Тематика курсових робіт з педагогіки

1. Громадські дитячі організації: специфіка їх діяльності в сучасних умовах.

2. Формування окремих моральних якостей школяра (відповідальність, ввічливість, доброта, чесність, працелюбність).

3. Вивчення рівнів вихованості дитини.

4. Формування особистості - громадянина.

5. Форми і методи політичного інформування в школі.

6. Проблеми і перспективи фізичного розвитку школярів.

7. Формування свідомої дисципліни школяра.

8. Формування культури поведінки школяра.

9. Індивідуальний підхід у процесі виховання підлітків (або старшокласників).

10. Формування дитячого колективу в сучасній школі.

11. Організація і керівництво самовихованням школярів.

12. Вивчення сім'ї школяра в системі роботи класного керівника.

13. Групова форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на
сучасному уроці.

14. Активізація пізнавальної діяльності школярів на уроці.

15. Організація проблемного навчання в сучасній школі.

16. Реалізація ідей співробітництва вчителями шкіл Харківщини.

17. Формування пізнавального інтересу школярів.

18. Словесні методи навчання в системі роботи вчителів.

19. Використання засобів наочності на уроках.

20. Гра на уроках як метод організації навчання.

21. Розвиваючі дидактичні системи навчання.

22. Домашня робота школярів.

23. Характеристика компонентів шкільної освіти.

24. Диференціація в процесі навчання школярів.

25. Організація діяльності школярів (громадської, естетичної, трудової і їх значення для розвитку школярів).

26. Формування моральних звичок школярів.

27. Формування особистості в процесі її спілкування.

28. Організація самостійної роботи школярів.

29. Модульне навчання.

30. Зміст, форми і методи роботи класного керівника.

31. Повага до дитини як принцип виховання.

32. Методи формування свідомості особистості (бесіда, як метод формування
свідомості).

33. Застосування методів та прийомів заохочення та покарання школярів.

34. Родинне виховання.

35. Статеве виховання школярів.

36. Питання економічного виховання школярів в навчально-виховному
процесі.

37. Специфіка індивідуальної роботи з важкими учнями.

38. Педагогічні аспекти проблеми обдарованих дітей в педагогічній науці та шкільній практиці

39. Класний керівник: завдання, зміст роботи (включити й аналіз досвіду).

40. Наукова організація педагогічної праці школярів.

41. Педагогіка співробітництва: мета, зміст, засоби.

42. Екологічне виховання школярів на уроці.

43. Формування у школярів умінь навчатися.

44. Формування позитивного ставлення в учнів до навчання.

45. Індивідуалізація навчання. Шляхи здійснення індивідуального підходу на уроці.

46. Реалізація принципу виховуючого навчання на уроці.

47. Шляхи, засоби реалізації принципу міцності знань.

48. Здійснення комп'ютерного навчання в загальноосвітній школі.

49. Застосування на уроці практичних методів навчання.

50. Нетрадиційні форми навчання.

51. Практикуми та лабораторно-практичні заняття в школі.

52. Методи і форми перевірки знань школярів. Нові підходи до оцінювання
навчальних досягнень учнів.

53. Організація діалогу в навчальному процесі.

54. Розумове виховання учнів.

55. Формування загальнолюдських цінностей у особистості.

56. Організація домашньої роботи учнів.

57. Інноваційні процеси в освіті.

58. Вивчення і впровадження передового педагогічного досвіду та досягнень
педагогічної науки в практику.

59. Педагогічна технологія "створення ситуації успіху".

60. Сутність і принципи вальдорфської педагогіки.

61. Педагогічні технології авторських шкіл: зміст і шляхи реалізації. (За вибором: Е.Ямбург, В.Шаталов, В.Караковський, О.Тубельський та ін.).

62. Форми і методи, роботи вчителя з учнями з обмеженими фізичними можливостями.

63. Зміст, форми і методи роботи з талановитими дітьми.

64. Організація виховної оздоровчої роботи з дітьми (клас, вік).

65. Шляхи попередження та подолання наркотичної (алкогольної, нікотинової) залежності у дітей (клас, вік).

66. Формування громадянської позиції в учнів. Формування громадянської
свідомості в учнів.

67. Педагогічна підтримка: теорія й практика її здійснення.

68. Сутність кредитно-модульної системи навчання.

69. Тести: сутність, вимоги до них.

70. Гуманізація освіти: сутність і напрями її реалізації в загальноосвітній
школі.

71. Організація науково-дослідної робота в школі.

72. Організація навчально-методичної роботи в школі: теорія і практика.

73. Проблема авторитету вчителя у педагогічній спадщині
В.О.Сухомлинського.

74. Шляхи формування активності учнів (на матеріалах педагогічної
спадщини В.О.Сухомлинського).

75. Естетичне виховання у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського.

76. Погляди В.О.Сухомлинського на проблему організації колективу.

77. Сутність і шляхи здійснення розумового виховання у працях В.О.Сухомлинського.

78. Проблема формування свідомої дисципліни у працях В.О.Сухомлинського.

79. Особливості поглядів В.О.Сухомлинського на проблему формування гуманізму.

80. Виховання красою як актуальна проблема (за матеріалами педагогічних праць В.О.Сухомлинського).

81. В.О.Сухомлинський про радість як ефективний засіб виховання особистості.

82. Сутність і умови ефективності словесних методів виховання в спадщині В.О.Сухомлинського.

83. Специфіка поглядів В.О.Сухомлинського на заохочення, спонукання і стимулювання.

84. Гра як засіб виховання і навчання (на матеріалах педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського).

85. Досвід організації гуртків в педагогічній діяльності В.О.Сухомлинського.

86. Директор школи: завдання, функції, зміст роботи.

87. Досвід педагогічний: сутність, значення, шляхи оволодіння.

88. В.О.Сухомлинський про педагогічний експеримент.

89. В.О.Сухомлинський про значення ґрунтовних знань у формуванні особистості.

90. Сутність і шляхи реалізації індивідуального підходу до учнів.

91. Погляди В.О.Сухомлинського на педагогічну психологію (інтереси, нахили, уподобання, заохочення).

92. В.О.Сухомлинський про сутність і функції педагогічного керівництва.

93. Гуманізм педагогіки В.О.Сухомлинського.

94. В.О.Сухомлинський про роль книжки у вихованні й освіті.

95. Проблема організації колективу у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського.

96. Формування у учнів любові і жадоби до знань.

97. В.О.Сухомлинський про педагогічну майстерність виховання і навчання.

98. Погляди В.О.Сухомлинського на роль А.С.Макаренка в педагогічній теорії і практиці.

99. Мета, сутність, організація, методи навчання у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського.

100. Проблема особливостей духовного розвитку учнів різного віку у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського:

а) діти молодшого шкільного віку;

б) діти середнього шкільного віку;

в) діти старшого шкільного віку.

101. В.О.Сухомлинський про сутність і значення педагогічного оптимізму.

102. Проблема вчителя у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського:

а) взаємодія вчителя і учнів;

б) вимоги до вчителя (його риси і якості);

в) роль вчителя у вихованні і навчанні;

г) суспільна місія вчителя.

103. В.О.Сухомлинський про необхідність створення педагогіки сім’ї.

104. В.О.Сухомлинський про значення народної педагогіки у вихованні дітей.

105. Педагогічний процес:

• взаємозв'язки і взаємозалежності в ньому;

• конфліктні ситуації у педагогічному процесі;

106. В.О.Сухомлинський про використання почуттів та інтелектуальних, моральних, естетичних емоцій:

а) в навчанні;

б) у вихованні

107. Принцип романтизму у вихованні.

108. Проблема самовиховання і самовдосконалення у педагогічній спадщині
В.О.Сухомлинського.

109. В.О.Сухомлинський про сутність, особливості педагогічного
спостереження.

110. Сутність і складові педагогічного такту (за матеріалами педагогічної
спадщини В.О.Сухомлинського).

111. Казка як ефективний засіб виховання і навчання учнів.

112. Завдання і зміст шкільного життя.