Тема : Особливості профорієнтаційної роботи на сучасному етапі соціально-економічного розвитку України

Методичні вказівки

До практичних занять з дисципліни

«Теорія і методика профорієнтаційної роботи»

Для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей

денної і заочної форм навчання)

Кривий Ріг

Укладач: Максименко І.Г.

Відповідальна за випуск: Сулима Т.С.

Рецензенти: Пінська О.Л., канд. пед. наук, доцент,

Тарасова О.В., ст. викладач.

Методичні рекомендації підготовлені у відповідності з програмою дисципліни «Теорія і методика профорієнтаційної роботи».

Розглянуто на Схвалено на вченій раді

засіданні кафедри факультету інформаційних

інженерної педагогіки технологій

та мовної підготовки

Протокол № 1 Протокол № 1

від 27 серпня 2010 р. від 30 серпня 2009 р.

Передмова

Одним із важливих завдань закладів освіти є підготовка учнівської молоді до життя і праці в сучасних ринкових умовах. У зв’язку з цим значне місце в навчально-виховному процесі школи відіграє проблема вибору учнями майбутньої професії. Правильно вибрана професія сприяє досягненню високих показників в трудовій діяльності, а задоволеність процесом праці створює можливості для творчості, позитивного емоційного стану, більш повного здійснення життєвих планів як кожної людини, так і суспільства в цілому.

Суспільство завжди турбувалося про передачу суспільного і професійного досвіду підростаючому поколінню. Спочатку цей досвід передавався безпосередньо в процесі трудової діяльності. Але з розвитком виробництва підвищувалися вимоги до працівника, що викликало необхідність розробки теоретичних основ відбору працівників до різноманітних видів діяльності. А це, в свою чергу, зробило актуальною проблему цілеспрямованої професійної орієнтації молоді, підготовки її до свідомого і обґрунтованого вибору професії.

Помилковий вибір професії приносить великі збитки господарству країни – невідповідність змісту праці можливостям людини різко знижує її продуктивність. Але ще більші негативні наслідки неправильного вибору професії для самої людини. Незадоволеність професією пригнічує людину, тому що не своєю працею треба займатися щоденно. В такому випадку людина часто вимушена змінювати професію, що є справою нелегкою і потребує рішучості і часу, впевненості в тому, що нарешті знайшов свою справу.

Аналіз теорії і практики профорієнтаційної роботи в школі свідчить, що в її здійсненні спостерігаються суттєві недоліки. Професійна орієнтація учнів відбувається без належного врахування індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей учнів, стану їх здоров’я і професійної ситуації даного економічного регіону.

Провідна роль професійній орієнтації молоді відводиться педагогу. Враховуючи сучасні вимоги до людини праці, він повинен допомогти учням не тільки оволодіти трудовими уміннями і навичками, але і правильно обрати професію, в якій вони зможуть найкращим чином реалізувати свої інтереси і здібності і, таким чином, принести якомога більше користі суспільству.

Щоб це робити професійно майбутньому інженеру-педагогу необхідно оволодіти певними знаннями, вміннями і навичками. Допомогу в цьому майбутнім педагогам надасть курс «Теорія і методика профорієнтаційної роботи».

Мета вивчення дисципліни: підготовка майбутніх інженерів-педагогів до формування професійного самовизначення учнів в умовах свободи вибору сфери діяльності у відповідності зі своїми можливостями, здібностями та з урахуванням вимог ринку праці.

Завдання вивчення дисципліни:

а) ознайомлення студентів зі специфікою професійної діяльності людини і нових форм організації праці в умовах ринку та розвитку різноманітних форм власності і підприємництва;

б) створення інформаційної (з чого вибирати) та мотиваційної (чому вибирати саме цю, а не іншу професію) основи, яка визначає свідоме професійне самовизначення особистості;

в) оволодіння знаннями:

- сутності професійної орієнтації, її теоретичних основ;

- світу професій та їх класифікації;

- методики проведення професійної орієнтації в урочній та позаурочній роботі з учнями;

г) формування умінь:

- вивчати індивідуально-психологічні та фізіологічні особливості учнів;

- проводити професійно спрямовані уроки і позаурочні заходи;

- формувати індивідуальний стиль діяльності учнів;

- діагностувати рівень професійної придатності учнів;

- проводити професійні консультації;

- складати професіограми різних професій;

- ефективно управляти процесом професійного самовизначення учнів.

Заняття № 1

Тема : Особливості профорієнтаційної роботи на сучасному етапі соціально-економічного розвитку України

Основні питання

1. Сутність професійної орієнтації, її мета і завдання.

2. Особливості професійної орієнтації на сучасному етапі соціально-економічного розвитку України.

3. Суттєві недоліки в організації профорієнтаційної роботи в сучасній загальноосвітній школі.

4. Типові помилки при виборі професії.

5. Формула вибору професії.

Література

1. Назимов И.Н. Экономические и педагогические проблемы профориентации. – К.: Рад. школа, 1978. – 78 с.

2. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. – М.: Педагогика, 1983. – 128 с.

3. Ендальцев В.С. Выбор профессии: Социально-экономические и педагогические факторы. – К. - О., 1982. – 126 с.

4. Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся. – М.: Просвещение, 1988. – 248 с.

5. Система профориентационной работы со старшеклассниками / Под ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад. школа, 1988. – 162 с.

Інформаційний блок

Основні поняття

Діяльність – специфічна форма активного відношення людини до оточуючого світу, змістом якого є його перетворення і зміна.

Трудова діяльність – це усяка практична діяльність, яку виконує людина і яка призводить до досягнення мети. Кожна праця пов’язана з певною галуззю виробництва і виражається терміном «професійна праця», яка визначається профілем певної професії і виражається у професійній діяльності.

Спеціальність – конкретна сфера прикладання духовних і фізичних сил людини, яка дає їй можливість отримати замість затраченої праці необхідні засоби для існування і розвитку.

Професія – група споріднених спеціальностей. Вчитель – професія. Вчитель історії, хімії, трудового навчання – спеціальності.

Професія – рід трудової діяльності (заняття), який вимагає певної підготовки і виступає джерелом існування.

Орієнтація – уміння розібратися в оточуючій обстановці (ситуації), напрямок наукової, суспільної та іншої діяльності.

Професійна орієнтація – напрямок діяльності, пов'язаний з вибором професії.

Вибір професії – активний відповідальний процес свідомого прийняття рішення на основі знань світу професій, вимог професії до психофізичних особливостей людини, можливостей людини (придатності) до ефективного оволодіння професією і ефективної трудової діяльності в даній професії.

Формула вибору професії – оптимальне поєднання трьох складових: «хочу» (інтереси, нахили, спрямованість), «зможу» (відповідність здібностей вимогам професії), «треба» (потреба суспільства і, зокрема, даного регіону в людях певних професій).

Діагностичний блок

Питання для самоконтролю

1. Як ринкові умови господарювання впливають на вибір професії ?

2. Значення професійної орієнтації для суспільства і людини.

3. Типові недоліки вибору професії учнівською молоддю, їх причини та наслідки для суспільства і людини.

4. Прокоментуйте слова К.Д. Ушинського: «Якщо ви правильно виберете працю і вкладете у неї душу, то щастя саме вас знайде» і народної мудрості: «Щастя – коли вам вранці хочеться йти на роботу, а ввечері - додому».

5. Порівняйте поняття: «соціальна орієнтація», «професійна орієнтація».

6. Ваша точка зору стосовно питання: «Чи готова молодь жити і працювати в нових ринкових умовах господарювання ?».

Практичний блок

Завдання

1. Визначити спрямованість на професію вчителя за допомогою тесту (див. Додаток А).

2. Підготувати повідомлення (письмово) з теми: «При виборі професії необхідно не тільки хотіти і могти, але і бути «зобов’язаним».

Заняття № 2