Диагностика типов семейного воспитания. Нарушения семейного Уровень Полнота Степень Степень Строгость воспитания протек- удовле- предъяв-

(опросник АСВ)

Нарушения семейного	Уровень	Полнота	Степень	Степень	Строгость
воспитания	протек-	удовле-	предъяв-	запрета	санкций
	ций	творения	ления
		потребно-	требова-
		стей	ний
	П	У	Т		С
	(Г+, Г-)	(У+, У—)	(Т+, Т-)	(3+, 3-)	(С+, С-)
Потворствующая
гиперпротекция	+	+	—	~~	~~
Доминирующая
гиперпротекция	+	±	±	+	±
Эмоциональное
отвержение	—	—	+	+	+
Жестокое обращение	—	—	±	-	+
Гипопротекция	—	—	—	—	±
Повышенная мораль-
ная ответственность	— •		+	±	±

Примечание: + чрезмерная выраженность соответствующей черты воспи­тания;

— недостаточная выраженность;

± при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выражен­ность.

Устойчивые сочетания различных черт воспитания представ­ляют собой тип целенаправленного воспитания.

Классификация типов нарушений семейного воспитания вы­глядит следующим образом.

Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отражен­ных в шкалах Г+, У+ при Т —, 3 —, С — ). Подросток находит­ся в центре внимания семьи, которая стремится к максималь­ному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и ги-пертимных черт характера у подростков.

Доминирующая гиперпротекция (Г +, У ±, Т +, 3 ±, С ±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отда­ют ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание уси­ливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффек­тивные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мни­тельном (психастеническом), сенситивном, астено-невротиче-ском типах отклонений характера доминирующая гиперпротек­ция усиливает астенические черты.

Эмоциональное отвержение (Г ±, У —, С + ). В крайнем вари­анте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усилива­ет черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилепсидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмо­ционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической ак­центуациями характера.

Повышенная моральная ответственность (Г —, У —, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требова­ний к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации ха­рактера.

Гипопротекция (гипоопека) (Г —, У —, Т —, 3 — ). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контроли­руют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при ак­центуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.

Причины неправильного воспитания весьма различны. По­рой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешаю­щие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педаго­гическая культура родителей. Во втором случае нередко основ­ную роль в нарушении воспитательного процесса играют лич­ностные особенности самих родителей.

Довольно часто родители склонны решать личностные про­блемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем:

— расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);

— предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);

— воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН);

- фобия утраты ребенка (шкала ФУ);

— неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ);

— сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка
(шкала ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК -

едпочтение мужских качеств);

— проекция на подростка собственных нежелаемых качеств
(шкала ПНК);

- вынесение конфликта между супругами в сферу воспита­
ния (шкала В К).

Какие нарушения вызывают подобные отношения родите­лей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) про­текцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвер­жение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания.