Lt;variant>предоставляет экскурсантам возможность самостоятельного осмотра
<variant>объявляет экскурсантам правила безопасности при осмотре объекта
<variant>отслеживает выход экскурсантов и последним выходит из автобуса
<variant>может отдохнуть и остаться в автобусе
<question>Ответы на вопросы экскурсантов даются:
<variant>практически всегда в конце экскурсии
<variant>в ходе экскурсии
<variant>в приватной беседе с интересующимся экскурсантом
<variant>вопросы игнорируются экскурсоводом
<variant>экскурсовод просит участников экскурсии самих ответить на возникшие вопросы, мотивируя это тем, что ответы уже звучали в ходе экскурсии
<question>Расстояние между головной частью группы и теми, кто идет последними, не должно превышать:
<variant>5-7 метров
<variant>4-7 метров
<variant>2-5 метра
<variant>6-7 метров
<variant>5-8 метров
<question>Во время передвижения экскурсионной группы ее возглавляет:
<variant>экскурсовод
<variant>старший
<variant>экскурсант
<variant>туроператор
<variant>турагент
<question>При посадке группы в автобус экскурсовод находится:
<variant>справа от входа
<variant>посередине входа
<variant>слева от входа
<variant>в автобусе
<variant>он стоит в конце группы
<question>Роль экскурсовода в экскурсионном обслуживании заключается в:
<variant>организационной подготовке экскурсантов
<variant>определении названия экскурсии
<variant>составлении методических разработок
<variant>выборе объектов показа
<variant>заключении договоров с музеями
<question>Наиболее высокая ступень активности экскурсантов:
<variant>исследование
<variant>наблюдение
<variant>изучение
<variant>осмотр
<variant>обход
<question>Способности, которые выражаются в умении осуществлять руководство экскурсионной группой, направлять внимание экскурсантов на необходимый объект, а так же в умениях обеспечить выполнение программы туристов и экскурсантов, прибывших из другого города:
<variant>организаторские способности
<variant>коммуникационные способности
<variant>конструктивные способности
<variant>аналитические способности
<variant>физические способности
<question>Компоненты деятельности, необходимые экскурсоводу для наилучшего проведения экскурсии:
<variant>организаторский, коммуникативный, конструктивный, познавательный <variant>организационные
<variant>коммуникативные
<variant>аналитические
<variant>конструктивные
<question>Экскурсовод для проведения творческо-педагогической работы должен обладать следующими личными качествами:
<variant>организационные, коммуникативные, аналитические, конструктивные <variant>организаторский
<variant>коммуникативный
<variant>конструктивный
<variant>познавательный
<question>Конструктивные качества экскурсовода представляют собой:
<variant>умение планировать работу, творчески отобрать и передать материал, методически правильно построить экскурсию
<variant>умение найти общий язык с экскурсантами
<variant>умение правильно и хорошо преподнести экскурсантам подобранный материал
<variant>ораторское искусство
<variant>высокий уровень организаторских способностей
<question>Организаторские способности экскурсовода представляют собой:
<variant>умение организовывать работу группы и ее внимание на объекты показа и рассказа
<variant>умение планировать работу
<variant>ораторское искусство
<variant>способность вносить верные коррективы в свою деятельность
<variant>умение конструктивно реагировать на критику
<question>Аналитические качества экскурсовода представляют собой:
<variant>способность вносить верные коррективы в свою деятельность
<variant>умение организовывать работу
<variant>творческий подход к ситуации
<variant>ораторское искусство
<variant>умение конструктивно реагировать на критику
<question>Экскурсовод должен иметь:
<variant>специальное образование
<variant>медицинское образование
<variant>техническое образование
<variant>среднее образование
<variant>гуманитарное образование
<question>Слово «педагогика» в переводе с греческого означает:
<variant>воспитание
<variant>изучение
<variant>обучение
<variant>мышление
<variant>развитие
<question>Компонент педагогики, который предусматривает установление контакта с экскурсантами:
<variant>коммуникативный
<variant>конструктивный
<variant>организационный
<variant>познавательный
<variant>воспитательный
<question>Основной проблемой организации экскурсионной деятельности в РК на современном этапе является:
<variant>дефицит специалистов
<variant>нехватка объектов для экскурсионного показа
<variant>отсутствие экскурсий в перечне услуг национальных туристских предприятий
<variant>отсутствие интереса среди туристов
<variant>слабая реклама экскурсионных услуг
<question>Деятельность экскурсантов представляет собой:
<variant>активность
<variant>пассивность
<variant>нейтральность
<variant>безразличие
<variant>отзывчивость
<question>Первая ступень активности экскурсантов, которая следует за первичным осмотром:
<variant>наблюдение
<variant>изучение
<variant>исследование
<variant> детальный осмотр
<variant>сравнение
<question>Вторая ступень активности экскурсантов, которая следует за первичным осмотром:
<variant>изучение
<variant>наблюдение
<variant>исследование
<variant>детальный осмотр
<variant>сравнение
<question>Третья ступень активности экскурсантов, которая следует за первичным осмотром:
<variant>исследование
<variant>наблюдение
<variant>изучение
<variant>детальный осмотр
<variant>сравнение
<question>Компонент педагогики, включающий в себя непосредственную организацию экскурсии:
<variant>организационный
<variant>конструктивный
<variant>познавательный
<variant>коммуникативный
<variant>когнитивный
<question>Выберите неправильный вариант ответа о путях выхода из кризисов внимания:
<variant>не использовать в рассказе яркие факты, легенды, эпизоды истории
<variant>яркая речь и ораторское искусство
<variant>не задерживаться у одного объекта долгое время
<variant>использовать наглядные пособия
<variant>сделать короткую паузу в рассказе
<question>Какие виды внимания различают в психологии:
<variant>произвольное, послепроизвольное и непроизвольное внимание
<variant>рассеянное внимание
<variant>постпроизвольное внимание
<variant>кратковременное внимание
<variant>долговременное внимание
<question>Внимание вызывается волевым сосредоточением экскурсанта:
<variant>произвольное внимание
<variant>непроизвольное внимание
<variant>после произвольное внимание
<variant>кратковременное внимание
<variant>долговременное внимание
<question>Психологи советуют экскурсоводам в начале экскурсии:
<variant>выдержать паузу несколько минут
<variant>сразу назвать свою фамилию и место работы
<variant>поздороваться и сразу назвать тему экскурсии
<variant>рекомендовать экскурсантам познакомиться друг с другом
<variant>проверить работу микрофона
<question>Эти экскурсанты сторонятся больших скоплений людей, шумных мест:
<variant>любители спокойного отдыха
<variant>любители удовольствий
<variant>любители активного отдыха
<variant>любители развлечений
<variant>любители элитного отдыха
<question>Метод в экскурсоводческой деятельности, определяющий образ жизни туристов, интересы и логическое мышление, основанный на предполагаемой выгоде, которую могут получить клиенты:
<variant>психологический
<variant>логический
<variant>исторический
<variant>рекреационный
<variant>релаксирующий
<question>Основной психологической задачей в экскурсии является:
<variant>формирование и поддержание интереса экскурсантов к теме
<variant>правильный выбор экскурсионного объекта
<variant>настроение экскурсантов
<variant>выбор вида экскурсии
<variant>благоприятные отзывы экскурсантов
<question>Больше пауз рекомендуется использовать в экскурсиях:
<variant>загородных
<variant>производственных
<variant>учебных
<variant>литературных
<variant>искусствоведческих
<question>У экскурсантов на этих минутах наступает кризис внимания:
<variant>на14-ой, 25-ой,34-ой
<variant>на10-ой, 13-ой,18-ой
<variant>на 5-ой, 8-ой,15-ой
<variant>на15-ой, 30-ой,40-ой
<variant>на17-ой, 30-ой,50-ой
<question>Способность переносить внимание с одного наблюдаемого объекта на другой:
<variant>переключение внимания
<variant>рассредоточенность внимания
<variant>объемность внимания
<variant>отвлекаемость
<variant>концентрация внимания
<question>Выберите из предложенных форм общения косвенную форму:
<variant>чтение журнальной статьи о путешествии
<variant>дискуссия на тему таможенного контроля в аэропорту
<variant>лекция по экскурсоведению
<variant>диалог двух студентов
<variant>экскурсия
<question>Наука, которая «вооружает» экскурсоводов знаниями о формах и законах мышления:
<variant>логика
<variant>педагогика
<variant>философия
<variant>психология
<variant>логистика
<question>Доказательство аргументов состоит из следующих элементов:
<variant>тезис, антитезис и демонстрация
<variant>основное положение и его объяснение
<variant>аргументация и доказательство
<variant>индукция, дедукция, аналогия
<variant>тождество и противоречие
<question>Сущность этого метода демонстрации аргументов заключается в том, что экскурсовод рассматривает явления на основании уже известного положения и делает выводы относительно анализируемого явления:
<variant>дедукция
<variant>индукция
<variant>метод логического доказательства
<variant>анализ
<variant>синтез
<question>Закон логики, предполагающий, что в процессе рассуждения правильная мысль должна сохранить одно и то же определенное содержание:
<variant>закон тождества
<variant>закон исключения третьего
<variant>закон достаточного обоснования
<variant>закон непротиворечия
<variant>закон равенства
<question>Данный закон логики предполагает недопустимость двух противоположных утверждений об одном предмете в одном и том же отношении, в одно и тоже время:
<variant>закон непротиворечия
<variant>закон тождества
<variant>закон исключения третьего
<variant>закон достаточного обоснования
<variant>закон логики
<question>Предмет изучения дидактики:
<variant>закономерности усвоения знаний, умений, нравственных основ личности
<variant>закономерности мышления
<variant>закономерности развития личности
<variant>закономерности бытия
<variant>закономерности сознания
<question>Слово «архитектура» происходит от греческого слова:
<variant>строитель
<variant>каменщик
<variant>инженер
<variant>художник
<variant>зодчий
<question>Архитектурный стиль «барокко» получил распространение в:
<variant>17-18 вв
<variant>11-12 вв
<variant>15-16 вв
<variant> конце 19 в
<variant> конце 20 в
<question>На мировую архитектуру наибольшее влияние оказала:
<variant>Европа
<variant>Азия
<variant>Африка
<variant>Америка
<variant>Антарктида
<question>На архитектуру Средней Азии и Казахстана значительное влияние оказала:
<variant>арабская и иранская культура
<variant>европейская культура
<variant>азиатская культура
<variant>американская культура
<variant>китайская культура
<question>Объекты показа экскурсий на архитектурно-градостроительные темы:
<variant>жилые здания, промышленные строения, градостроительные комплексы, садово-парковые композиции
<variant>леса, поля, рощи
<variant>реки и озера
<variant>памятники
<variant>кладбища
<question>Мансарда – это:
<variant>утепленное жилое чердачное помещение
<variant>купол храма
<variant>архитектурное оформление входа
<variant>верхняя часть стены здания, обрамленная скатами кровли
<variant>надстройка над средней частью жилого дома
<question>Фасад – это:
<variant>наружная сторона здания или сооружения
<variant>горизонтальный или вертикальный выступ, разделяющий стены или потолок здания
<variant>тип конструкции малоэтажных зданий
<variant>пристройка к жилому дому
<variant>каменная плита под колоннами в античном храме
<question>Ряд арок, опирающихся на колонны, называется:
<variant>аркада
<variant>ансамбль
<variant>балюстрада
<variant>аркбутан
<variant>барабан
<question>Основной методический прием показа при архитектурно-градостроительных экскурсиях:
<variant>прием предварительного осмотра
<variant>прием характеристики
<variant>прием зрительного монтажа
<variant>прием абстрагирования
<variant>прием интеграции
<question>Главная задача, решаемая на природоведческих экскурсиях:
<variant>воспитание любви и бережного отношения к природе
<variant>оздоровительная
<variant>ознакомление с природными явлениями
<variant>расширение знаний экскурсантов
<variant>рекреационная
<question>Природные заповедники относятся:
<variant>к особо охраняемым природным территориям
<variant>к территориям для хозяйственного использования
<variant>к частным территориям
<variant>к собственности муниципальных органов власти
<variant>к охраняемым природным территориям
<question>На экскурсионные объекты при подготовке природоведческих экскурсий составляется:
<variant>паспорт
<variant>акт
<variant>спецификация
<variant>накладная
<variant>карточка
<question>Тематика природоведческих экскурсий зависит, в первую очередь:
<variant>от особенностей природы края
<variant>от состава участников
<variant>от состояния дорог
<variant>от финансовых ресурсов населения
<variant>от приоритетов экскурсовода
<question>При подготовке природоведческих экскурсий необходимо консультироваться:
<variant>с краеведами и учеными-естествоведами
<variant>с экономистами и юристами
<variant>с историками и этнографами
<variant>с демографами
<variant>с экологами
<question>В этих особо охраняемых территориях Казахстана осенью разрешается охота на диких животных:
<variant>в заказниках
<variant>в заповедниках
<variant>в Национальных парках
<variant>везде запрещено
<variant>везде разрешено
<question>Из приведенного к памятникам археологии относятся:
<variant>остатки древних поселений
<variant>здания
<variant>произведения искусства
<variant>сооружения
<variant>уникальные растения
<question>Каркаралы относится к:
<variant>национальному природному парку
<variant>заповеднику
<variant>памятнику
<variant>ботаническому парку
<variant>заказнику
<question>В число особо охраняемых территорий не входят:
<variant>парки отдыха
<variant>леса
<variant>водоемы
<variant>редкие животные
<variant>уголки недр
<question>В туристской литературе к памятникам истории и культуры не относятся:
<variant>памятники природы
<variant>памятники археологии
<variant>памятники истории
<variant>памятники архитектуры
<variant>памятные места
<question>К нематериальным историческим свидетельствам относятся:
<variant>традиции человеческих сообществ, местные говоры и языки народов
<variant>археологические находки
<variant>традиции человеческих сообществ
<variant>местные говоры и языки народов
<variant>произведения искусства
<question>Целью городских литературных экскурсий является:
<variant>ознакомление с местами, хранившими память о писателе и отраженными в его творчестве
<variant>ознакомление с биографией и творчеством писателя
<variant>ознакомление с местами города, отраженными в творчестве писателя
<variant>ознакомление с памятными местами, связанными с биографией писателя
<variant>ознакомление с административными зданиями, в которых трудился писатель как государственный деятель
<question>В основу маршрута литературных экскурсий чаще всего ложится принцип:
<variant>хронологический и тематический
<variant>топологический и топографический
<variant>тематический и искусствоведческий
<variant>иллюстративный и повествовательный
<variant>содержательный
<question>В литературной экскурсии показ памятников писателей или литературных героев способствует:
<variant>раскрытию определенных сторон творчества писателя
<variant>раскрытию художественного замысла скульптора
<variant>раскрытию биографии писателя
<variant>раскрытию идеи месторасположения памятника
<variant>раскрытию истории создании какого-либо литературного произведения
<question>Свидетельством мастерства рассказа на литературной экскурсии является:
<variant>связные логические переходы между подтемами
<variant>использование научной терминологии
<variant>иллюстрационный показ
<variant>использование отрывков из произведений писателя
<variant>отзывы экскурсантов
<question>Постоянный обмен опытом экскурсоводы осуществляют:
<variant>на заседаниях методических секций
<variant>в библиотеках
<variant>на производственных совещаниях
<variant>в музеях
<variant>на семинарах
<question>Пропаганда и реклама экскурсий проводится экскурсоводами:
<variant>в заключительной части экскурсии
<variant>во время проведения экскурсии
<variant>перед началом экскурсии
<variant>не проводится экскурсоводом
<variant>проводится другими сотрудниками туристско-экскурсионной фирмы
<question>Основным организационным звеном в работе экскурсоводов является:
<variant>методическая секция
<variant>маркетинговая служба
<variant>менеджеры
<variant>администрация
<variant>бухгалтерия
<question>Документация по экскурсионным темам должна хранится в:
<variant>методическом кабинете
<variant>архиве
<variant>сейфе
<variant>папке
<variant>портфеле экскурсовода
<question>Процесс познания на экскурсии происходит по схеме:
<variant>наглядность – восприятие – формирование понятий на основе получения экскурсантами представлений
<variant>наглядность – ощущение - представление
<variant>ощущение – восприятие - представление
<variant>наглядность – ощущение - восприятие – формирование понятий на основе получения экскурсантами представлений
<variant>восприятие – формирование понятий на основе получения экскурсантами представлений
<question>Результатом воздействия экскурсионных объектов на органы чувств является:
<variant>восприятие
<variant>ощущение
<variant>установка
<variant>активизация
<variant>мышление
<question>Высшая ступень человеческого познания:
<variant>мышление
<variant>восприятие
<variant>ощущение
<variant>представление
<variant>активизация
<question>Связующим звеном между чувственным и логическим познанием является:
<variant>представление
<variant>восприятие
<variant>ощущение
<variant>активизация
<variant>мышление
<question>Темп ходьбы при пешей экскурсии:
<variant>3-4 км/час
<variant>1-2 км/час
<variant>5-6 км/час
<variant>6-7 км/час
<variant>7-8 км/час
<question>Эффективность экскурсии как педагогического процесса зависит от:
<variant>уровня активности экскурсантов и экскурсоводов
<variant>уровня активности экскурсоводов
<variant>уровня активности экскурсантов
<variant>количества экскурсионных объектов
<variant>объема предлагаемой информации
<question>Алматы утратил столичный статус:
<variant>в 1997 г
<variant>в 1998 г
<variant>в 1995 г
<variant>в 2000 г
<variant>в 1999 г
<question>Скульптурное изображение головы и верхней части тела человека:
<variant>барельеф
<variant>муляж
<variant>обелиск
<variant>монумент
<variant>бюст
<question>Год открытия первого краеведческого музея Казахстана:
<variant>в 1931 г
<variant>в 1917 г
<variant>в 1947 г
<variant>в 1927 г
<variant>в 1937 г
<question>Город где был открыт первый краеведческий музей Казахстана:
<variant>в Оренбурге
<variant>в Уральске
<variant>в Алматы
<variant>в Астане
<variant>в Кзыл-Орде
<question>Этнографические экскурсии относятся к:
<variant>историческим
<variant>природоведческим
<variant>искусствоведческим
<variant>архитектурным
<variant>литературным
<question>Археологические экскурсии относятся к:
<variant>историческим
<variant>природоведческим
<variant>музейным
<variant>архитектурным
<variant>литературным
<question>Геологические экскурсии относятся к:
<variant>природоведческим
<variant>историческим
<variant>музейным
<variant>литературным
<variant>архитектурным
<question>Укажите объекты гидрологической экскурсии:
<variant>водопады, гейзеры, озера
<variant>горы
<variant>долины
<variant>равнины
<variant>пещеры
<question>Выделите естественные памятники истории
<variant>крепости, замки, некрополи
<variant>обелиски
<variant>музеи
<variant>бюсты
<variant>стеллы
<question>Цель производственной экскурсии:
<variant>Ознакомление с новыми технологиями, ознакомление с продукцией, закрепление технических и экономических знаний
<variant>Ознакомление с инновациями
<variant>Закрепление теоретических знаний
<variant>Закрепление практических знаний
<variant>Ознакомление с руководством предприятия
<question>Объектами показа экскурсий, посвященных деятелем искусства являются:
<variant>Жилые здания, улицы, мастерские
<variant>Архитектурные памятники
<variant>Градостроительные объекты
<variant>Новостройки города
<variant>Стелы, бюсты и исторические памятники
<question>Искусствоведческие экскурсии делятся на:
<variant>Архитектурные, скульптурные, прикладного искусства
<variant>Геологические
<variant>Исторические
<variant>Литературные
<variant>Художественные
<question>Для чего необходимо составлять карточки объектов:
<variant>для разработки новых экскурсионных тем, для пополнения наглядными пособиями экскурсионной программы, для использования в экскурсиях
<variant>для обработки материала
<variant>для привлечения внимания
<variant>для утверждения методистом экскурсии
<variant>для применения метода показа
<question>Экскурсии по месту проведения бывают:
<variant>производственные
<variant>автобусные
<variant>пешеходные
<variant>для гостей города
<variant>экскурсия-урок
<question>Экскурсии по способу передвижения бывают:
<variant>троллейбусные
<variant>обзорные
<variant>загородные
<variant>городские
<variant>технические
<question>Экскурсии по форме проведения бывают:
<variant>экскурсия-прогулка
<variant>музейные
<variant>теплоходные
<variant>городские
<variant>загородные
<question>Функция экскурсии связанная с формированием у экскурсантов отношение к тому, что они видят на экскурсии:
<variant>воспитательная
<variant>коммуникативная
<variant>развлекательно-досуговая
<variant>информационно-познавательная
<variant>расширение кругозора
<question>Функция экскурсии, которая информирует экскурсантов по определенному разделу знаний:
<variant>информационно-познавательную
<variant>эстетическую
<variant>рекламную
<variant>воспитательную
<variant>развлекательно-досуговую
<question>К тематической экскурсии относится:
<variant>этнографическая
<variant>автобусная
<variant>обзорная
<variant>достопримечательная
<variant>экскурсия-массовка
<question>К тематическим экскурсиям относятся:
<variant>литературные
<variant>воспитательные
<variant>обзорные
<variant>организационные
<variant>научные
<question>Экскурсия, посвященная определенному периоду развития литературы:
<variant>историко-литературная
<variant>литературно-художественная
<variant>историко-биографическая
<variant>историко-художественная
<variant>литературно-биографическая