Загвоздкин В.К. Вхождение в мировую гуманитарную мысль как актуальная задача развития методологии педагогических исследований на современном этапе (интернет).

4. Каган М.С. Перспективы развития гуманитарных наук в ХХ1 веке (интернет).

5. Кун Т. Структура научных революций. – М., 1962.

6. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1982.

7. Философия для технических вузов / под ред.В.В. Ильина.- Ростов н/Д, 2001.

Структурно-логические схемы

СЛС 1

Направления роста научного знания

СЛС 2

Виды наук

СЛС 3

Основания для интеграции научного знания

СЛС 4

Предпочитаемые методы исследований в традиционной и инновационной

Научной парадигме

СЛС 5

Характер исследований

Виды наук

Подходы к построению научного знания

Фундаментальные науки

Прикладные науки

Гуманитарные

Точные

Описательные

Предпочитаемый общенаучный метод исследования

Философские основания науки

Классическая наука

Постнеклассическая

Научная парадигма

Дифференциация наук

Интеграция наук

СКВОЗНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ В КОНТЕКСТЕ ЛОГИКИ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Словарь понятий

Наука –сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая схематизация объективных знаний о действительности; отрасль культуры, которая существовала не во все времена и не у всех народов.

Научное знание (наука) - система знаний о законах природы, общества, мышления. Научное знание составляет основу научной картины мира и отражает законы его развития; является результатом постижения действительности и когнитивной основой человеческой деятельности; социально обусловлено и обладает различной степенью достоверности.

Научное познание - сложный противоречивый процесс производства, воспроизводства новых знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке естественном или искусственном: математическая символика, химические формулы и др.

Развивающееся знание, которое включает в себя два основных уровня – эмпирический и теоретический. При всем том, что они связаны, каждый из них имеет свою специфику (Кохановский В. Философия для аспирантов: уч. пособие, 2003)

Фундаментальная наука –наука, имеющая своей целью создание теоретических концепций и моделей, практическая применимость которой не очевидна.

Прикладная наука –наука, направленная на получение конкретного научного результата, который актуально и потенциально может использоваться для удовлетворения частных или общественных потребностей.

Гуманитарная наука – человеческая деятельность по отражению упорядочению получаемых знаний, построению моделей (теории, опережающего построения мира), преобразованию мира на их основании в области разумной индивидуальной и коллективной творческой деятельности (Сулакшин С.С. Гуманитарные науки как фабрики мысли. Российская диагностика.)

Общественные науки, изучающие общество, человека и его культуру (история, философия, педагогика, социология, филология и др.). в отличие от естественных и технических наук, направленных на изучение природы и техники.

Дифференциация наукивыделение новых научных дисциплин.

Интеграция– от лат. соединение, восстановление Объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Интеграция является сложным междисциплинарным научным понятием, употребляемым в целом ряде гуманитарных наук: философия, социология, психология, педагогика.

Интеграция науки – синтез знания, объединяющий ряд наук ,чаще всего в дисциплинах, находящихся на стыке.

Парадигма- то, что объединяет членов научного сообщества, вся совокупность убеждений, ценностей, технических средств и т.д., которая характерна для членов данного сообщества (Т. Кун)

От греч. модель, образец. В философии науки означает совокупность явных и неявных предпосылок, определяющих научные исследования и признанных на данном этапе развития науки, а также универсальный метод принятия эволюционных решений, модель эволюционной деятельности. Смена парадигм представляет собой научную революцию или эволюционный переход.

Научная парадигма – картина мира, основанная на самых общих представлениях об окружающем мире на тот период времени, когда эта картина принимается большинством научного сообщества.

Классическая наука –понятие относится к периоду от конца 16 в. До начала ХХв. Основные разделы научного знания: физика, химия, биология, геология, астрономия – до начала ХХв. ориентировались на идеал построения знания о природе, в котором влияние человека-исследователя с его познавательными инструментами либо отсутствовало, либо было пренебрежимо малым.

Постнеклассическая наука – характерные черты: проблемно ориентированные формы исследовательской деятельности, комплексные программы, междисциплинарные исследования системных объектов, появление идей синергетики )теории саморазвивающихся систем, ясное осознание пределов научного познания

Философское основание –связующее звено между философским и научным знанием. Образуют идеи и принципы, обосновывающие идеалы и нормы науки, а также содержательное представление научной картины мира.

Гносеология -от греч. знание. Теория познания, занимающаяся исследованием возникновения, сложения и границ человеческого познания.

Онтология –учение о бытии, об основных началах всего существующего.

Общенаучные методы исследования –универсальные методы исследования, которые в той или иной мере использует каждая наука и каждая научная теория: восхождение от абстрактного к конкретному, анализ-синтез,индукция-дедукция, логическое и историческое.

Системный подход –направление методологического исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними.

Синергетика –междисциплинарное научное направление, изучающее общие принципов, лежащие в основе процессов самоорганизации, реализующихся в открытых, биологических, физико-химических, социальных и др. системах, благодаря интенсивному обмену между веществом и энергией с окружающей средой.

Проблема – форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Это знание о незнании, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа.

Инновация – от лат новый. Целенаправленное изменение, которое вносит в определенную социальную единицу организацию, поселение, общество, группу – новые, относительно стабильные элементы А.И. Пригожин.