L4 begin to recognise basic intonation distinguishing 11 страница

основе изучения наглядных материалов. Совершенствование знаний о родной

стране, государственных и народных праздниках, символике страны, ее

назначении. Совершенствование знания о Президенте Республики Казахстан, о

том, что решает различные проблемы своего народа.

Армия Республики Казахстан.

Совершенствование

представления

о

казахстанской

армии,

о

защитниках Отечества. Воспитание уважение к подвигу ветеранов Великой

Отечественной войны.

Правила дорожного движения

Закрепление представления детей о проезжей части, осевой линии.

Закрепление знания о правилах дорожного движения.

Ожидаемые результаты:

владеет понятиями о родственных связях;

проявляет словесно свои добрые чувства к членам семьи;

устанавливает связи между свойствами и признаками разнообразных

материалов и их использованием;

свободно ориентируется в помещении детского сада, в ближайшем

микрорайоне;

знает о назначении специальных транспортных средств;

владеет правилами пользования бытовой техникой;

рассказывает о труде своих родителей;

проявляет уважение к людям разных профессий;

владеет знаниями о родной стране, государственных и народных

праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан;

имеет представление о казахстанской армии; проявляет уважение к

подвигу ветеранов Великой Отечественной войны;

знает правила дорожного движения.

213. Основы экологии

Живая природа

1) формирование умения и навыки наблюдений за природными

объектами и явлениями;

2) освоение способов ухода за растениями и животными, находящихся в

уголке природы, правилам безопасного взаимодействии с ними;

3) формирование представлений о значении родников и других

источниках чистой воды для роста и развития всех живых организмов на земле;

4) воспитание любви к животному и растительному миру;

5) стимулирование и поощрение поступков детей к проявлениям доброго

отношения к природе.

Неживая природа

Наблюдение разнообразных объектов неживой природы. Формирование

умений и навыков наблюдений за природными явлениями и объектами.

Формирование знаний о роли воды в жизни человека и растений, свойствах

природных материалов. Обогащение знаний об экологической зависимости;

устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. Воспитание

позитивного отношения к природе.

Защита природы

1) воспитание любви и бережного отношения к природе, чувства

ответственности за сохранение природы;

2) формирование представления о росте и развитии растений, подвести

детей к выводу о необходимости влаги, света, тепла, удобрений для роста

растений. Формирование навыков экологически грамотного поведения во время

пребывания на природе;

3) ознакомление детей с проблемами загрязнения окружающей среды

мусором и причинах их порождающих.

Ожидаемые результаты:

проявляет

интерес

к

природным

объектам,

особенностям

их

жизнедеятельности;

владеет первоначальными навыками ухода за растениями и животными

уголка природы;

откликается на предложения взрослого поухаживать за растениями,

животными в уголке природы;

знает о роли воды в жизни человека и растений;

устанавливает причинно-следственные зависимости взаимодействия

человека с природой.

проявляет позитивное отношение к природе;

проявляет эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к

объектам живой и неживой природы, которые его окружают.

называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе.

Глава 7. Класс предшкольной подготовки

(от 6 до 7 лет)

Параграф 1. Образовательная область «Здоровье»

214. Целью является формирование и развитие навыков активной

двигательной

деятельности

и

потребность

в

физическом

самосовершенствовании, приобщение детей к основам здорового образа жизни.

215. Предлагаются следующие виды занятий в образовательной области

«Здоровье»:

1) физическая культура;

2) основы безопасного поведения.

216. Учебная нагрузка занятий в образовательной области «Здоровье»:

Образовательная область «Здоровье»

Недельная учебная нагрузка

Физическая культура

2,5

Основы безопасного поведения

0,5

Параграф 2. Физическая культура

217. Целью является развитие двигательных навыков и умений, освоение

культуры движения, формирование навыков безопасности собственной

жизнедеятельности; приобщение к здоровому образу жизни.

218. Задачи:

укреплять здоровье детей, закаливать их организм;

развивать физические качества детей;

развивать

самостоятельную

двигательную

активность,

формируя

потребность в ежедневной двигательной деятельности;

способствовать развитию творческих способностей детей и критического

мышления через двигательные навыки;

формировать навыки безопасного поведения в быту, на улице, в условиях

природы и умении обращаться за помощью к взрослым в трудных ситуациях.

219. Содержание занятия «Физическая культура» организовано по

разделам обучения, которые состоят из подразделов и содержат в себе цели

обучения в виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные

последовательно

внутри

каждого

подраздела,

позволяют

педагогам

планировать свою работу и оценивать достижения детей, а также

информировать их о следующих этапах обучения.

Раздел

Подраздел

Здоровье и физическая

1.1 Укрепление здоровья

форма

1.2 Совершенствование физической

формы

Умение двигаться и

2.1 Движения

уверенность

2.2 Физические качества

Сотрудничество и

3.1 Работа в команде

управление

3.2 Техника и тактика в физической

культуре

Творчество и мышление

4.1 Творческие способности в играх

1. Система целей обучения

Раздел 1. Здоровье и физическая форма

Подраздел

Цели обучения

1.1 Укрепление здоровья

0.1.1.1

выполнять

общеукрепляющие

упражнения с предметами и без них

1.2 Совершенствование

0.1.2.1

выполнять

физические

физической формы

упражнения

с

постепенным

наращиванием различных нагрузок для

повышения

тренированности

и

выносливости организма

Раздел 1. Здоровье и физическая форма

1.1. Укрепление здоровья

Выполняет общеразвивающие упражнения с предметами и без них:

поднимание, разведение, разгибание, сгибание, вращение рук поочередно в

разном темпе с одновременным выполнением движений туловищем и ногами;

вращение туловищем из разных исходных положений, приседание с

одновременным движением рук (вверх, в стороны, руки за спину), лежа на

животе, с прогибанием туловища, разводя руки в стороны, вверх, лежа на

спине, с одновременным (попеременным) подниманием ног, подтягиванием

ног, скрещиванием; перевороты со спины на живот и обратно, прогибание,

повороты вправо-влево, наклоны в стороны, вперед, назад с различным

исходным положением, выпады вперед, назад, в стороны с разным положением

рук, переступание на месте, приставным шагом, на носках, на пятках,

захватывание мелких предметов пальцами ног и перекладывание их с места на

место.

1.2 Совершенствование физической формы

Выполняет физические упражнения на различные части тела, отдельные

мышечные группы, суставы, связки и различные стороны их деятельности и

состояния (расслабление, растяжение мышц и другие), с использованием

предметов, физкультурных снарядов, инвентаря, катание на санках, ходьба на

лыжах, катание на коньках, плавание; выполнение физических упражнений на

свежем воздухе различными способами передвижения (пешком, на лыжах, на

велосипедах).

Раздел 2. Умение двигаться и уверенность

Подраздел

Цели обучения

0.2.1.1 выполнять виды перестроений на месте и в

2.1 Движения

движении, виды фигурной маршировки

0.2.1.2 выполнять основные виды ходьбы и бега,

чередовать их, сочетать с простыми физическими

упражнениями

0.2.1.3

сохранять

равновесие

при

ходьбе

по

гимнастической скамейке, наклонной доске

0.2.1.4 выполнять прыжки разных видов, прыжки в

измененных условиях, сохраняя равновесие

0.2.1.5 выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний

и пролезаний

0.2.1.6 метать на дальность, метать в горизонтальную и

вертикальную цель

0.2.1.7 катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол

правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за

головы и одной рукой через препятствия

0.2.2.1 демонстрировать физические качества: ловкость,

2.2 Физические силу, скорость и реакцию в различных видах физической

качества

деятельности

0.2.2.2 развивать самостоятельность и инициативность в

организации знакомых игр с небольшой группой

сверстников

0.2.2.3

развивать

пространственную

ориентировку,

ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в

заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну

вверх и вниз

Раздел 2. Умение двигаться и уверенность

2.1. Движения

Повторение

ранее

изученных

упражнений,

закрепление

и

совершенствование двигательных навыков.

Ходьба: обычным шагом, на носках, скрестным шагом, гимнастическим

шагом с разными положениями рук: с выпадами; в полуприседании;

приседании спиной вперед, приставным шагом вперед и назад, перекатом с

пятки на носок, в полуприседании; по ограниченной поверхности, с остановкой

в определенной позе (на носках, в полуприседании и другие.), с закрытыми

глазами; по пересеченной местности.

Бег: обычный, на носках с высоким подниманием колен, сгибая ноги

назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом. Бег из

разных исходных положений, в колонне по одному, по двое, в разных

направлениях, с выполнением различных заданий, с перешагиванием через

барьеры, под вращающей скакалкой, непрерывный до 2-3 мин, со средней

скоростью 80-120 м (2-4 раза с чередованием с ходьбой), медленный до 400 м

по пересеченной местности, быстрый бег с перерывами 20 м (2-3) раза,

челночный бег, наперегонки.

Прыжки: прыжки на месте, с поворотом кругом, продвигаясь вперед на 5–

6 м, с зажатыми между ног предметами (мячом, вес 1 кг), вверх из глубокого

приседания, на месте и с разбега с целью достать предмет, подвешанный на 25-

30 см поднятой руки ребенка, в длину с места, в длину, в высоту с разбега,

через скакалку, через обруч, на одной ноге через линии, через веревку (вперед,

назад, в стороны с продвижением вперед).

Ползание,

лазанье:

ползание

по

гимнастической

скамейке:

на

четвереньках, на животе и спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами,

«змейкой». Подлезание под предметы, пролезание между ними несколькими

способами подряд (высота предметов 35–50 см). Лазание: по гимнастической

стенке с изменением темпа; с перекрестным и одновременным движением рук и

ног, перелезание с пролета на пролет.

Бросание, ловля, метание: броски мяча вперед, вверх, о землю, ловля его

двумя руками (не менее 15–20 раз), одной рукой (не менее 8–10 раз), из-за

головы, с выполнением движений, из разных исходных положений.

Прокатывание мяча между предметами. Перебрасывание мяча друг другу

снизу, из положения сидя с различным положением ног, через сетку. Метание

вдаль не менее 5-15 м, в горизонтальную цель двумя руками от груди, снизу,

правой и левой рукой (расстояние 4-5 м), в вертикальную цель правой и левой

рукой (4-5 м).

Упражнения в равновесии: сохранение равновесия при ходьбе по веревке,

шнуру с предметами на голове, с разными положениями рук, приседания с

мешочком на голове, ходьба по скамейке: стоя на носках, стоя на одной ноге;

закрыв глаза (стоять), ходьба приставным шагом правым и левым боком,

выполнение приседаний, повороты кругом, поднимая прямую с хлопком,

ходьба по наклонной доске (ширина 10-15 см, высота 40 см) вперед, правым и

левым боком, с разными положениями рук, ходьба по перевернутой скамейке,

кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением фигур).

Построение, перестроение: выполняет построение в колонну по одному, в

круг, шеренгу. Перестроения переходы из одного строя в другой. Перестроение

в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2-

3).

2.2. Физические качества

Выполняет упражнения:

для развития ловкости: упражнения с предметами разной формы, фактуры,

массы, изменение темпа и ритма движений, выполнение согласованных

действий с несколькими участниками.

для развития силовых качеств: руки в упоре на скамейке, ноги вытянуты

вместе, отжимание, ходьба на руках (второй ребенок держит первого за ноги) 5

метров,

перетягивание

каната,

различные

упражнения

с

гантелями,

подтягивание на перекладине и кольцах, бег с набивными мячами и другие.

для развития гибкости: наклоны, покачивания, маховые движения,

акробатические упражнения («ласточка», «корзиночка», «мостик» и тому

прочее).

для развития выносливости: бег 5 мин по кругу со сменой направления,

различные эстафеты с переносом предметов, бег по пересеченной местности,

прыжки через скакалку, от 20 до 60 сек; езда на велосипеде, подъемы на лыжах

различными способами, любые подвижные игры в течении 15-25 мин.

для развития глазомера. «Попади в цель», «Асыки», кегли и другие.

Раздел 3. Сотрудничество и управление

Подраздел

Цели обучения

0.3.1.1 оказывать тактическую помощь другим

3.1 Работа в команде

учащимся при выполнении различных физических

упражнений, в разных видах игр

0.3.1.2 применять способы и роли командной

игры

0.3.1.3 определять признаки честной игры и

честного судейства

3.2 Техника и тактика в

0.3.2.1 определять необходимые для различных

физической культуре

спортивных занятий ресурсы и использовать их с

учетом техники безопасности

Раздел 3. Сотрудничество и управление

3.1. Работа в команде

Командные спортивные игры

Баскетбол: Принимает стойки баскетболиста, передача мяча друг другу из

положения стоя и в движении, ведение мяча правой и левой рукой шагом и

бегом, забрасывание мяча в корзину.

Футбол: Владеет приемами прокатывания футбольного мяча правой и

левой ногой, передачи мяча в парах друг другу на месте и в движении, обводит

его вокруг предметов, остановка мяча, подбивает подъемом, закатывает в

ворота.

Хоккей: Умеет вести шайбу клюшкой без отрыва ее от шайбы в заданном

направлении, вокруг предметов, между предметами, передавать шайбы в парах

друг другу на месте и в движении, обводить вокруг предметов, остановка

шайбы, забрасывает шайбу в ворота, в ворота справа и слева с места и после

ведения; эстафета.

3.2. Техника и тактика в физической культуре. Умеет выполнять

элементы техники и тактики необходимые для различных спортивных занятий

и использовать их с учетом техники безопасности, выполняет различных

физических упражнений, в разных видах игр. Выполняет новые двигательные

действия и умеет выполнять его в общих чертах, проявляет интерес к

самостоятельному выполнению движений.

Раздел 4. Творческие способности

Подраздел

Цели обучения

0.4.1.1 развивать творческие способности в

4.1 Творческие

играх

(придумывание

вариантов

игр,

способности в играх

комбинирование движений)

0.4.1.2 проводить самостоятельно знакомые

подвижные игры и упражнения

4.1. Творческие способности в играх. Умеет организовывать знакомые

подвижные игры, придумывать с помощью педагога игры на заданные сюжеты,

проявляет творческие способности через организацию игр-эстафет, игр-забав,

аттракционов.

Параграф 3. Основы безопасного поведения

220. Целью является формирование навыков безопасного поведения и

здорового образа жизни, с использованием здоровьесберегающих технологий.

221. Задачи:

формировать здоровьесберегающие навыки;

развивать навыки самообслуживания и взаимопомощи;

развивать навыки безопасного поведения в быту, на улице и в условиях

природы;

формировать понимание важности ведения здорового образа жизни.

222. Содержание занятия «Основы безопасного поведения» организовано

по разделам обучения, которые состоят из подразделов и содержат в себе цели

обучения в виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные

последовательно

внутри

каждого

подраздела,

позволяют

педагогам

планировать свою работу и оценивать достижения детей, а также

информировать их о следующих этапах обучения.

№

Раздел

Подраздел

Личная гигиена

1.1.Строение тела человека

1.2 Гигиена тела

1.3 Режим дня

1.4 Закаливание

Правильное

2.1 Правила приема пищи

питание

2.2 Полезные свойства витаминов

Правила

3.1 Я дома

безопасности

3.2 Безопасность на улице

3.3 На природе

Раздел 1. Личная гигиена

Подраздел

Цели обучения

1.1 Строение тела

0.1.1.1 знать строение тела человека

человека

0.1.1.2 знать и применять основные правила

сохранения осанки

1.2 Гигиена тела

0.1.2.1 объяснять гигиенические правила ухода

за полостью рта и телом

1.3 Режим дня

0.1.3.1 понимать необходимость соблюдения

режима дня, отдыха, сна, питания

1.4 Закаливание

0.1.4.1 знать способы укрепления здоровья, виды

закаливания и выполнять физические упражнения

1.1. Строение тела человека. Имеет представление о своем организме, о

частях тела, его деятельности, способах защиты и сбережения здоровья. Знает и

применяет основные правила о правильной осанке, умеет самостоятельно

проверять и фиксировать правильную осанку, выполняет практические умения

по укреплению здоровья через различные игры и упражнения.

1.2. Гигиена тела. Проявляет интерес к активной двигательной

деятельности, выполняет основные гигиенические требования, правила ухода за

полостью рта и тела. Соблюдает правила личной гигиены, совершенствует

культурно-гигиенические привычки.

1.3. Режим дня. Имеет представление о значении режима дня для

здоровья человека, осознанно относится к его выполнению. Проявляет интерес

для

соблюдения

рационального

питания,

двигательной

активности,

закаливания, культурно-гигиенических мероприятий, психоэмоциональной

регуляции своего поведения, профилактики заболеваний. Умеет планировать

распорядок своего дня.

1.4. Закаливание. Знает о значении закаливания и его влиянии на здоровье

детей. Выполняет контрастные, воздушные, солнечные и водные процедуры в

сочетании с физическими упражнениями. Ходит босиком по асфальту, песку,

крупным и мелким камешкам. Комбинирует различные формы закаливания:

обливание, обтирание, умеренный контрастный душ, плавание, полоскание

горла настоем лекарственных трав.

Раздел 2. Правильное питание

Подраздел

Цели обучения

2.1 Правила приема

0.2.1.1 знать и применять правила правильного

пищи

питания

0.2.1.2 понимать важность культуры питания и

соблюдать культуру питания

0.2.1.3 различать полезные и вредные продукты

питания

2.2 Полезные

0.2.2.1 понимать и объяснять пользу витаминов

свойства витаминов

0.2.2.2 знать источники витаминов

2.1. Правила приема пищи. Знает о правилах культурной еды. Умеет

определять доброкачественность продуктов по цвету, запаху, форме. Знает о

вреде есть много сладостей. О пользе овощей, фруктов, сладостей, орехов,

семечек, мяса, рыбы. Знает о правилах подготовки продуктов к употреблению:

мытье, варка, чистка. Полезные и вредные продукты питания.

2.2. Полезные свойства витаминов. Знает о том, что для поддержания

здоровья, нормального обмена веществ, роста и работы всех функций

организма требуется дополнительный прием основных витаминов (молочные

продукты, рыба, злаки и так далее), недостаточное поступление витаминов в

организм ведет к ухудшению состояния здоровья (авитаминозу).

Раздел 3. Правила безопасности

Подраздел

Цели обучения

3.1 Безопасность дома

0.3.1.1 знать простые правила сохранения

безопасности в доме

0.3.1.2 называть номер телефона скорой помощи,

пожарной службы и полиции

3.2 Безопасность на

0.3.2.1 понимать знак «пешеходного перехода»,

улице

сигналы светофора

0.3.2.2 понимать правила поведения в

незнакомой обстановке

3.3 Безопасность на

0.3.3.1 знать правила безопасности согласно

природе

изменениям погодных условий

0.3.3.2 знать и использовать правила

безопасности при контакте с животными,

насекомыми

0.3.3.3 знать и использовать правила

безопасности в обращении с неизвестными

растениями и ягодами

3.1. Безопасность дома. Имеет навыки безопасного поведения в быту,

пользования электроприборами, газом, водой, в случае необходимости звонить

по телефонам экстренной службы (101, 102, 103), не открывать дверь дома, не

посмотрев в глазок, не открывать дверь незнакомым людям, не садиться в

машину к незнакомому человеку и тому прочее

3.2 Безопасность на улице. Владеет навыками безопасного поведения на

улице (сигналы светофора, пешеходные переходы) и в общественных местах.

3.3. Безопасность на природе. Выполняет навыки безопасного поведения

в условиях природы.

Дикие животные. Соблюдает предосторожность при обращении с

животными на улице и в чужом доме.

Домашние животные. Соблюдает меры безопасности при уходе за

животными, при их кормлении.

Насекомые. Знает о вреде насекомых (мухи, комары, тараканы), умеет

оградить себя от них.

Погода. Знает, как вести себя при изменении погоды (в снег, в дождь, в

жару, холод).

Грибы. Имеет представление о ядовитых растениях. Знает правила:

никогда не пробовать сырых грибов; не собирать грибы и ягоды без взрослых.

Понимает опасность сухостойных деревьев, кустов. Имеет представление

о лекарственных травах. Знает о пользе овощей и фруктов.

Параграф 4. Образовательная область «Коммуникация»

223.

Целью

является

формирование

умения

контактировать

и

взаимодействовать с окружающими людьми, различать ситуации общения,

адекватно и правильно выстраивать свое поведение. Предлагаются следующие

виды занятий в образовательной области «Коммуникация»:

1) развитие речи;

2) художественная литература;

3) основы грамоты;

4) казахский язык (в группах с русским языком обучения);

5) иностранный язык;

6) драма.

224.

Учебная

нагрузка

занятий

в

образовательной

области

«Коммуникация»:

Образовательная область

Недельная учебная нагрузка

«Коммуникация»

Развитие речи

Художественная литература

0,5

Основы грамоты

1,5

Казахский язык (в группах с русским языком

обучения)

Иностранный язык (английский)

Драма

0,5

Параграф 5. Развитие речи

225. Целью является формирование навыков и умений точной,

выразительной речи, свободного и уместного использования языковых единиц.

226. Задачи:

развивать компоненты устной речи детей в различных формах и видах

детской деятельности;

развивать речевой слух, обогащать словарный запас;

формировать навыки речевого общения (форм диалога и монолога);

прививать нормы речевого этикета;

воспитывать любовь и интерес к языку, его богатству и красоте.

227. Содержание занятия «Развитие речи» организовано по разделам

обучения, которые состоят из подразделов и содержат в себе цели обучения в

виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные последовательно

внутри каждого подраздела, позволяют педагогам планировать свою работу и

оценивать достижения детей, а также информировать их о следующих этапах

обучения.

Раздел

Подраздел

1.1 Формирование звукопроизношения

1.2 Пополнение словарного запаса

1. Слушание и

1.3 Прогнозирование событий

говорение

1.4 Участие в различных ситуациях общения с

соблюдением речевых норм

1.5 Привлечение внимания слушателя

1.6 Составление рассказа по заданной теме

(монолог)

2. Письмо

2.1 Использование различных форм представления

2. Система целей обучения

Раздел 1. «Развитие речи»

Слушание и говорение

Подраздел

Цели обучения

1.1 Формирование

0.1.1.1 правильно произносить звуки в словах и

звукопроизношения

фразах

1.2 Пополнение

0.1.2.1 понимать и объяснять лексическое

словарного запаса

значение и смысл слов,

близкие/противоположные по значению слова и

использовать их в речи

0.1.2.2 понимать слова с переносным значением,

образные выражения, использовать их в своей

речи

1.3 Прогнозирование

0.1.3.1 прогнозировать по заданному началу

событий

1.4 Участие в различных

0.1.4.1 использовать слова речевого этикета в

ситуациях общения с

разных ситуациях общения

соблюдением речевых

0.1.4.2 участвовать в диалоге на заданную тему

норм

1.5 Привлечение

0.1.5.1 соблюдать интонацию, паузы и

внимания слушателя

смысловые ударения для передачи смысла

высказывания, использовать в речи невербальные

средства общения (мимика, жесты и так далее.)

1.6 Составление

0.1.6.1 составлять рассказ по сюжетной

рассказа по заданной теме иллюстрации, серии картинок, схеме

0.1.6.2 составлять рассказ, основанный на

личном опыте детей

1.1. Формирование звукопроизношения. Произносит все звуки русского

языка, четко и внятно с правильным ударением произносит слова и фразы,

проговаривает чистоговорки и скороговорки.

1.2 Пополнение словарного запаса. Понимает и объясняет лексическое

значение и смысл слов, близкие/противоположные по значению слова, слова с

переносным значением, образные выражения и использовать их в речи.

Объединяет слова в тематические группы («Обувь», «Одежда», «Насекомые»,

«Питание» и так далее), использует обобщающие словами, доступные образные

выражения в своей речи. В активный словарь вводит слова, помогающие

соединять слова в предложении (потому что, ведь), конкретизировать мысль

(например, вот), обобщает сказанное (всегда, никогда).

1.3.Прогнозирование событий. Прогнозирует слово по началу слова,

(например, «ма…» в качестве прогноза будут слова: «мама» или «машина»,

«малина» и так далее, использование игр типа «Доскажи словечко»). По