Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Понятие психологической готовности, ее компоненты. Физическое развитие: выносливость, работоспособность.

Личностная готовность. Формирование «внутренней позиции школьника». Школьная мотивация. Общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Интеллектуальная готовность. Развитие психических процессов, знания об окружающем. Овладение связной, грамматически и фонетически правильной речью. Развитие мелкой моторики.

Волевая готовность. Способность к произвольному поведению, чувство ответственности, дисциплинированность.

Характеристика кризиса 7-ми лет.

Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.

Развитие психических функций младшего школьника. Развитие произвольности и опосредованности познавательных процессов. Развитие внимания и внимательности. Особенности восприятия. Приемы развития наблюдательности. Память младшего школьника. Развитие приемов логического запоминания и воспроизведения. Развитие мышления и формирование умственных действий в младшем школьном возрасте. Внутренний план действий как новообразование возраста. Динамика и этапы речевого развития. Развитие устной и письменной речи в младшем школьном возрасте. Возрастная динамика воображения.

Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.

Формирование самосознания и самооценки. Влияние школьной оценки на самооценку и статус ребенка в группе. Зарождение рефлексии. Возрастные особенности: открытость, доверительность, послушание, реактивность, исполнительность. Проявление индивидуальных различий и их учет в организации деятельности и общении младших школьников. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте. Мотивационно-потребностная сфера младшего школьника. Развитие мотивов поведения, общения, учения. Значение мотивации достижения успеха. Усвоение правил и норм общения в младшем школьном возрасте. Динамика межличностных отношений и общения в младшем школьном возрасте. Эмоционально-волевое развитие младшего школьника. Развитие высших чувств. Усиление волевой регуляции деятельности и поведения по мере взросления.

Особенности личностного развития подростка.

Социальная ситуация развития подростка. Особенности подросткового кризиса. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Специфика общения с взрослыми. Становление личности подростка. Чувство взрослости. Ценностные ориентации.Эмоционально-волевое развитие подростка. Характеристика типов характера и способы их определения (по А.Е. Личко). Эгоцентризм. Застенчивость. Дисморфофобия.

Педагогическая психология

Психология педагогического общения.

Функции и стили педагогического общения. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение как основа личностно-ориентированного подхода в воспитании. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. Обмен информацией и оказание воспитательного воздействия с помощью различных коммуникативных средств. Организация взаимоотношений между учащимися. Импровизация и творчество в педагогическом общении.

Социальная психология

Общение как социально-психологическое явление.

Феноменология общения. Общение как форма реализации системы общественных и межличностных отношений. Содержание общения: обмен информацией, выработка единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга. Компоненты и средства общения. Практические проблемы оптимизации общения.

Социализация личности.

Понятие социализации как «двухстороннего процесса, включающего, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду» (Г.М.Андреева).Теории социализации и развития личности. Процесс социализации как процесс становления личности. Социально- психологические механизмы социализации.

Общая психология