Оформление текущей документации и результатов аттестации

6.1.Баллы, полученные студентами в течение семестра при проведении экспресс-опросов, участии в семинарах и выполнении различных видов учебных заданий, а также в ходе экзамена, выставляются в журнал академической группы. Для оформления сведений о текущей успеваемости в форме НБРС используются две страницы журнала. На первой из них выставляются баллы за экспресс-опросы, на второй – баллы за учебно-исследовательскую активность.

Итоговая сумма баллов, набранная студентом в течение семестра в ходе экспресс-опросов и оценки учебно-исследовательской активности, также выставляется в журнал. На последнем занятии преподаватель знакомит каждого студента (под личную подпись) с количеством набранных им баллов.

Баллы, полученные студентом на экзамене, фиксируются в экзаменационной и дополнительной ведомости.

6.2.Результаты экзамена в баллах («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») заносятся в экзаменационную ведомость или в направление для сдачи экзамена.

Количество баллов, необходимых для получения итоговых отметок по дисциплине «Общая педагогика»

Число пар (2 часа) аудиторных занятий	Максимальное число баллов по результатам	Максимальное число баллов, полученных по оценке текущей успеваемости (столбцы 2+3)	Для допуска к итоговой аттестации необходимо	Количество баллов, необходимых для получения итоговых отметок на экзамене
экспресс-опросов	оценки учебно-исследовательской активности студентов	«5» автомат	«5»	«4»	«3»	«2»
	50%	50%	100%	25% и более	91% и более	91% и более	71-90%	41-70%	25-40%
							89-114	52-88	32-51

Примерные вопросы для проведения экзамена во 2 семестре

1. Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Основные понятия педагогики.

2. Структура педагогики и ее связь с другими науками.

3. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о принципах государственной политики в области образования, о системе образования в России, об общих правилах организации образовательного процесса и реализации образовательных программ.

4. ФГОС основного общего образования, его основные положения.

5. Понятие о личности, ее развитии и формировании.

6. Половозрастные и индивидуально-типологические особенности развития личности

7. Факторы, влияющие на развитие и формирование личности: общая характеристика.

8. Роль наследственности в развитии человека.

9. Самовоспитание, его сущность и значение для становления и развития личности.

10. Мотивы и способы самовоспитания

11. Роль и основные характеристики деятельности как фактора формирования и социализации личности.

12. Роль общения в развитии и формировании личности. Характеристика основных видов общения.

13. Функции общения: общая характеристика, условия эффективности их реализации.

14. Педагогическое общение: специфика феномена, условия обеспечения эффективности его реализации.

15. Специфика формирующего влияния современной российской семьи.

16. Стили родительского поведения и тактика воспитания ребёнка в семье.

17. Роль коллектива в формировании и социализации личности.

18. Детский коллектив как фактор воспитания: функции, признаки и структура.

19. Учение А.С. Макаренко о коллективе: законы и принципы жизнедеятельности.

20. Разнообразие подходов в современной отечественной педагогике к оценке роли и воспитательного потенциала коллектива

21. Роль и возможности воспитания в формировании личности.

22. Сущность и структура педагогического процесса: общая характеристика.

23. Субъекты педагогического процесса: общая характеристика участников педагогического процесса, специфика их взаимодействия.

24. Учитель, его функции, компетенции и современные требования к нему.

25. Современный ученик: социально-культурные и психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения.

26. Содержание образования в российской школе: общая характеристика.

27. Нормативно-методические документы, определяющие содержание образования.

28. Формы организации педагогического процесса: общая характеристика.

29. Методы обучения (по Ю.К. Бабанскому): общая характеристика.

30. Методы воспитания (по Ю.К. Бабанскому): общая характеристика.

31. Педагогические технологии обучения: сущность понятия и признаки педагогической технологии.

32. Достоинства и недостатки современной системы оценивания учебной деятельности в российской школе.