Және емтихан сұрақтарының тақырыптық үлгісі
1. Сөйлеу тілін зерттеудің тарихи аспектілері
2. Казіргі күндегі сөйлеу тілін зерттеу мәселелері
3. Сөйлеу тілдің комплексті зерттеу принциптері
4. Грамматикалық құрылымды зерттеу әдістемесі
5. Сөйлеу тілді зерттеуге арналған жалпы ұсыныстары
6. Сөйлеу тілді түсінуін зерттеу әдістемесі
7. Фонематикалық қабалдауын, талдауын және синтезін зерттеу әдістемесі
8. Жалпы сөйлеу тілі дамымаған балаларды зерттеу ерекшеліктері
9. Сөйлеу тілді зерттеудің материалдары мен тәсілдері
10. Дыбыс айтуды зерттеу
11. Дислалиядағы зерттеу ерекшеліктері
12. Сөздің грамматикалық формасын түсінуін анықтау
13. Жалпы және ұсақ моторикасын, артикуляциялық аппаратының құрылымын, сөйлеу тілдің просодикалық жағын зерттеу
14. Баланың сөйлеу тілінің жалпы дамуы
15. Сөйлеу тілдің экспрессивті жағын зерттеу
16. Байланысты сөйлеу тілін зерттеу әдістемесі
17. Анамнез: жалпы анамнез; ерте психомоторлы дамуы; сөйлеу тілінің анамнезі
18. Ринолалиядағы дыбыс айтуын зерттеу
19. Жазбаша сөйлеу тілді (оқу және жазу) зерттеу әдістемесі
20. Баланың ата-анасымен әнгімелесу барысында анамнезді жинақтау
21. Зерттеудің әдістемелік құралдары
22. Сөйлеу тілдің зерттеу натижелерін толтыру
23. Дизартриядағы зерттеу ерекшеліктері
24. Сөйлеу тілдің неврологиялық негіздері
25. Импрессивті және экспрессивті сөйлеу тілі
26. Баланың сөйлеу тілінің «Қалыпты эталоны» (А.Н.Гвоздев материалдарынан)
27. Байланыс ауызша сөйлеу тілін зерттеу әдістемесі
28. Жалпы сөйлеу тілі дамымаған балаларды зерттеу
29. Мектепке дейінгі балалардың сөйлеу тілінің қалыптасуын бағалау
30. Логопедиялық зерттеудің негізгі бөлімдері
31. Жазбаша сөйлеу тілді зерттеу әдістемесі
32. Бас мидың функционалды ассиметриясы
33. Сөйлеу тілге арналған карталары
34. А.Р.Лурияның бас мидың үш блоктары
35. Сөйлемдің грамматикалық құрылымын игеру
36. Баланың еркін моторикасын зерттеу
37. Балалық сөйлеу тілін бағалау және талдау ұсыныстары
38. Сөйлеу тілдің даму бүзылыстарымен қалыпты жағдайларын салыстыру медико-психологиялық негіздері
39. Көру-моторлы координациясының жасерекшелік дамуының ерекшеліктері
40. Логопедиялық зерттеудің принциптері
41. Сөйлеудің онто- және дизонтогенез процессінде ана тілін менгеру барысында
42. Логопедиялық зерттеудің мазмұны
43. Сөйлеу тілін зерттеудің негізгі кезеңі
44. Сөйлеу тілдің дамуында бұзылыстары бар баланың ана тілін менгеру процессіндегі ерекшеліктері
45. Балалардың жалпы моторикасының жас ерекшелік дамуы
46. Балалардың қол ұсақ моторикасының жас ерекшелік дамуы
47. Баланың сөйлеу тілі дамуының қалыпты және кемшілік жағдайлардың негізгі зандылықтары
48. Сөйлеу тілі дамымаған балалардың сөйлеу тілін түсінудің қалыптасу деңгейлері
49. Сөйлеу тілін зерттеуге арналған дидактикалық материалдарға қойылатын талаптар
50. А.Н.Гвоздев материал бойынша құрастырылған баланың сөйлеу тілі қалыпты дамыған жүйелік схемасы
51. Сөйлеу тілдің түсіну шкаласы
52. Сөздік қорын зерттеуәдістемесі
53. Вербальды дейінгі және бастапқы вербальды даму кезеңдерінің диагностикалық шкаласы
54. Баланың сөздік қорын анықтау әдістемесі
55. Сөйлеу тілдің грамматикалық құрылымын зерттеу әдістемесі
56. Баланың сөйлеу тілінің дау кезеңдері
57. Баланың сөйлеу тілінің дамуын логопедиялық зерттеу схемасы
58. Шкала Апгар
59. Баланың вербальды дейінгі және вербальды дамуының зандылықтары
60. Сөйлеу тілдің даму деңгейін зерттеу әдістемесі
61. Сөйлеу тілдің қарым-қатынас деңгейлерің зерттеу
62. Баланың психикалық дамуында сөйлеу тілдің функциялары
63. Сөйлеу тілдің элементтерін практикалық түрде сезудің деңгейін анықтау
64. Дизартрияны дислалиядан анықтау диагностикасы
65. Сөйлеу тілдің физиологиялық механизмдері
66. Баланы комплекс түрде зерттеу барысында сөйлеу тілдің бұзылыстарын ерте анықтау
67. Дизартрияны алалиядан дифференциалды анықтап зерттеу
68. Сөйлеу тілдің дамуының және болуының әлеуметтік сипаттамасы
69. Локальдық-диагностикалық белгілері бойынша дизартрияларды дифференциалды зерттеу
70. Ретикулярлы формация
71. Пәннің басқа ғылымдармен байланысы
72. Сөйлеу тілін зерттеудің бастапқы кезеңі
73. Логопедиялық тексерудің схемасы
74. А.Н.Гвоздев бойынша сөйлеу тілінің даму кезеңдері
75. Саусақтарды анықтауына арналған тест
Баға қою саясаты
Баға қою саясаты объективтілік, тазалық, жоғары дифференциалды икемділік принципіне негізделу керек. Нисиелік жүйе шартында оқитындар үшін оқушыларды бағалауда балл-рейтингтік жүйе қолданылады, онда білімгердің білімі келесі бақылау түрлерінің нәтижесі бойынша бағаланады:
- ағымдық баға 2-3 өзіндік шығармашылық жазбаша жұмыс пен СРСП-дан алынған бағадан құралады;
- рубеждік бақылау деканат графигі бойынша жүргізіледі;
- аралық бақылау академиялық кезеңнің соңында бір рет жүргізіледі.
Бақылау түрлері бойынша рейтингтік балдарды бөлу:
| № д\п | Бақылау түрлері | Балл |
| 1. | Аралық бақылау | |
| 2. | Рубеждік бақылау | |
| 3. | Ағымдық бақылау |
Білімгердің білімін бақылау:
Оқытушы сіздердің білімдеріңізді тесттермен, сонымен қатар алдын ала ескертусіз мини-интервью, мини-векториналар түрінде тексере алады, бақылау түрлері бойынша алынған баға қорытынды бағаға қосылады. Сондай-ақ оқытушы кез келген сіздің СРСП жұмыстарыңызды бағалайды.
Білімгердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:
Барлық рейтингтік, индивидуалдық, рефераттық және т.б.с.с. тапсырмалар белгілі бір график уақытына сәйкес тапсырылуы керек. Білімгер СРСП сабағында өзінің білімін кез келген түрде көрсете алуы қажет: сөз сөйлеу, қосымша, басқа білімгерлермен орындалған тапсырмалар немесе жауаптарды рецензирлеу.
Оқытушы келесі штрафтық санкцияларды пайдалана алады:
- конспекті болмаса 1 балл кемітіледі;
- оқытушы берген тапсырманы уақытынан кешіктіріп тапсырса 10 балл кемітіледі;
Білімгерді мадақтау.
Сабақтың тақырыбы бойынша өз бетінше материал тапса, қызықты ғылыми материалды өз бетінше дайындаса және ең жақсы баяндамаға, рефератқа, ауызша жауапқа т.б. 2 балл қосылады.
Білімгердің барлық сабақтарындағы белсенді жұмысы үшін 100 балл қосылады.
Үй жұмысын дәл уақытында тапсырған алғашқы 5 білімгерге 20 балл қосылады.
СӨЖ ддайындауға қойылатын талаптар.
Бір семестрде білімгерге 10 СӨЖ тапсырмасын орындау ұсынылады. Әр қайсысына білімгер 100 балл алады. Осылайша, СӨЖ-дің қорытынды бағасы 0-ден 100 балды құрайды.
Рубеждік бақылауға қойылатын талаптар.
«Фонетикалық және логопедиялық ритмика» курсы бойынша 2 рубеждік бақылау қарастырылған. Олардың біріншісі-ауызша коллоквиум түрінде, екіншісі-жазбаша бақылау жұмысы түрінде өтеді.
Әрбір рубеждік бақылау 100 балмен бағаланады. Қорытынды балл 0-ден 100-балл аралығын құрайды.
Аралық аттестацияға қойылатын талаптар.
Аралық аттестация емтихан түрінде жүреді, жалпы бағасы 40%- ды құрайды. Емтихан тест түрінде жүреді, онда барлық өтілген материал қамтылады.
Білімгер емтихан курс бағдарламасын пайдалана алады. Бірақ оған глоссария, анықтамаларды, шпаргалканы және т.б. пайдалануға рұқсат етілмейді. Егер білімгерден шпаргалка табылса, ол емтиханнан шығарылып жіберіледі.
Ағымдық бақылау СӨЖО уақытында келесі формада жүргізілетін болады:
- коллоквиум СӨЖО уақытында - 2 сағат;
- жазбаша жұмыстар - 1 сағат.