Мүсін жасау сабақтарына арналған қолайлы материал сазбалшық болып

Мүсіндеу жұмыстарын тұрып жасау керек, өйткені сол кезде: Еркін қимылдау мүмкіндігі беріледі.Бұйымды әр жақтан қарау ыңғайлы.Омыртқа қисаймайды.

Мысал келтіру әдісінің мәні:сананы, сезімдерді, сенімді белсенді түрде қалыптастыратыннақты ұқсауға болатын үлгі

Мінез:Психикалық қасиет

Мінез-құлық пен іс-әрекеттегі ынталандыру әдістері:жарыс, мадақтау

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.Жарыс, жазалау, ынталандыру

Мінез-құлық тәжірибесін Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қалыптастыру әдістеріA) Тәрбиелік жағдайлар D) Жаттығу E) қоғамдық пікір
Мұғалім практикалық іс-әрекетінде тәрбие әдістерін таңдауда басшылыққа алады:А) мазмұнын басшылыққа алады F) нәтижелерін басшылыққа аладыH) мақсаттарды басшылыққа алады

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:қоғамдық пікір, жаттығу,талап

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістеріқоғамдық пікір; жаттығу; талап

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістеріқоғамдық пікір,жаттығу,талап

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістеріқоғамдық пікір,жаттығу,талап

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі (әдістері):жаттығу*

Міңез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-рекетті ұйымдастыру әдістерін бірі:жаттығу;талап

Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық үрдістің негізгі сипаттамалары:А) оқушылардың қоғамдық белсенділігі E) оқушылар ұжымының қалыптасқандығыF) оқушылардың үлгерімі

Н.М. Конышева құрастырудың оқу түрлеріне жатқызады:Зат немесе үлгі бойынша құрастыру.; Берілген шарттар бойынша құрастыру; жобалау.; Модель бойынша құрастыру.

Нақты объектiнi ұлғайту қасиеті- Гиперболизация

Насихаттың мәні:педагог тәрбиеленушінің тұлғасына оң қасиеттерді сіңіреді

Нашар оқушыларға әсер етудегі ұтымды, қолайлы, нәтижелі әдіс:мектеп ұжымының әсері

не үшін оқытамыз; баланы қалай оқытамыз

Негізгі дидактикалық ұғым-Оқыту

Негізгі интерактивті әдістер:шығармашылық тапсырмалар, үйретуші ойындар, ролдік ойындар, іскерлік ойындар және білім беретін ойындар,қоғамдық ресурстарды пайдалану,әлеуметтік жобалар және аудиториядан тыс оқыту әдістері,жаттығулар,жаңа материалды зерделеу және пысықтау, интерактивті дәріс, көрнекі құралдармен, бейне және дыбысты материалдармен жұмыс,күрделі және таласты сұрақтармен мәселелерді талқылау «пікірлер шкаласы ұстанымын ұстан», жобалау тәсілдері «жалғыз-екеулеп-бәрі бірге», «карусель», «теледидарлық ток-шоу стиліндегі пікірталас», жаңа материалды зерделеу және пысықтау, интерактивті дәріс, көрнекі құралдармен, бейне және дыбыстық материалдармен жұмыс, мәселелерді шешу «шешімдер ағашы», «ми шабулы», «шырмауды шешу», келіссөздер және медиация».

Негізгі педагогикалық іс-әрекет анықталады:)оқу тәрбиелік жұмыспен

Негізгі педагогикалық іс-әрекет анықталады:оқу-тәрбиелік жұмыстарымен

Негізгі іс-әрекет:еңбек*оқу*

Негізгі іс-әрекет:еңбек*оқу*

Негізгі іс-әрекет:Оқу

Негізінен мұсылман мектептерінде оқытылды – Құран

Неопозитивизмнің негізі:Тәрбие дүниетанымдық идеялардан басталуы тиіс

Неопозитивизмнің негізітәрбие дүниетанымдық идеялардан басталуы тиіс;

Неотомизмнің негізі: жалпы адмзаттық ізгіліктерді тәрбиелеу (мейірімділік, адалдық, жақынға сүйіспеншілік)

Неотомизмнің негізі:жалпыадамзаттық ізгіліктерді тәрбиелеу (мейірімділік, адалдық, жақьнғасуйіспеншілік);.

нормаларын және ережелерін білу

Нысана көру арқылы қабылданатын дидактикалық принцип-Көрнекілік

нысанының біртұтастығы

Объективті дүниенің субъективті бейнесіПсихика

Озық оқытуымен, тірек сызбалардың көптеп қайталануымен педагогикалық технологияларды қолданудың әртүрлі ұжымдық материалдарын ойлап тапқан ғалымдар:М.Е.Бершадский..Шаталов.Т.Бьюзен.

Ойлау дағдыларын дамыту тұжырымдамаларымен айналысатын ғалымдар-В.П.Беспалько.Б.Блюм.Р.Марцано.

Ойлау үрдiсiнде жалпыдан жекеге қарай логикалық ауысу қалай аталады-Индукция

Ойлауды дамытуға мына оқыту әдісі неғұрлым тиімді әсер етеді:Пікірталас. Мәселелік дәріс.Ми арқылы шабулға шығу.

ойлауды қалыптастыру

Ойын әдісінің тәсілдеріА. Дидактикалық, драмалық, қимылды, эпизодтық

Ойын әдісінің тәсілдері-Дидактикалық, драмалық, қимылды, эпизодтық ойын

Ойын теориясын адам іс-әрекетінің ерекше түрі ретінде өңдеген :Д.Н.Узнадзе.А.А.Вербицкий.Э.Берн.

Ойын түпкі ниетіне қарай типке бөлінуі Тұрмыстық құбылыстарды бейнелейтін. Жасампаз еңбекті бейнелейтін. Қоғамдық оқиғаларды бейнелейтін ойындар.

Ойын түпкі ниетіне қарай типтік топтарға бөлінуі-Тұрмыстық құбылыстарды бейнелейтін ойындар, жасампаз еңбекті бейнелейтін ойындар, қоғамдық оқиғаларды бейнелейтін ойындар

Ойын түрлеріНақты жағдаяттар.Рөлдік ойындар.Іскерлік ойындар.

Ойын элементтері:Ойынның түпкі ниеті, сюжеті, әрекеті, ролдер, ереже

Ойын элементтері:Ойынның түпкі ниеті. Сюжеті.Әрекеті. Ролдер.Ереже.

Ойынның келесідей қырлары барДамытушылық іс-әрекет. Белсенді шығармашы лық үдеріс. Бәсекелестік және жарысу.

Ойынның құрылымдылығы Ролдерге бөліну

Ойынның құрылымдылығы- Ролдерге бөліну

Ойынның қырлары:+Дамытушылық іс-әрекет+Белсенді шығармашылық үдеріс+Бәсекелестік және жарысу

Ойынның негізгі ерекшелігіА. Адамдардың қыймылын, іс-әрекетін, қарым-қатынасын бейнелеу.

Ойынның негізгі ерекшелігі-Адамдардың қыймылын, іс-әрекетін, қарым-қатынасын бейнелеу

Ойынныңқұрылымдық ерекшелігі-Бала атқаратын роль

Ойынныңнегізгі құрылымдық элементтеріОйынның түпкі ниеті, сюжеті, ойын әрекеті, рольдер, ойын ережесі

Окушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:Практикалық әдісі*Сөздік әдісі*

Оқтудың жеке заңдылықтары:Ұйымдастырушылық*Педагогикалық*

Оқу әдістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян: Бинарлы*Көрнекілі*Ақпараттық*

Оқу әрекетін бақылау түрі:+Қорытынды

Оқу әрекетін бақылау түрі:Қорытынды. Аралық.Мемлекеттік.

Оқу әрекетін педагогикалық тексерудің негізгі функцияларын көрсетіңіз:оқу материалын меңгерудің сапасын бағалау және оқу әрекетін түзету

Оқу әрекетін ұйымдастыру формалары:Топтық. Жеке.Жеке және топтық.

Оқу бағдарламаларына мыналар кіреді:Оқушыларға кеңестер.Пән бойынша оқу материалдарының міндеті.Оқу материалдарының нысандары.

Оқу бағдарламаларының түрлері:Авторлық*

Оқу бағдарламаларының түрлері:Авторлық*

Оқу бағдарламасы:Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің,шеберліктің, дағдының мазмұны.Пән мазмұны айқындалған оқу құжаты.Пәнді меңгеруге байланысты және оның мазмұнының көлемін айқындайтын құжат.

Оқу бағдарламасында көрсетіледіБелгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі

Оқу бағдарламасында пәннің мазмұны құрылады:Қайталанатын, тұрақты әдіс арқылы.Компьютерлік бағдарламалау арқылы.Шиыршық тәсілі арқылы.

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын:Мұғалім.Тәрбиеші.

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын: Кеңесші. Басшы. Кітапханашы.

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын:Кеңесші. Басшы.

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:В) Ақпараттық дәрісбаян G) Бинарлы дәрісбаян H) Көрнекілі дәрісбаян

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян. Көрнекілі дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаян.

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:ақпараттық дәрісбаян,көрнекілі дәрісбаян,бинарлы дәрісбаян

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян.Көрнекілі дәрісбаян.Бинарлы дәрісбаян.\

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:Ақпараттық*Көрнекілі *Бинарлы*

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрлері: Aқпараттық дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаян. Көрнекілі дәрісбаян.

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрлері: Жаппай дәрісбаян. Aқпараттық дәрісбаян. Мазмұндық дәрісбаян.

Оқу дискуссиясының ерекшелігі: +жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп өз көзқарастарын дәлелдей алуда

Оқу дискуссиясының ерекшелігі:Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп өз көзқарастарын дәлелдей алуда.Игерілген білімдері негізінде өз ойларын дәлдей алуы.Меңгерген білім негізінде қатысушылардың ортақ шешімге келуі.

Оқу жоспары - бұл:оқу жылынның ұзақтығын, демалыс және тоқсандардың ұзақтығын анықтайтын негізгі құжат. Оқу орнының сертификаты, оқу пәндерінің толық тізімі мен оқу пәндерін оқу жылдарына бөлу көрсетілген нормативтік құжат. Оқу жылдарына арналған әрбір пәнге және әрбір сыныпта пәнді оқуға бөлінген апталық сағат саны көрсетілген оқу құжаты.

Оқу жоспары- Оқу пәндерінің толық тізімін көрсететін, әр пән бойынша жылға бөлінген сағат санын көрсететін құжат

Оқу жоспары:+Оқу жылынның ұзақтығын, демалыс және тоқсандардың ұзақтығын анықтайтын негізгі құжат+Оқу жылдарына арналған әрбір пәнге және әрбір сыныпта пәнді оқуға бөлінген апталық сағат саны көрсетілген оқу құжаты+Оқу орнының сертификаты, оқу пәндерінің толық тізімі мен оқу пәндерін оқу жылдарына бөлу көрсетілген нормативтік құжат

Оқу жоспарының міндетті компоненті:+Базалық пәндер+Кәсіптендіру пәндері+Жалпы білім беру пәндері

Оқу жұмысының дәстүрлі емес формалары: ертегі сабақ,интеграцияланған сабақ,КВН сабақы

Оқу жылына жасалған талдаудың нәтижелері:педагогикалық ұжымның алдына алдағы оқу жылына қойылатын мақсаттар мен міндеттерді түйіндеуге мүмкіндік береді.

Оқу зертханасында оқытудың табиғи үдерістері және нәтижелері жағдайларындағы мұғалім және оқушының өзара әрекет әдістеріне жатады-Оқу тәжірибесі. Үлгілеу. Жобалау.

Оқу көрнекіліктерінің түрлеріТабиғи заттық үлгілер.Шартты графикалық суреттер.Белгілік үлгілер.

Оқу мақсаттарына арналған Педагогикадан шыққан алғашқы кеңес оқулықтарының (1922-1925 ж.ж.) авторлары:П.П. блонский, А.П. Пинкевич

Оқу материалы ақпаратты меңгеруді жеңілдететін жеке түсіндірмелі әдістерді қолдану арқылы модульдерде беріледі, оқушы таңдай алатын оқытудың мазмұнын меңгерудің әдістері мен жолы ұсынылады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады: әдістемелік кеңес берудің жан-жақтылығы

Оқу материалы әрбір оқушының жетістікке жетуін қамтамасыз ететін дидактикалық мақсаттарға сай құрастырылады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады:модульділік