Памятка для исправляющего речь

1. Исправить речь можно независимо от степени заикания при условии выполнения логопедических правит и систематической работы

2. Не полагайся только на свои возможности, силу воли и желание, даже если речь у тебя лучше, чем у других. При недостаточной работе по исправлению речи неизбежно отстанешь от своих товарищей, у которых была более тяжелая степень заикания, но которые много работали над речью

3. Соблюдай логопедические правила и требования, говори твердо и ритмично с сопровождением руки не только на занятиях, но и дома, в школе, на улице.

4. Ежедневно занимайся дома с кем либо из родителей всегда учи уроки, так как при невыученном или плохо выученном уроке будешь больше думать о содержании ответа, чем о необходимости соблюдения твердой ритмичной речи с движением руки.

5. Не отказывайся сразу посте исправления заикания от движения руки и речевых правил, делай это постепенно.

Памятка для родителей

1. Исправить заикание можно только объединенными усилиями. Не надейтесь и не полагайтесь только на логопеда и тем более на своего ребенка — без вашей помощи исправить речь у него невозможно.

2. Установите дома правильный режим дня для ребенка, чтобы он успевал готовить и школьные, и логопедические задания.

3. Убедите ребенка оставить все виды кружковой работы до тех пор, пока у него сформируется свободная от судорожности речь. Это необходимо в целях сосредоточения усилий на логопедической работе.

4. Регулярно посещайте вместе с ребенком логопедический пункт, так как, не зная сущности работы, вы не сможете проводить домашние занятия

5. Требуйте от ребенка выполнения логопедических правил и сами соблюдайте их при хоровой работе.

6. В дни, свободные от занятий в логопедическом пункте, занимайтесь с ребенком по заданию логопеда. Не поручайте эту работу родственникам, так как они не смогут заменить вас в таком трудном деле.

7. Следите, чтобы ребенок ежедневно готовил классные задания, чем больше он будет читать вслух и упражняться в речи, тем быстрее он сумеет усвоить твердую ритмичною речь и развить речевую мускулатуру.

8. Встречайтесь с учителями, интересуйтесь состоянием речи *' ребенка в школе, договаривайтесь с ними о необходимой помощи.

9. Следите за тем, чтобы в первые месяцы после исправления речи ребенок читал вслух и говорил с соблюдением логопедических правил для закрепления достигнутых результатов.

10. Если оказывается недостаточно одного курса для исправления речи, соблюдайте рекомендации логопеда до повторения курса.

Памятка для учителей

1. Проведите беседу в классе (в отсутствие заикающегося), разъясните необходимость хорошего отношения к заикающемуся, и требование не обращать внимания на его речь и движение руки, не шуметь при ответах заикающегося.

2. По возможности спрашивайте заикающегося всегда, когда он поднимает руку. Нельзя опрашивать письменно или после уроков.

3. Помогайте заикающемуся постоянно и конкретно. Если он молчит, подскажите первое слово, если он говорит без движения руки или торопливо, укажите ему на это в тактичной форме

4. Не делайте критических замечаний, касающихся речи заикающегося, не позволяйте делать это и учащимся. Замечания могут быть только по содержанию ответа.

Анкета

1. Успеваемость по всем основным предметам начиная с I класса

2. С какого возраста появилось заикание? Были ли попытки исправить речь и когда? Ухудшается у тебя речь с возрастом или нет?

3. Когда у тебя меньше запинок: при чтении или разговоре? Почему?

4. В каких случаях и часто ли бывает речь без запинок? Заикаешься ли в речи наедине с собой?

5. Какие звуки наиболее трудны для произнесения? С каких звуков начались первые запинки?

6. Трудно ли начать говорить? Как ты преодолеваешь трудности?

7. Легче тебе говорить шепотом или нет?

8. Как тебе больше нравится говорить — быстро или медленно? почему?

9.Укажи, в каких органах (язык, губы, голосовые связки, дыхание) чувствуются затруднения при речи

10. Можешь ли ты петь без запинок? Назови две-три песни, которые легко поются и напиши по одному куплету этих песен

11. Мешают ли запинки учебе и общению с окружающими? Как ты обходишь трудности?

12. Было ли заикание у родителей и родственников? Указать, у кого конкретно

Анкеты раздаются на первом занятии, отбираются на втором-третьем занятиях и используются для учета и анализа заикающихся Ответы формируются под контролем родителей, а на некоторые вопросы ответы даются только родителями (например, о начале заикания, наследственности и т.д.).