Дослідницька-експериментальна робота на уроках музики під час проходження переддипломної практики

На основі аналізу констатуючого експерименту було проведено формуючий експеримент. Разом з вчителем була спланована система роботи з учнями. До цієї системи були включені розробка уроків, занять спрямованих на перевірку здійснення завдань дослідної роботи. Під час формуючого етапу було поставлено мету порівняти результати роботи в експериментальному і контрольному класах, які мали відмінності в організації навчального процесу.

В експериментальному і контрольному класах процес навчання проводився за різною навчальною програмою. Різниця була в тому, що в експериментальному класі формування знань проводилося за допомогою уроків музики з використанням інноваційних технологій з уклоном на українську культуру (музику та національний український розпис) , традиції та звичаї, а в контрольному класі звичайні уроки за планом.

Формуючий експеримент почався через два дні після проведення констатуючого.

Було проведено уроки музики на теми «Сюжетний розвиток музики » (Додаток 13) «Єдність виражальних засобів» (Додаток 14) «Ладогармонійний розвиток музики» (Додаток 15) « Ой весна, весна, днем красна…» (Додаток 16) та « Розвиток музики » (Додаток 17). Ці уроки, за допомогою інноваційних технологій, показали учням та допомогли їм усвідомити важливе значення музичних творів, пісень, що стали державним та духовними символами українського народу.

На уроках був проявлений високий рівень активності дітей на уроці, розуміння навчального матеріалу. Також діти бажали аналізувати відповіді товаришів, тим самим було вирішено питання дисципліни на уроці. Разом з тим, в процесі взаємодії на уроці в учнів розвивались такі якості як уважність і доброзичливість, підтримка, колективізм, патріотизм, кращі моральні та духовні якості.

Спочатку було проведення уроків музики з використанням лише деяких інноваційних технологій навчання, а саме на етапі слухання музики. Була застосована програма «Музичне мистецтво. 3 клас », яка і надалі застосовувалась.

На першому уроці - тема якого: «Сюжетний розвиток музики», за допомогою програми діти слухають твір А. Гулака-Артемовського і аналізують. Аналіз проходить у незвичній для дітей формі. Даний прийом роботи був підготовчим до оцінювання один одного при роботі в парах, або групах. Учні зацікавились темою та почали пропонувати назви інших творів. Було помітно підвищення інтересу до уроку, спілкування дітей між собою, навчилися оцінювати роботу один одного, були «вчителями». Був досягнений високий рівень активності дітей на уроці, розуміння навчального матеріалу. Діти самі залучались до аналізу відповідей товарищів, було вирішено питання дисципліни на уроці. Разом з тим, в процесі взаємодії на уроці в учнів розвивались такі якості як уважність і доброзичливість один до одного, підтримка, колективізм, взаємодопомога, терпіння, чесність.

На другому уроці було використано інформаційно - комунікативні технології не лише на етапі слухання музики, а і на етапі співів. Тема уроку «Єдність виражальних засобів», де було використано відеозапис колядки «Уставай же, брате». На записі колядку виконував хор «Дударик». За допомогою виразного виконання хору діти отримали не лише гарні враження від твору, що почули, а і побачили. Діти, побачивши емоції солістів переживали разом з ними.

Також на уроках музики проводилась вокально – хорова робота по розучувані та вивчені українських пісень, що сприяло підвищенню національної свідомості, розвиток вмінь спостерігати за інтонаційним розвитком музичних образів, порівнювати та відтворювати контрастні за характером музичні образи.

Після проведення слухання та співів були підведені підсумки та висновки, які дали можливість узагальнити знання дітей. В учнів розширився кругозір по матеріалу, збагатилися знання.

На третьому уроці, на етапі слухання була проведена робота з картинами. Інноваційні технології навчальних проектів дають можливість наочно поєднати та порівняти такі види мистецтва, як музика та живопис тим самим роблячи урок більш цікавим, різноманітним. Школярі усвідомили, що в пошуках аналогій важливий не стільки зовнішній зв’язок (коли збігаються образи, сюжети, форми), скільки внутрішній, тобто подібність емоційного настрою.

Готуючись до використання комунікативних технологій був попередньо продуманий план, підібраний необхідний матеріал, а також методичні прийоми, що сприяли максимальному досягненню мети уроку. Використання комунікативних інноваційних технологій дозволило залучити учнів до такої діяльності:

-створення творчих робіт;

-пошукової роботи під час вивчення народної творчості, української музичної культури, творчості композиторів світу тощо;

-оформлення результатів своїх досліджень у вигляді методу проектів за певними темами.

Отже, велику роль у навчанні має використання комунікативних технологій навчання на етапі засвоєння нового твору.

Наступний урок був представлений на тему: «Ладогармонійний розвиток музики». При оголошенні теми використовується мікрофон. Тему уроку дітям було представлено заздалегідь.

Проведена робота дала позитивні наслідки:

а) при виконанні проявилася творчість дітей;

б) розвивається мовлення;

в) зацікавленість;

г) гарні оцінки

е) етап уроку пройшов на високому рівні.

Урок на тему: « Ой весна, весна, днем красна…» був цікавий тим, що було використано деякі елементи вікторини. Умови розробляються спільно всім класом. Клас поділяється на кілька команд: по рядах. Згадані варіанти уроку базувалися на слуханні музики та співу. При слуханні музики та співі діти робили творчі завдання. Було помітне зацікавлення до уроку, що спонукало їх до діяльності. Діти називали композиторів, історії написання, розповідали про що співається в пісні. Тут оцінювалася не тільки ерудиція: вміння назвати композитора, поета, історія написання творів, а і якість виконання.

Для уроків такого типу важливим є те, щоб було вчасно підготовлено записи пісень в зручному для дітей діапазоні. В учнів було помітне прагнення набрати більше очок, спонукало їх багато читати про музику, запозичувати щось у дорослих, - таким чином сумнозвісна проблема домашніх завдань з предмета “Музика” розв’язується просто і природно.

Урок-концерт

Тема « Розвиток музики». Урок був побудований у формі концерту. Програма планувалася завчасно: учні на цьому уроці виконують пісні, які навчилися з великим задоволенням. Цей урок був дуже різноманітний за рахунок виконання різних твори, спільне виконання (учні з учителем). Завдяки цьому уроку повторюємо вивчені пісені і розширюємо музичний світогляд учнів. Солісти, вчаться поводити себе на сцені.

Інноваційна взаємодія виключає як домінування одного учасника навчального процесу над іншими, так і однієї думки над іншою. Під час інноваційного навчання учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення.