Путешествие с куклой Машей». Знакомство с туалетной комнатой.

Путешествие с куклой Машей». Знакомство с раздевалкой.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цель: обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении детьми правил поведения и умения ориентироваться в пространстве; знакомство с оборудованием раздевалки, назначением и способами его использования; активизировать словарь по теме.

Материалы: игровой персонаж кукла Маша.

Планируемые результаты: принимает активное участие в игровой ситуации, отвечает на вопросы воспитателя, овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Содержание организованной деятельности детей.

В гости к детям приходит кукла Маша, знакомится с ними и приглашает их в увлекательное путешествие. «Я-паровоз, а вы вагончики. Поехали!»- говорит она.

Кукла Маша: А куда это мы с вами приехали? Как же называется эта комната?

(Дети отвечают.) Выходите из вагончиков, присаживайтесь на скамеечку. Анюта, ты села? А кто с тобой рядом сел? (Ваня.) И ты Денис рядом садись. Все сели? Места всем хватило? Скамеечка какая? Длинная.(Побуждает к проговариванию.)

Посмотрите, что это? ( « Домики для одежды» -шкафчики) Сколько здесь шкафчиков? (Много.) А почему их так много? Правильно, у каждого свой шкафчик. Вы помните свои шкафчики? Покажите мне свои шкафчики. Молодец, Полина, первая свой шкафчик нашла. Как ты узнала, что это твой шкафчик? ( На шкафчике зайчик.)

Аналогично строится диалог с другими детьми.

Кукла Маша: А что в шкафчиках лежит? Откройте дверки. Заглянем в шкафчик, посмотрим, как шкафчик «заботится» об одежде. Что есть в шкафчике наверху? (Полочка.) Для чего нужна эта полочка? Что на ней хранится? (Вынимает по очереди предметы, дети хором называют: шапочка, шарфик.)

А что у шкафчика внизу? (Показывает.) Да, ещё одна полочка.Для чего эта полочка нужна? Что на ней лежит? (На ней лежат колготки, штанишки.)

А это что? Правильно, крючок. Что висит на крючке? (Курточка.) Зачем нужны крючки? ( Воспитатель обобщает: «Чтобы вешать одежду,чтобы она не помялась.»)

А туфельки где стоят? (В самом низу шкафчика.)

А теперь закройте дверки. Так для чего нам нужны в раздевалке шкафчики?

Воспитатель вместе с куклой Машей обобщает детские ответы: « В шкафчиках хранится детская одежда для улицы.А когда дети вечером уходят домой, в шкафчиках остаются их платьица, костюмчики, сандалики. Но одежда иногда бывает непослушной (не дети ). Она забывает, где её место и занимает чужое; а то и просто убегает из шкафчика. Но замечательные, внимательные дети будут следить за своей одеждой; и если надо, то научат её занимать отведённое ей место.»

Кукла Маша предлагает детям снова занять места в поезде.Паровоз даёт гудок, все отправляются в путь. «Чух-чух-чух!»- стучат колёса, а вот и группа.

Путешествие с куклой Машей». Знакомство с туалетной комнатой.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская.

Цель: обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении детьми культурно - гигиенических навыков и умения ориентироваться в пространстве: обогащение и активизация словаря по теме.

Материалы: игровой персонаж кукла Маша.

Планируемые результаты: принимает активное участие в игровой ситуации, отвечает на вопросы воспитателя, овладевает основными культурно- гигиеническими навыками, средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Содержание организованной деятельности детей.

В группу приходит уже знакомая детям кукла Маша и приглашает их в путешествие. «Я-паровоз, а вы вагончики. Поехали кататься!»-говорит она.

Кукла Маша: Куда мы с вами приехали? Как называется эта комната?

(Воспитатель подхватывает верные ответы детей. Это туалетная комната.)

Выходите из вагончиков. Посмотрите, что это? (Умывальники.)Они любят чистые ручки и личики детей. Для этого у них есть кран из которого течёт вода. (Открывает кран.) Вода бывает тёплой и холодной. (Воспитатель предлагает детям намочить руки и обращает внимание детей на то что их ручки стали мокрыми.)

Кукла Маша: А я знаю как сделать руки сухими? Ваши ручки ждут полотенца.(Воспитатель предлагает детям вытянуть руки вперёд ладошками вверх и каждому ребёнку кладёт сверху развёрнутое полотенце. Дети вытирают руки, затем находят петельку на полотенце. Воспитатель показывает каждому малышу его ячейку для полотенца. Дети находят крючок и пытаются повесить свои полотенца. Воспитатель обращает внимание на сухие руки детей.

Кукла Маша: Дети а вы знаете что это? (Да, унитаз.) Вы умеете им пользоваться? (Ответы детей.) А это туалетная бумага.(Воспитатель уточняет, для чего она нужна и как ею пользоваться. Воспитатель заверяет малышей, что всегда придёт на помощь каждому ребёнку.)

Кукла Маша: А это зеркало, я знаю. Посмотришься в зеркало -и сразу увидишь, всё ли у тебя в порядке, не запачкался ли, красивая ли причёска, всё ли аккуратно в одежде.

« Зеркало любит чистые лица.

Зеркало скажет: -Надо умыться.

Зеркало охнет: -Где же гребёнка?

Что же она не причешет ребёнка?!

Зеркало даже темнеет от страха,

Если в него поглядится неряха! ( А.Кондратьев.)

Кукла Маша приглашает детей в поезд все возвращаются в группу.

« Чистые ладошки»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: формировать навык выполнения последовательных действий, связанных с мытьём рук: засучить рукава, брать мыло, подставлять руки под струю воды, намыливать и мыть круговыми движениями, смывать мыло, брать своё полотенце, вытирать руки насухо; формировать интерес к эмоционально-деловому контакту со взрослым, умение действовать по показу; развивать память, внимание, мелкую моторику рук; способствовать развитию речи; воспитывать аккуратность.

Материалы: кукла Ваня, оборудование умывальной комнаты, включая мыло, мыльницу, полотенце.

Планируемые результаты: с интересом слушает объяснения воспитателя, последовательно выполняет все действия, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения, овладевает основными культурно – гигиеническими навыками, средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Содержание организованной деятельности детей.

Дети стоят полукругом, напротив на стульчике кукла Ваня.

Воспитатель: Посмотрите, к нам в гости пришёл Ваня! Он будет давать вам руку и называть своё имя, а вы -пожимать ему руку и говорить, как вас зовут.( подносит куклу к каждому ребёнку и от её имени представляется.)

-Меня зовут Ваня, а тебя как? (Денис, Саша и т. д.) Ваня ещё маленький, он многого не умеет, но хочет научиться. Няня принесла апельсины, сейчас мы их будем есть. Кто скажет, что нужно сделать перед едой? ( Если дети затрудняются, воспитатель помогает). Мы сейчас будем мыть руки и покажем нашему новому другу Ване как это делать.

Дети с воспитателем переходят в туалетную комнату, куклу Ваню воспитатель ставит на стульчик.

Воспитатель: Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Что нужно сделать сначала? ( Засучить рукава.) Сначала мы засучим рукава, чтобы их не намочить, я помогу Ване, а вы сделаете это сами. (Воспитатель помогает детям.)

Воспитатель: Сейчас я помою руки, а вы посмотрите, потом Ваня и вы будете мыть руки, как я.

Воспитатель открывает кран, берёт мыло, намыливает руки, кладёт мыло в мыльницу, делает мыльные « перчатки» круговыми движениями, показывает детям руки, затем тщательно смывает мыло, отжимает воду с рук, берёт своё полотенце и насухо вытирает руки. Все действия сопровождает чёткими, краткими пояснениями.

Воспитатель: Что я сейчас делала? (Мыла руки.) Сначала я взяла … (мыло), намылила руки мылом, положила мыло в мыльницу, помыла руки, смыла мыло водой и вытерла руки…( полотенцем.)

Все вопросы и ответы детей воспитатель сопровождает жестами и имитацией соответствующих движений.

Воспитатель: Молодцы! Теперь я помогу нашему другу Ване: он пока не умеет это делать сам.

Моет руки кукле и приговаривает потешку:

Тёплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Воспитатель: А теперь вы ребята помоете руки.

Дети последовательно выполняют все действия. Воспитатель по мере необходимости помогает им , даёт чёткие инструкции; повторяет потешку.

Все помыли руки? (Да!) Ладошки чистые, сухие? (Да!)

Ладушки, ладушки,

С мылом моем лапушки.

Чистые ладошки,

Вот вам хлеб и ложки!

Теперь можно и апельсинами полакомиться!

Пойдёмте садиться за стол.

« Найди свой «домик для одежды»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: знакомить с назначением и способами использования шкафчика для одежды; формировать умение ориентироваться в предметном пространстве; обогащать и активизировать словарь детей по теме, формировать культурно-гигиенические навыки.

Планируемые результаты: принимает активное участие в игровой ситуации, отвечает на вопросы воспитателя, овладевает основными культурно-гигиеническими навыками, средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Содержание организованной деятельности детей.

Воспитатель приглашает детей в путешествие на поезде и предлагает занять места в поезде. Подаёт сигнал к отправлению: ту-ту-ту. Но поезд не едет.

Воспитатель: Дети, сигнал должен звучать громче. Помогите поезду, давайте все вместе погудим, как поезд ( ту-ту-ту). Воспитатель напевает песенку:

Вот поезд наш едет,

Колёса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят.

Но вот остановка,

Пора выходить.

Вставайте, ребята!

Пойдёмте бродить.

Воспитатель: Мы приехали на станцию «Раздевалка». Ребятки, здесь живут «домики для одежды»-шкафчики. Покажите мне каждый свой шкафчик (дети показывают свои шкафчики). Молодец, Лерочка, первой свой шкафчик нашла. Как ты узнала, что это твой шкафчик? Да, на нём картинка-лисичка. Даня, а какая картинка на твоём шкафчике?( медвежонок…) А теперь, Кристина, покажи нам, где твой шкафчик? Как ты его узнала? Какая на нём картинка?( бабочка…)

Аналогично строится диалог с другими детьми.

Воспитатель рассказывает детям (и показывает), где в шкафчике лежит (висит) каждая вещь, учит детей как её надо складывать (вешать) . Чтобы дети лучше запомнили, где какая вещь «живёт» в шкафчике, воспитатель проговаривает стихотворение:

Шапка, шарф и джемпер

Лежат на полке верхней.

Куртка на крючке висит,

На нас весело глядит.

Я свои штанишки сам

Сложу сначала пополам,

Потом колбаской закручу

И вниз на полку положу.

Ботинки или сапоги

Поставлю в самый низ.

Порядок у меня в шкафу,

Ты только не ленись.