Рефераттардың, баяндамалардың және емтихан сұрақтарының тақырыптық үлгісі.

1. Логопедияның пәні мен объектісі.

2. Логопедияның басқа ғылымдар арасындағы ролі мен орны.

3. Логопедияның негізгі әдіснамалығы, әдістері және міндеттері.

4. Логопедияның өзекті мәселелері.

5. Сөйлеу бұзылыстардың этиологиясы.

6. Сөйлеу кемістіктерін талдаудағы принциптері.

7. Сөйлеу бұзылыстың клинико-педагогикалық топтастырылуы.

8. Логопедиялық жұмыстың практикалық әдістері.

9. Логопедиялық жұмыстың көрнекелік әдістері.

10. Логопедиялық жұмыстың сөйлеу әдістері.

11. Функционалды дислалия.

12. Дислалияның негізгі түрлері.

13. Механикалық дислалия.

14. Дислалия жоюдың дайындық кезеңі.

15. Дислалия жоюдың дыбысты қою кезеңі.

16. Дыбысты дұрыс айтуға машықтандыру кезеңі.

17. Ротацизм және параротацизмдер. Дыбысты қою әдісі.

18. Лабдацизм және паралабдацизмдер. Дыбысты қою әдісі.

19. Сигматизм түрлері. Дыбысты қою әдісі.

20. Йотацизм. Дыбысты қою әдісі.

21. Тіларты дыбысты айтудың кемістіктері. Дыбысты қою әдісі.

22. Ринолалияның ашық түрі.

23. Ринолалияның ашық түрінің жою әдісі..

24. Ринолалияның жабық түрі.

25. Дизартрия. Симптоматикасы.

26. Дизартрия топтастырылуы.

27. Дизартрияға ұшыраған балаларды тексеру.

28. Ми қабықшы дизартриясы.

29. Псевдобульбарлы дизартриясы.

30. Мишық дизартриясы.

31. Экстрапирамидті дизартриясы.

32. Дизартриядағы түзету-педагогикалық жұмыстың жүйесі.

33. Дауыс пайда болуының акустикалық негіздері.

34. Балаларда дауысы дамуы.

35. Дауыстың органикалық бұзылыстары.

36. Дауыстың функционалдық бұзылыстары.

37. Дауыс бұзылыстарда көрсететін түзету әдістері.

38. Брадилалия. Симптоматикасы. Логопедиялық жұмыстың әдісі.

39. Тахилалия. Топтастырылуы. Симптоматикасы. Логопедиялық жұмыстың әдісі.

40. Сөйлеу тілінің ырғактылығы бүзылуы бар балаларды тексеру.

41. Тұттығу. Симптоматикасы. Себептері.

42. Тұттығу классификациясы. Тұттығатындарды тексеру.

43. Тұттығуны комплексті жою жолдары.

44. Алалия. Себептері, симптоматика мен механизмдері.

45. Алалияның топтастырылуы.

46. Моторлы (экспресивті) алалия. Түзету жұмысының жүйесі.

47. Сенсорлы алалия. Түзету жұмысының жүйесі.

48. Афазия. Себептері, симптоматика мен механизмдері.

49. Акустико-гностикалық афазия. Түзету-педагогикалық жұмысы.

50. Акустико-мнестикалық афазия. Түзету-педагогикалық жұмысы.

51. Семантикалық афазия. Түзету-педагогикалық жұмысы.

52. Афферентті моторлы афазия. Түзету-педагогикалық жұмысы.

53. Эфферентті моторлы афазия. Түзету-педагогикалық жұмысы.

54. Динамикалық афазия. Түзету-педагогикалық жұмысы.

55. Дислексия. Симптоматикасы. Механизмдері. Себептері.

56. Дислексияның топтастырылуы.

57. Дисграфия. Симптоматикасы. Механизмдері. Себептері.

58. Дисграфияның топтастырылуы.

59. Жазу сөйлеуінде кемістіктерді логопедиялық жұмысының әдістері.

60. Сөйлеу бұзылысттың психолого-педагогикалық топтастырылуы.

61. Жалпы сөйлеу тілінін дамымауы. Себептері мен бұзылыстың сиппатамасы.

62. Сөйлеу тілі дамымауының деңгейлері. Мінездемесі. Түзету жұмыстың міндеттері.

63. ЖСТД балалардың психолого-педагогикалық мінездемесі.

64. Фонетикалык-фонематикалык жетілмеуі.

65. ФФЖ балалардың психолого-педагогикалық мінездемесі.

66. ФФЖ жоюдың түзету жұмыстың негізгі жолдары.

67. Есту кемістіктері бар балалармен өткізетін логопедиялық жұмысының

ерекшеліктері.

68. Көру кемістіктері бар балалармен өткізетін логопедиялық жұмысының

ерекшеліктері.

69. Зият жетіспеушілігі бар балалармен өткізетін логопедиялық жұмысының

ерекшеліктері.

70. Логопедтің бала-бақшада өткізетін жұмысы.

71. Логопедтің мектепте өткізетін жұмысы.

72. Логопедтің поликлиникада өткізетін жұмысы.

Баға қою саясаты

Баға қою саясаты объективтілік, тазалық, жоғары дифференциалды икемділік принціпіне негізделуі керек. Несиелік жүйе шартында оқитындар үшін оқушыларды бағалауда балл-рейтингтік жүйе қолданылады, онда білімгерлердің білімі келесі бақылау түрлерінің нәтижесі бойынша бағаланады:

- ағымдық баға 2-3 өзіндік шығармашылық жазбаша жұмыс пен СРСП -дан алынған бағадан құралады;

- рубеждік бақылау деканат графигі бойынша жүргізіледі;

- аралық бақылау академиялық кезеңнің соңында бір рет жүргізіледі.

Бақылау түрлері бойынша рейтенгтік балдарды бөлу.

№ д/п	Бақылау түрі	Балдар
1.	Аралық бақылау
2.	Рубеждік бақылау
3.	Ағымдық бақылау

Білімгердің білімін бақылау:

Оқытушы сіздердің білімдеріңізді тесттермен, сонымен қатар алдын-ала ескертусіз мини-интервью, мини-викториналар түрінде тексере алады, бақылау түрлері бойынша алынған баға қорытынды бағаға қосылады. Сондай-ақ, оқытушы кез-келген сіздің СРСП жұмысыңызды бағалайды.

Білімгердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

Барлық рейтингтік, индивидуалдық, рефераттық және т.б.с.с тапсырмалар белгілі бір график уақытына сәйкес тапсырылуы керек. Білімгер СРСП сабағында өзінің білімін кез-келген түрде көрсете алуы қажет: сөз сөйлеу, қосымша, басқа білімгерлермен орындалған тапсырмалар немесе жауаптарды рецензирлеу.

Оқытушы келесі штрафтық санкцияларды пайдалана алады:

- конспектісі болмаса 1 балын алып тастайды;

- оқытушы берген тапсырманы уақытынан кешіктіріп тапсырса 0,5 балын алып тастайды.

Білімгерді мадақтау

Сабақтың тақырыбы бойынша өз бетінше материал тапса, қызықты ғылыми мәліметті өз бетінше дайындаса және ең жақсы баяндамаға, рефератқа, ауызша жауапқа т.б.с.с. 20 балл қосылады.

Білімгердің барлық сабақтардағы белсенді жұмысы үшін 5 балл қосылады.

Үй жұмысын дәл уақытында тапсырған алғашқы 5 білімгерге 5 балл қосылады.