Предметы и задача истории педагогики как науки и учебной дисциплины

Задачи:

1. Показать общечеловеческий, конкретно-исторический характер воспитания и основные этапы разв. образования, школы и педагогической мысли.

2. Раскрыть сущность основных педагогических систем.

3. Научиться сравнивать, обобщать различные педагогические идеи и концепции.

4. Проследить развитие педагогической мысли в РБ, России, Европе.

Изучение истории педагогики играет большую роль в повышении педагогической культуры учителя, способствует вооружению его педагогическим мастерством и тем самым помогает учителю в его повседневной деятельности.

Курс истории педагогики в педвузе делится на три части:

1. История школы и педагогики за рубежом.

2. История школы и педагогики в России до Великой Октябрьской социалистической революции.

3.История школы и педагогики в СССР и других социалистических странах.

Периодизация внутри каждой части истории педагогики в основном соответствует периодизации, принятой в гражданской истории.

Источниками советской истории педагогики являются: произведения К. Маркса, Ф. Энгельса, В, И. Ленина. История педагогики тесно связана с историей культуры. При разработке историко-педагогических вопросов исследователь использует также источники и различные труды по гражданской истории, истории философии, истории культуры, истории литературы, художественные произведения, рисующие школу, семейное воспитание и т. п., а также мемуары и художественные произведения, особенно тех авторов, педагогические взгляды которых освещаются в истории педагогики (например, Ф. Рабле, Ж.-Ж. Руссо, Л. Н. Толстого).

33. Российская система образования и школа в условиях гуманизации и демократизации общества начала 90-х годов. За-кон РФ «Об образовании».

За годы реформ (1990-1991) из всех отраслей культуры наибольшим вниманием со стороны гос-ва пользовалась система образ-я. В 1992 г. - Закон РФ “Об образовании”, утверждающий гуманистические принципы образования, и Гос прога развития высшего образ-я до 2005 года. Административно-командная система руководства системой образ-я сменилась государственно-общественным управлением. В ведении государства - вопросы ведения единого образоват стандарта, сохранения преемственности среднего и высшего образ-я, обеспечения конституционных прав граждан в сфере образования.

Наряду с гос общеобразоват школами -> лицеи, гимназии, колледжи, частные школы = возможность выбора. Система высшего образ-я - перестроена на принципах вузовской автономии и академ свобод. С 1992 года правила приема стали прерогативой вузов. В гуманитарном образовании –изменения: освобождено от идеологизации и политизации.

Система образования - совокупность взаимодействующих: преемственных образ прог и гос образов стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образов учреждений (оУ); органов управления образ-м и подведомственных им учреждений и организаций. Образование («Закон») - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах чела, общ-ва, гос-ва, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных гос-вом образоват уровней. удостоверяется соответствующим доком. Право на образование - одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан РФ.

Педагогика сотрудничества = единство воспитателя и воспитанника, строится на принципах гуманизации и демократизации отношений со своими воспитанниками. Стоит чаще вставать на место детей, чтобы понять что их интересует, что радует, что обижает. Гуманизация образования - единство общекультурного, социально нравственного и проф развития личности. Всё = В индивидуальной форме. Учет возрастных особенностей псих развития – основа. Гуманный подход - стремиться приобщить детей к решению пед задач, сотрудничать с ними, делать их своими помощниками в воспитании, обучать тому, что умеем сами.

«Закон об образовании». РФ провозглашает область образования приоритетной. гуманистический хар-р образ-я, приоритет общечел ценностей, жизни и здоровья чела, свободного развития личности. Воспитание трудолюбия, уважения к правам и свободам чела, любви к природе, Родине, семье; Защита и развитие нац культур, регион культурных традиций и особенностей в условиях многонационального гос-тва; общедоступность образ-я, адаптивность системы образ-я к уровням и особенностям развития и подготовки обуч-ся; свобода и плюрализм в образовании; Автономность образовательных учреждений. Гражданам гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка.

Задачи в области образ-я: создание правовых гарантий для функционирования и развития системы образ-ия; определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности физ и юрид лиц в области образ-я, + правовое регулирование их отношений в данной области.

В законе - след пункты - Образовательные программы. Формы получения образования. Учредитель образовательного учре-ждения (ОУ). Негос ОУ. + правила оформления устава для ОУ. Общие требования к содержанию образ-я. Общие требования к организации образовательного процесса (ОП регламентируется учебным планом, ОУ самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка контроля уч-ся. Общее, среднее и проф образ-я завершается итоговой аттестацией выпускников.. Дисциплина = на основе уважения чел достоинства уч-ся, педагогов. Физ и псих насилия не допускается. Родителям - возможность ознакомления с ходом и содержанием ОП, + с оценками успеваемости).Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения. Реализация общеобразовательных прог. Соц гарантии реализации прав граждан на образование. Права и соц защита уч-ся. Охрана здоровья. Права и обязанности родителей. Занятие пед деят-тью. Права работников ОУ, их соц гарантии и льготы. Международная деят-ть в области образования .