Умови успішної педагогічної роботи. Для україномовних садків — дотримання мовного режиму вихователями та іншими працівниками дошкільного закладу; заохочення дітей до спілкування між собою

Для україномовних садків — дотримання мовного режиму вихователями та іншими працівниками дошкільного закладу; заохочення дітей до спілкування між собою українською мовою;

організація ігор, що стимулюють мовленнєву активність дітей (вихователь подає власний приклад);

проведення бесід на цікаві для дітей теми;

залучення дітей до участі в інсценізаціях фрагментів художніх творів (переважно народних казок);

включення завдань мовленнєвого розвитку до всіх видів діяльності;

використання художніх творів різних жанрів на заняттях з мовленнєвого розвитку;

постійне розширення репертуару примовлянок для дітей (див. «Золотий колосок», ч. 1, стор. 190 і далі).

У родинному колі

У цей період важливо заохотити дитину активно підключатися до художньої оповіді, яку вона чує з уст батьків (виконувати ролі окремих персонажів, договорювати слова та вирази, цитувати окремі місця творів). Варто стимулювати дитину перевтілюватися (бути то зайчиком, то ведмедем, то дідом тощо) як в ігрових, так і в побутових ситуаціях з тим, щоб вона цитувала (дослівно чи перефразовуючи) відомі їй твори. Можна зарекомендувати завести так звану «Донину (синову) книжечку» — невеликий альбом або зошит без текстів, з ілюстраціями (виконаними самими батьками або дитиною) тих творів, які любить розказувати дитина. Дивлячись на ілюстрації, дитина «читає» твір. У бесідах про дитячий садок увага акцентується на тому, що було там цікавого, веселого, нового.

Показники успішного розвитку дітей

· володіють силою голосу, говорять чітко, правильно, виразно; встановлюють місце заданого звука у слові; добирають слова із заданим звуком (за допомогою предметних малюнків).

· називають предмети та явища навколишнього світу, ознаки, дії; групують предмети за їх характерними ознаками (це - посуд, це - меблі), порівнюють за формою, кольором, смаком, величиною тощо;

· правильно вживають відмінкові закінчення, рід, число, дієслівні форми, вищий, найвищий ступені порівняння прикметників; утворюють слова за допомогою суфіксів;

· граматично правильно будують речення;

· вміють спілкуватися з дорослими і однолітками відповідно до етичних норм, вживаючи звертання, слова ввічливості;

· формулюють у зв'язку із заданою ситуацією запитання тощо;

· уважно слухають розповідь вихователя та однолітків;

· зв'язно розповідають за добре знайомою сюжетною картиною (три-чотири речення), складають невеликі описові розповіді, розповіді з власного досвіду.

У нас в гостях книжка

Зміст і завдання

Знайомити з найпоширенішими жанрами літератури для дітей.

Вчити слухати і розуміти зміст прочитаного.

Вчити виразно читати напам’ять знайомі вірші.

Продовжувати знайомство з книгою.

Продовжувати знайомити дітей з новими казками про тварин, чарівними, соціально-побутовими та казками різних народів світу. Знайомити з творами українських письменників (Олена Пчілка, Марійка Підгірянка, Олександр Олесь, Н. Забіла, П. Воронько, Г. Бойко, М. Познанська, Т. Коломієць, К. Перелісна, В. Сухомлинський, Ю. Ярмиш, Петро Король, В. Ладижець, А. М’ястківський, Л. Костенко).

Вчити запам’ятовувати та пригадувати повну назву (українська народна казка «Лисичка та Журавель»), автора твору.

Продовжувати вчити зосереджено слухати та розуміти зміст (казки, оповідання, вірша); відповідати на запитання за змістом прослуханого, самим запитувати. Вчити розуміти моральне правило, висловлене в прослуханому творі; висловлювати оцінно-етичні судження (аналізувати та оцінювати вчинки героїв); запам'ятовувати окремі подробиці, що стосуються героїв, ситуації, в яких герой знаходяться, їх вчинків тощо; висловлювати своє ставлення до прослуханих творів, їх персонажів.

Вчити визначати жанр художнього твору (вірш, казка, оповідання).

Залучати до елементарного художнього аналізу віршів (знаходити повтори, добирати римовані слова).

Виховувати інтерес до заучування поетичних творів напам’ять (на 6 – 8 рядків), виразного їх читання; сприяти розумінню почуття, настрою, висловлених автором (веселий, сумний). Продовжувати розвивати поетичний слух дітей.

Продовжити знайомство з дитячою книжкою, учити розглядати малюнки на обкладинці й за ними здогадуватись, про кого (про що) буде розповідатися, розповідати за малюнками (на основі сприйнятого на слух тексту).

Привчати бережно поводитись із книжкою.

Розвивати відчуття краси слова фольклорного або ху­дожнього твору.

Орієнтовні показники успішного розвитку дітей

· виявляє інтерес до дитячої художньої літератури;

· уважно слухає і розуміє зміст прочитаного; пригдує повну назву, автора твору;

· висловлює власне ставлення до твору;

· адекватно оцінює поведінку персонажів твору;

· розуміє віршовані твори, виразно читає напам’ять знайомі вірші;

· виявляє інтерес до роботи з книгою, із задоволенням розглядає ілюстрації, пригадує твір за їх змістом;

· має інтерес до ігор за змістом художніх творів;

· вміє працювати з дитячою книгою, виявляє інтерес до роботи в куточку книги.

Дитина у довкіллі

Завдання і зміст роботи:

Продовжувати ознайомлення з довкіллям.

Розширювати уявлення дітей про дошкільний навчальний заклад, родину, професії дорослих, предмети побуту, транспорт, свята, побут, звичаї українського народу, етичними нормами.

Вчити визначати свою статеву належність, ототожнювати себе з фізичною статтю ( хлопчика чи дівчинки); вчити відповідати стереотипам статевої поведінки, соціальним стандартам. Формувати уміння здійснювати власні вибори, віддавати комусь (чомусь) перевагу. Виховувати у дитини своє власне «Я», своє місце серед інших людей; здатність дбайливо ставитися до самої себе, інших людей (дорослих та однолітків), світу речей.