Шаг пятый – и главная функция на этом этапе -диагностическая.
Подведение итогов деятельности, направленной на освоение здорового образа жизни. Выявление факторов, которые способствовали развитию качеств субъекта здоровьесберегающей деятельности: решительности, целеустремленности, смелости, ответственности, дисциплинированности, настойчивости. Определение и фиксирование изменений стиль здорового образа жизни (созидающий, сохраняющий, разрушающий).
На этом этапе помогут такие методы как квесты, эстафеты, спартакиады и методы, побуждающие детей к рефлексии: мини-рассказы о своих достижениях и трудностях. К примеру: «Как я шел к цели», «Мои внутренние враги на пути к здоровью» и т.п.
НЕПРАЗДНЫЕ ВОПРОСЫ
С чего начать? Что необходимо делать?
Первый шаг – ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ (диагностический)
Выясни!
Побеседуй с классными руководителями о посещаемости детей и успеваемости. Часто ли дети пропускают школу по причине болезни? Какие есть проблемы в организации здорового образа жизни в школе? Любят ли дети спорт, в каких занимаются кружках и секциях? Что знают дети о здоровье и здоровом образе жизни? Какие привычки считают вредными для здоровья, а какие полезными? С чего здоровье начинается, на чем держится, и чем заканчивается, как связано здоровье с другими вещами и поведением человека? Что со здоровьем будет происходить, если относительно его поступать определенным образом? Как правильно следует себя вести, чтобы сохранить и приумножить здоровье?
Только помни, дорогой друг, дети не обязаны отвечать тебе на эти вопросы, поэтому сделай так, что они с удовольствием откликнулись на твой призыв.
Проведи блиц-опрос, например, в виде веселой викторины в младших классах, С помощью игры-анкеты проверь, представления обучающихся младшего школьного возраста о здоровом образе жизни (см. стр. 13). Посмотри с детьми видеоролики и телепередачи о здоровье с последующим обсуждением просмотренного.[2]
Со старшеклассниками можно организовать общение в форме дискуссионного клуба.
Проанализируй данные. Определи стратегии здоровьесберегающего поведения (сохраняющая, созидающая, разрушающая).
Второй шаг - ОРГАНИЗУЮЩИЙ
ü Попроси у детей совета. Что может сделать РДШ школы для того, чтобы жизнь детей в школе была насыщена интересными, полезными для здоровья делами и событиями.
ü Найди себе из числа старшеклассников единомышленников неравнодушных, активных, увлеченных и ответственных.
ü Разработайте вместе план мероприятий на год. По возможности учтите пожелания детей, включите в план, предложенные ими мероприятия и дела. Это могут быть творческие встречи со спортсменами, космонавтами, школьные спартакиады, эстафеты, игры-квесты, дискуссионные клубы. Будьте смелыми в постановке целей.
Посмотрите список предлагаемой литературы, в которой обобщен опыт работы с детьми в летних лагерях. Он вам пригодится.
В приложении есть примерные сценарии проведения различных мероприятий с детьми.
ü Продумайте наглядную агитацию в школе, создающую у детей мечту о здоровье, силе и красоте, мотивирующую на здоровый образ жизни. Какое участие примут дети в ее создании.
ü Обсудите на педагогическом совете план и график мероприятий, направленных на приобщение детей к здоровому образу жизни.
ТРЕТИЙ ШАГ – ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ (КОНКРЕТНЫХ ДЕЛ)
ü Проведение конкретных дел с вожатыми (помощниками из числа старшеклассников), направленных на реализацию концепции ЗОЖ (обучающие тренинги для старшеклассников, совместная с вожатыми разработка конкурсов, сценариев, организация и проведение конкурсов между школьными отрядами, классами, игр-квестов, совместно с учителями физкультуры проведение спортивных олимпиад, спортивных игр, эстафет, походов и т. п.)
ü Корректировка планов, графика проведения мероприятий.
ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ - ИТОГОВЫЙ
Помните, что в конце каждого дела необходимо подвести итоги Вашей совместной работы. Для этого можно использовать самые разные формы.
Создай такие условия, при которых дети смогли бы откровенно поделиться своими достижениями и трудностями.
Можно использовать такие приемы и методы как «Стена откровений», «Поляна идей»;
Методика незаконченных предложений особенно нравиться детям, она организует их рефлексию в нужном для получения информации направлении:
1. В этом деле мне больше всего понравилось..., а не понравилось...
2. Я с большим удовольствием принимал (а) участие в....
3. Я бы не рекомендовала проводить такие мероприятия, как....
4. В моем вожатом мне нравится.., но хотелось бы, чтобы они.... ;
В конце года можно провести конкурс мин-рассказов на тему
«Каким для меня был этот год»
Предложите детям придумать подарки и призы друг другу и тем, кто особо в чем-то отличился.
Организуйте конкурс идей для организации работы в этом направлении в следующем году.
Проведите в отрядах огоньки с веселыми заданиями, шутками, играми.
Организуйте конкурс газет по итогам их жизни за год.
В результате вы сможете увидеть насколько значимыми для детей были события, посвященные здоровому образу жизни и наметить основные вехи своей дальнейшей работы.
И не забудь, пополнить свою копилку идей самыми интересными для детей событиями, играми и делами
Итак,
ü Подведем итоги работы РДШ в твоей школе.
ü Отмечаем личный вклад в общее дело РДШ школы, свои успехи и неудачи
Что способствовала достижению целей?
С какими препятствиями столкнулся?
Какой новый опыт приобрел?
ü Обменяйся опытом с другими школами. Создай «копилку полезных и успешных дел».