Трудове виховання дітей. Фізичне виховання дітей

Физическая культура – часть образа жизни человека – система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие его физических и духовных сил. Под физическим воспитанием школьников понимается целенаправленное и планомерное управление формированием физического и психического здоровья личности, обладающей основами здорового образа жизни..

Физическое воспитание - средство укрепления здоровья и развития физических способностей человека. В тоже время оно оказывает мощное воздействие и на его духовное развитие. Функции физ–ры: 1) развивающая(совершенствование всех физических сил человека, включая мышечную и нервную системы, психические процессы, гибкость тела, способность ориентироваться в экстремальных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся условиям); 2) Воспитательная (укрепление выносливости и закалка морального духа человека, развитие выдержки, настойчивости, упорства); 3) образовательная (ознакомление с теорией и историей физ – ры, её значения в жизни человека, знакомство с разнообразными видами физ–ры и спорта 4) оздоровительно – гигиеническая(укрепление здоровья, снижение заболеваемости, знание гигиены и т.д.). Цель ФВ – гармоничное развитие тела каждого ребёнка в тесном, органичном единстве с умственным, трудовым, эмоционально – нравственным и эстетическим воспитанием. Задачи ФВ: содействовать укреплению здоровья, физическому развитию учащихся; вооружить спец-ными знаниями в обл гигиены, физ-ры и спорта; развить двигательные качества шк-ков; прививать шк-кам навыки личной гигиены; воспитывать устойчивую потребность в регулярных занятиях физ – рой и спортом; воспитывать нравственные кач-ва (смелость, настойчивость, решительность, дисциплинированность, ответственность и т.д.). Методы ФВ: физич упражнения, тренировки, убеждение (разъяснение), инструкции, положительный пример. Стимулирующее значение имеют осуждения, одобрение, соревнование и контроль за выполнением режима и норм развития шк-ков. Формы ФВ:массовые, групповые, индивидуальные

Трудовое Воспитание – процесс вовлечения шк-ков в педагогически организованные виды трудовой деятельности с целью формирования у них психологической и практической готовности к труду, сознательному выбору профессии. Система ТрВ учащихся можно представить 4 взаимосвязанными блоками: 1) ТрВ в учебном процессе; 2) ТрВ во внеурочной работе школы; 3) ТрВ в семье; 4) ТрВ во внешкольной работе . задачи ТрВ: 1) ознакомление шк-ков с основами современного пр.-ва научной организацией труда, трудовым законодательством, социально-экономическими проблемами; 2) вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда 3) развитие нравственно-трудовых качеств личности: трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости, профессиональности, честности, добросовестности, уважения к людям труда и результатам их деятеьности и др. 4) формирование у школьников мотивов трудовой деятельности: 5) побуждение учащихся к сознательному выбору профессии и получению допрофессинальной подготовки. Воспитательные возможности труда реализуются при соблюдении следующих условий: 1) органическая связь труда с процессом обучения 2) сочетание л-ной значимости труда с личными интересами шк-ков 3) доступности и посильности труда 4) продуманная организация труда шк-ков (5) сочетание коллективных и индивид-ных норм трудовой д. шк-ков 6) заинтересованность (моральная, материальная) шк-ков в рез-татах своего труда

18. Моральне виховання дітей та самовиховання.

Мораль – это система идей, принципов, законов, норм и правил поведения и деятельности, которые регулируют гуманные отношения между людьми не зависимо от жизненной ситуации.

Задания духовно – морального воспитания:

1. Воспитывать доброту у ребенка;2. Подготовка ребенка к помощи ближнему; 3. Привить чувство сочувствия; 4. Воспитывать внутреннюю потребность жить и действовать по человеческой морали;5. Последовательно приучить детей и подростков к моральным нормам общества;6. Формировать позитивно – моральный опыт детей;7. Направить их сознание, чувства и поведение на овладение и реализацию морали общества;8. Формировать моральное лицо личности.

Формы и методы работы:

1. Руководство жизнью и деятельностью детского коллектива формируется собраниями и дежурствами;2. информационно массовые формы - лекции, беседы, дискуссии, вечера, диспуты, детские утренники, информационные часы, ситуации морального выбора;3. практично – действующие формы – трудовые бригады и объединение команды и группы милосердия;4. синтетические формы – клубные формы, школьные театры, кружки;5. индивидуальные формы – индивидуальные занятия, консультации, беседы.

Самовоспитание - систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом. Содержание самовоспитания всегда зависит от общественно-исторических условий, в которых живёт и развивается индивид. Его требования к самому себе и качества, которые он стремится сформировать, определяются условиями жизни, обусловливая идейные основы, идеалы самовоспитания, а также средства их достижения.

Приемы самовоспитания: самооценка, самоприказ (Это короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому себе: “Разговаривать спокойно!”, помогает сдерживать эмоции, вести себя достойно, соблюдать требования этики.), самовнушение, самокорректировка (дает возможность корректировать накал страстей, приучает держать себя в руках, быстро успокаиваться в сложных ситуациях.), саморегуляция (Этот прием предусматривает обучение умению следить за внешними проявлениями эмоциональных состояний.), самостимуляция (самоодобрение и самонаказание)

Розумове виховання дітей.

Умственное воспитание -это целенаправленная деятельность учителя по развитию умственных сил, мышления учащегося и по привитию культуры умственного труда. Это воспитание связано с накопленим прочного фонда знаний, с овладением учебно-познавательных операций, с гибкостью ума, и с применением всего приобретённого в практической деятельности.

Мышление – это составная часть умственного восприятия, это продукт деятельности человеческого мозга.

Виды мышления:

1)Диалектическое

2)Абстрактное

3) Категориальное

4)Теоретическое (способ усвоение, обощения знаний, понимание основ)

5)Индуктивное ( от простого к сложному)

6)Дедуктивное (от общего к частному) или от сложного до простого

7)Алгоритмическое (умение следовать правилу)

8)Обощающее ( нахождение общих принципов и способов действий, которые распределяются на поределенный ряд явлений)

9)Логическое

10)Техническое (понимание основ производственных процессов)