмма құру

5. Саяхат, бақылау, тәжірибе

470.Практикада білімін қолданана білу бойынша оқу жұмысының әдісі.:

1. Әңгімелесу, дискуссия

2. Мектептегі дәріс

3. Ауызша сұрау

4. Оқулықпен жұмыс

5. Жаттығулар, зертханалық сабақтар

471. Оқушылардың білімді бекіту мақсатымен міндеттерді шешу бойынша жұмысы – бұләдіс:

1. Сөз

2. Көрнекілік

3. Практикалық

4. Бақылау

5. Ойын

472. Оқушылардың оқу жұмысын ынталандыру әдістері:

1. Баяндау, әңгімелесу, дәріс, бақылау және үй жұмысы

2. Танымдық ойындар, қызықты және жетістіктегі жағдаяттар

3. Жаттығу, зертханалық жұмыс, кітаппен жұмыс

4. Иллюстрация, демонстрация, бақылау, бейнеәдіс

5. Ауызша сұрау, түсіндіру, жаттығу

473. Дидактикалық ойын - бұл:

1. Оқушылар ойыны мен жарысы

2. Үстел үсті дамытушы ойындар

3. Оқыту мақсатында шындықты үлгілейтін ойындар

4. Қоңырауда қозғалысты ойындар

5. Оқушылардың шаршағанын басатын сабақ уақытындағы шынықтырулар

474. Рольдік оқу әрекетін ұйымдастыруда тірек болатын оқу әдісі:

1. Жарыс

2. Іскерлік ойын

3. Жетістік жағдаяты

4. Викторина

5. Танымдық ойын

475. Танымдық қызығушылыққа ынталандыратын оқу әдісі:

1. Жарыс әдісі

2. Ойын әдісі

3. Шұғылдану жағдаятын тудыратын әдіс

4. Жаттығу әдіс

5. Бақылау әдіс

476. Репродуктивті, зерттеушілік, мәселелік мазмұндаумен ерекшеленетін оқыту әдісі …

1. Оқу үлгісі

2. Оқушылардың танымдық шығармашылық сипаты

3. Оқыту функциясы

4. Ақпаратты беру және қабылдаулогикасы

5. Білім көзіне

477.Оқушылардың танымдық іс әрекеті бойынша оқыту әдістерін топтастыруын жасаған ғалымдар:

1. Харламов И.Ф., Хмель Н.Д.

2. Лернер И.Я., Скаткин М.Н.

3. Данилов М.И., Есипов Б.П.

4. Голант Е.Я., Перовский С.И.

5. Бабанский Ю.К., Ильина Т.А.

478. Оқытудың міселелі-іздену әдісі:

1. Оқулықпен жұмыс

2. Өзара тексеріс

3. Шығарма жазу

4. Оқушылардың жобасы

5. Өлең жаттау

479. Оқытудың зерттеушілік-іздену әдісі:

1. Оқулықпен жұмыс

2. Өзара тексеріс

3. Шығарма жазу

4. Оқушылардың жоба жасауы

5. Өлең жаттау

480.Оқытудың репродуктивтіәдісі:

1. Мәтіннің мазмұнын қайталап айту

2. Жоспар құру

3. Реферат жазу

4. Өлең жазу

5. Иллюстрация орындау

481.Басты идеяны таңдау және бағалауды, айқындауды ұсынатын оқыту әдісі:

1. Мәселені көрсету

2. Бөлікті іздеу әдісі

3. Зерттеу әдісі

4. Жобалау әдісі

5. Ми шабуылы әдісі

482. Сабақта мәселелі жағдаятты құруды жобалайтын әдіс:

1. Мәселені көрсету

2. Бөлікті іздену әдісі

3. Зерттеу әдісі

4. Жобалау әдісі

5. Ми шабуылы әдісі

483.Педагогтың басқаруы және өз бетінше жұмыс істеумен ерекшеленетін оқыту әдістерінің топтастыру белгісі:

1. Тану логикасы бойынша

2. Дидактикалық мақсат бойынша

3. Танымдық іс әрекет сипаты бойынша

4. Білім көзі бойынша

5. Бақару әдістемесі бойынша

484.Мұғалімнің басшылығынсыз оқушылардың білімді бекіту және қолдану жұмыстары:

1. Сыныптық

2. Сабақтан тыс

3. Өзіндік

4. Қосымша

5. Бақылау

485. Оқытудың сынып- сабақ жүйесінің белгісі:

1. Дайындығы бірдей деңгейдегі оқушылардың қалыпты құрамы

2. Қалыпты жұмыс уақыты - 45 минут

3. Үш бірдей мақсатты: үйрету, тәрбиелеу, дамыту

4. Сынып бөлмесінің болуы, оқу құралы мен құрал жабдық

5. Педагогтың басқарушы ролі, оқушыларға жеке әдіс

486. Оқу орны, уақыты, оқушы санына байланысты оқу үдерісін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі:

1. Әдіс

2. Құрал

3. Әдістеме

4. Форма

5. Компонент

487. Оқытуды ұйымдастыру формаларын жүйелеу критерйлері:

1. Ауа-райы, жыл мезгілі, тәулік

2. Оқушы жасы, ұлттық құндылық, сенім

3. Оқу тілі, оқу орны типі, жыныстық ерекшелігі

4. Оқушы саны, оқу орны, оқу сабағының ұзақтығы

5. Сыныптағы бөлмелердің болуы, компьютерлер, спорттық және оқу инвентариялары

488. Дидактикада «сабақ» формасымен тең болып келетін оқыту формасының тобы:

1. Негізгі

2. Қосымша

3. Көмекші

4. Сыныптан тыс жұмыс

5. Топтық

489. Мазмұндылық пен уақытқа қатысты аяқталатын оқытудың формасы:

1. Баяндау

2. Форма

3. Сабақ

4. Сынып сағаты

5. Факультатив

490. Оқылатынсұрақтар, хабарлама, рефераттар, баяндамаларды ұжыммен талқылау сипатталады :

1. Дәріс

2. Семинар сабағы

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

491.Оқылатын сұрақ мұғалімнің түсіндірілуімен сипатталады :

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

492.Өзіндік жұмыс, жаттығу жүйесінде білімді қолдану мен бекітумен сипатталады:

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

493.Оқушылардың оқу-зерттеу жұмыстарын ынталандырушы оқу формасы:

1. Пәндік үйірме

2. Коллоквиум

3. Зертханалық сабақ

4. Оқушылар ғылыми қоғамы

5. Тақырыптық конференция

494. Оқытудың көмекші формаларын қолдану түсіндіріледі …

1. Жұмыста штамптарғажәне догматизмге мұғалімді итермелейді, ал сабақтан тыс формалары еркін әрекет етуге мүмкіндік береді

2. Сабақ оқушыларды шаршатады, ал сыныптан тыс сабақ оқуды жағымды етеді

3. Оқушылар сабағында сабақ формализмітанырқатады, ал көмекші формалар білім іс әректін қалыптассуына көмектеседі

4. Сабақта барлық оқушылар жұмыстың бірдей жоспарына және жұмыс белсенділігіне бағынады, ал сыныптан тыс сабақ әр оқушыға өз бетінше әрекет етуге мүмкіндік береді

5. Сабақта алынған білімнің тереңдетуге және жүзеге асуына мүмкіндік береді

495.Зерттелетін объекті орналасқан орынға оқушылардың шығуын талап ететін оқыту формасы:

1. Сабақ - саяхат

2. Қосылған көрнекілік

3. Туристікыңғай

4. Экскурсия

5. Зерттеу әдісі

496.Қосымша сабақтарды ұйымдастыру мақсаты:

1. Оқушылар үлгірімі төмендігін ескеру

2. Оқушылар ой өрісін кеңейту

3. Оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту

4. Пәнді терең меңгеру

5. Оқушылар демалысын толтыру

497.Оқушылар білімін кеңейту және жалпылау мақсатымен бөлім және қосымша оқу материалдары бойынша әнгіме жүргізу:

1. Сабақ

2. Коллоквиум

3. Диспут

4. Факультатив

5. Олимпиада

498.Пән бойынша оқушының білімін тереңдетуді қамтамасыз ететін оқытудың сабақтан тыс формасы:

1. Кеңес

2. Факультатив

3. Қосымша сабақтар

4. Коллоквиум

5. Оқушылардың ғылыми қоғамы

499. Ептілік, білімді бекіту бойынша өз бетінше әрекет пен сипатталады:

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

500. Оқушыларды оқытудағы тәрбие қызметін жүзеге асуырумен қамтамасыз ететін оқыту формаларының тобы:

1. Негізгі оқу

2. Қосымша сабақтан тыс

3. Сабақтан тыс көмекші

4. Пән бойынша сыныптан тыс

5. Фронтальды, топтық, жеке

501.Оқушылардың сабақтағы оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыру формаларынтоптастыру белгілері:

1. Сабақ дидакалық мақсаты бойынша

2. Оқытудың орны мен уақыты бойынша

3. Оқытудың дамытушы мақсаты бойынша

4. Оқушыларды қамтылған саны бойынша

5. Оқу материалының мазмұны бойынша

502.Оқытудың жеке формаларының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырманы орындайды, өзінтексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Топ оқушылары тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен таныстырады

4. Озат оқушылар,үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзіндік бақылау

503.Оқытудың микротопты формасының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырма орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Топ оқушылары тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен таныстырады

4. Озат оқушылар үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзіндік бақылау

504.Оқытудың топтық формасының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырманы орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Бірнеше оқушылар тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен таныстырады

4. Озат оқушылар, үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзіндік бақылау

505.Оқытудың фронтальды формасының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырма орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Бірнеше оқушылар тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен таныстырады

4. Озат оқушылар үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзара бақылау

506.Дидактикалыққұрал - бұл:

1. Оқытуды жеңілдететінматериалды немесе идеалды объект,

2. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

3. Сабақта оқушының жұмысын ұйымдастыру әдісі

4. Оқу құралы және оның сапасын бақылау

5. Оқыту үдерісін ұйымдастыру формалары және әдістердің біртұтастығы

507.Оқытудың техникалыққұралы:

1. Кітаптық иллюстрация, бейнефильм, тіректік конспект

2. Компьютер, медиа-проектор, интерактивті тақта

3. Сабақтыңтехнологиялық картасы, тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар жинағы

4. Оқулық, жұмыс дәптері, атлас, бақылау күнделігі

5. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

508.Дидактикалық материалдар:

1. Кітап,иллюстрация, бейнефильм, тіректік конспект

2. Компьютер, медиа-проектор, интерактивті тақта

3. Сабақтыңтехнологиялық картасы, тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар жинағы

4. Оқулық, жұмыс дәптері, атлас, бақылау күнделігі

5. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

509.Оқытудыңкөрнекі құралдары:

1. Кітап,иллюстрация, бейнефильм, тіректік конспект

2. Компьютер, медиа-проектор, интерактивті тақта

3. Сабақтыңтехнологиялық картасы, тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар жинағы

4. Оқулық, жұмыс дәптері, атлас, бақылау күнделігі

5. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

510.Сабақ оқытудың негізгі формасы ретінде, өйткені …

1. Cабақта оқытудың негізгі мақсаттарының жүзеге асуы жүреді

2. Барлығы бастысы бола алмайтын , көмекші формалары да бар

3. Ол басқаларынан бұрын пайда болған

4. Сабақта оқу материалының көпшілігі оқытылады

5. Сабақ мұғаліммен жүргізіледі

511. Сабақ - …

1. Жалпы материалмен ұйымдастыру бойынша оқытудың ұжымдық формасы

2. Білік, шеберлік, білімнің шоғырлануының жетекші формасы

3. Қорытындысын анықтайтын оқу үдерісінің өзекті бөлігі

4. Мұғалімнің оқушымен жұмысына кететін уақыттың айқын бірлігі

5. Міндетін жүзеге асыру бойынша оқытудың негізгі формасы

512.Негізгі сипаттамасын сақтау және оның тұтастығын қамтамасыз ететін сабақ элементтерінің біртұтастығы:

1. Мазмұны

2. Сапа

3. Тип

4. Құрылым

5. Тақырып

Амандасу,сабақта жоқтарды анықтап алу, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру, көңіл аударуды ұйымдастыру, сабақ сатысы...

1. Ұйымдастырушылық

2. Жаңа білімді меңгеру

3. Жаңа білімді бекіту

4. Білімді жан – жақты тексеру

5. Үй тапсырмасы туралы ақпарат