Методические рекомендации преподавателям. В силу ценностной напряженности, присущей этике и эстетике, достаточно сложным моментом для преподавателя является выбор взвешенной
В силу ценностной напряженности, присущей этике и эстетике, достаточно сложным моментом для преподавателя является выбор взвешенной, «объективистской» позиции при изложении материала. Желательно максимально воздерживаться от озвучивания прямых моральных сентенций и эстетических оценок. Оптимальным является подход, позволяющий дать студентам материал для самостоятельного сравнения различных систем моральных, эстетических и художественных ценностей, содержания этических и эстетических теорий.
По возможности следует включать в этическую часть курса различные материалы дискуссионного содержания (подборки статей, фильмы и т.д.), позволяющие формировать объемный, неоднозначный взгляд студентов на проблемы нравственности, их умение понимать противоречивость моральных ситуаций, относительность моральных норм, развивать толерантную позицию. В то же время, следует добиваться осознания того, что мораль поддерживается реальным следованием норме, а не ее жестким закреплением, практическим поведением, что накладывает на человека ответственность за моральную атмосферу как его личной, так и общественной жизни, накладывает на него особые обязательства как на профессионала-педагога или психолога.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Эстетика как наука. Предмет и задачи эстетики.
2. Культурологический подход в эстетике. Понятие и структура культуры. Место эстетического в структуре культуры.
3. Предмет и задачи этики. Культурологический подход в этике.
4. Место морали в структуре культуры. Мораль и мировоззренческие подсистемы культуры.
5. Сущность и функции морали. Мораль и другие социальные регуляторы.
6. Сфера действия морали. Специфика моральных отношений.
7. Система нравственных противоречий. Специфика нравственной регуляции.
8. Понятие нравственной нормы. Противоречивость норм.
9. Система категорий этики. Понятия блага, добра и зла.
10. Категории долга и ответственности. Понятие совести.
11. Понятия чести и достоинства. Моральная автономия и моральное равенство.
12. Категория справедливости. Моральный выбор и моральная свобода.
13. Категории счастья и смысла жизни.
14. Происхождение морали. Специфика архаических нравов.
15. Мораль традиционных обществ.
16. Античная мораль. Нравы переходных обществ.
17. Мораль модернизированного общества.
18. Мораль авторитарного общества.
19. Нравственные проблемы общества постмодерна.
20. Основные проблемы прикладной этики.
21. Нравственное воспитание: теория и практика.
22. Профессиональная этика педагога и психолога.
23. Сущность эстетического. Понятие меры и значащей формы.
24. Функции эстетического. Эстетическое как единство освоения и самовыражения.
25. Качественные виды эстетического. Система категорий эстетики. Связь категорий.
26. Прекрасное как эстетическая категория. Прекрасное и безобразное.
27. Возвышенное и низменное как эстетические категории.
28. Трагическое как эстетическая категория.
29. Комическое как эстетическая категория.
30. Мировоззренческие подсистемы культуры. Искусство в системе культуры.
31. Полифункциональная природа искусства. Специфика проявления художественных функций.
32. Понятие художественного образа. Образ и условность. Формы художественного обобщения.
33. Структура произведения искусства. Элементы художественного содержания.
34. Понятие и структура художественной формы. Язык искусства.
35. Система видов искусства. Принципы классификации видов. Синтез искусств.
36. Модерн и постмодерн в культуре и искусстве ХХ века. Характерные черты постмодернистского искусства.
37. Эстетика постмодернизма: основные категории и проблемы.
38. Эстетическое воспитание и творчество.
39. Воздействие искусства на личность. Понятие зрительской квалификации.
40. Специфика воспитательного воздействия искусства. Проблемы практики художественного воспитания.
Методическое издание
Этика И Эстетика
Учебно-методический комплекс курса
Для специальности 030301.65 - Психология
Автор-составитель: