Политика и процедуры курса

Министерство образования и науки Республики Казахстан

РГП ПХВ «Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева»

Факультет социальных наук

Кафедра социальной педагогики и самопознания

(наименование кафедры)

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

социальных наук

Б. КАШХЫНБАЙ

__________________

_______________ 2016 г.

Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus)

РР3216-4 Педагогическая психология

(код и наименование модуля)

по дисциплине РР3216-4 Педагогическая психология

для обучающихся специальности (ей) ____________

5В012300 Социальная педагогика и самопознание

(шифр и наименование специальности)

Астана

Политика и процедуры курса - student2.ru Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus) Издание: первое

Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus) по дисциплине Педагогическая психология

Разработана на основании типовой учебной программы

Разработчик: Рахимжанова Майра Муратбековна к.п.н.,

(Ф.И.О., занимаемая должность, ученая степень)

Рассмотрено на заседании кафедры Социальной педагогики и самопознания

протокол № ____ от «___» __________2016 г.

Заведующий кафедрой ___________ Шалгынбева К.К.

(подпись) (Ф.И.О.)

Одобрено на заседании Учебно-методической комиссии факультета социальных наук «___» __________2016 г. протокол № ____

Председатель УМК факультета социальных наук ________ _______________________

ФЕНУ 703-13-16. Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus). Издание: первое

Политика и процедуры курса - student2.ru Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus) Издание: первое

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Краткое описание дисциплины

Цель изучения учебной дисциплины:

Основной цельюкурса является формирование теоретических и эмпирических знаний по вопросам Педагогической психологии. Освоение методов воспитательного воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, применение в практической деятельности системе образования и в других отраслях жизни общества.

Задачи изучения дисциплины

1. Формирование психологической позиции студента.

2. Изучение понятий и научно-упорядоченных представлений о закономерностях связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого.

3. Овладение специальными знаниями индивидуально-психологических факторов, влияющих на успешность учебного процесса.

4. Развитие интереса у студентов к фактам и закономерностям эффективного умственного развития и условий взаимоотношений между педагогом и учащимися.

Пререквизиты

Для освоения содержания Педагогической психологии необходимы знания, умения и навыки приобретенные при изучении следующих дисциплин: общей психологии, философии, педагогики, возрастной психологии.

Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин: педагогика, девиантология.

Выписка из учебного плана

Курс 3

Семестр 4

Количество кредитов 2

Виды занятий Общее количество часов
Лекции
Практическое занятие  
Семинарское занятие  
Итого  

ФЕНУ 703-13-16. Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus). Издание: первое

Политика и процедуры курса - student2.ru Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus) Издание: первое

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ ПО МОДУЛЯМ

( в академических часах)

№ недели Наименование модуля и программного материала Количество часов
Лекция 1 1.1 Тема занятия: История становления педагогической психологии План 1.2 Определение педагогической психологии. 1.3 Становление и развитие педагогической пси­хологии.   СРОП Темы и задания: 1.1 Этапы становления педагогической психологии. 1.2 Влияние основных направлений развития психологии на становление и развитие педагогической пси­хологии. 1.3 О развитии педагогической психологии и его значимости.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
Лекция 2 2.1 Тема занятия: Предмет и задачи педагогической психологии План 2.2 Предмет педагогической психологии. 2.3 Основные задачи педагогической психологии. 2.4 Основные проблемы педагогической психологии.   СРОП Темы и задания: 2.1 История развития педагогической психологии. 2.2 Суть единства возрастной психологии и педагогической психологии в системе психологических знаний о детях. 2.3 Основные сферы действия педагогической психологии и педагогики. 2.4 Основные ветви педагогической психологии. 2.5 Характеристика основных проблем педагогической психологии.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
3. Лекция 3 3.1 Тема занятия: Методы педагогической психологии План 3.1 Основные методы педагогической психологии. 3.2 Классификация методов психолого-педагогического исследования. 3.3 Этапы психолого-педагогического исследования. 3.4 Основные виды эксперимента в педагогической психологии и их сравнительная характеристика.   СРОП Темы и задания: 3.1 Характеристика основных методов педагогической психологии. 3.2 Особенности применения метода наблюдения в психолого-педагогических исследованиях. 3.3 Достоинства и недостатки применения метода беседы в психолого-педагогических исследованиях. 3.4 Метод эксперимента и основные требования к его применению в педагогической психологии. 3.5 Основные виды эксперимента в педагогической психологии и их сравнительная характеристика. 3.6 Суть формирующего эксперимента в педагогической психологии.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
4. Лекция 4 4.1 Тема занятия:Психология педагогической деятельности План 4.1 Определение педагогической деятельности. 4.2 Отличительные особенности педагогической деятельности.   СРОП Темы и задания: 4.1 Психология педагогической деятельности. 4.2 Основные виды педагогической деятельности. 4.3 Различные подходы к выделению структуры педагогической деятельности.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого  
5. Лекция 5 5.1 Тема занятия: Психология личности учителя План 5.2 Классификация знаний и умений учителя. 5.3 Профессиональные психологические умения учителя. 5.4 Профессиональные важные качества учителя.   СРОП Темы и задания: 5.1 Профессионально-педагогические качества личности. 5.2 Структура педагогических способностей. 5.3 Личностная направленность в структуре субъекта педагогической деятельности.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
6. Лекция 6 6.1 Тема занятия: Мотивы профессиональной деятельности   План 6.2 Понятие деятельности. 6.3 Личностно-деятельностный подход . 6.5 Психологическая готовность к труду учителя.   СРОП Темы и задания: 6.1 Личностно-деятельностный подход с позиции педагога. 6.2 Личностно-деятельностный подход с позиции обучающегося. 6.3 Педагогические способности и стили деятельности. 6.4 Система требований, определяющих этику отношений между учителем и учащимися.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
7. Лекция 7 7.1 Тема занятия: Психология педагогического коллектива План 7.2 Психологические основы организации педагогической деятельности. 7.3 Этапы становления педагогической деятельности.   СРОП Темы и задания: 7.1Основные компоненты структуры педагогической деятельности. 7.2 Предмет и средства педагогической деятельности. 7.3 Основные функции педагогической деятельности 7.4 Основные уровни продуктивности педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой. Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
8. Лекция 8 8.1 Тема занятия: Педагогические умения. Прогнозирование и проектирование педагогических ситуаций   План 8.2 Общая характеристика педагогических умений. 8.3 Стиль педагогической деятельности.   СРОП Темы и задания: 8.1 Основные педагоги­ческие умения по описанию А.К. Марковой. 8.2 Индивидуальный стиль деятельности. 8.3 Виды стилей педагогической деятельности. 8.4 Основные стили педагогической деятельности в зависи­мости от ее характера по А.Я. Никоновой, А.К. Марковой.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно Итого
9. Лекция 9 9.1 Тема занятия: Психологические механизмы воспитания. Основные методы воспитательного воздействия и взаимодействия План 9.2 Основные психологические механизмы воспитания. 9.3Содержание методов воспитания.   СРОП Темы и задания: 9.1 Понятие и сущность методов воспитания. 9.2 Классификация методов воспитания по источникам познания. 9.3 Особенности применения метода убеждения в воспитании. 9.4 Основные приемы воспитания и методы влияния.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
10. Лекция 10 10.1 Тема занятия: Ученик как субъект воспитания План 10.2 Сущность воспитания. Цели воспитания. 10.3 Виды воспитания. Классификация видов воспитания с содержательной точки зрения. 10.3 Особенности взаимосвязи обучения и воспитания.   СРОП Темы и задания: 10.1 Междисциплинарный подход к воспитанию. Критерии и показатели воспитанности. 10.2 Основные показатели воспитанности (Н.Е. Щуркова; А.К. Маркова). 10.3 Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации. 10.4 Основные классификации видов воспитания.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
11. Лекция 11 11.1 Тема занятия: Обучение и развитие План 11.2 Современные теории обучения. 11.3 Оптимизация процесса обучения.   СРОП Темы и задания: 11.1 Влияние обучения напознавательную сферу учащихся на развитие его личности 11.2 Выявление условий, реализация которых в учебной деятельности приводит к высоким показателям развития учащихся. 11.3 Раскрыть понятие зона ближайшего развития введенного Л.С.Выготским. 11.4 Типы учения по П.Я. Гальперину. 11.5 Система развивающего обучения Э. Давыдова.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
12. Лекция 12 11.1 Тема занятия: Психологические особенности применения индивидуального и дифференцированного подхода в обучении План 11.2 Развитие учебной мотивации у школьников. 11.3 Особенности деятельностной теории учения. 11.4 Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.   СРОП Темы и задания: 11.1 Пути формирования учебной мотивации 11.2 Организация работы над пред­метом малыми группами по В.Моргун. 11.3 Проблемность обучения в познавательной мотивации. 11.4 Об экспериментальном обучении (по программе В.В. Давыдова). 11.5 Уровни развития учебной мотивации у школьников по А. К. Марковой. 11.6 Индивидуальная и дифференцированная работа при коррекции мотивов учения.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
13. Лекция 13 13.1 Тема занятия: Концепции об обучении и их психологические основания. Концепция развития и обучения Л.С. Выготского. План 13.2 Концепция развития и обучения Л.С. Выготского. 13.3 Положения периодизации развития Д.Б. Эльконина . 13.4 Научение и учение.   СРОП Темы и задания: 13.1 Основы Концепции развития и обучения Л.С. Выготского. 13.2 Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта. 13.3 Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина. 13.4 Классификация различных типов научения (В.Д. Шадриков). 13.5 Основные проблемы теории научения.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
14. Лекция 14 14.1 Тема занятия: Психология учебной деятельности План 14.2 Сущность учения и его закономерности. 14.3 Закономерности процесса усвоения.   СРОП Темы и задания: 14.1 Основные виды познава­тельной деятельности. 14.2 Закономерности процесса усвоения. 14.3 Теории по­этапного формирования умственных действии, в трудах П.Я. Гальперина. 14.4 Развитие познавательной деятельности в процессе обучения. 14.5 Формирование приемов познавательной дея­тельности в деятельностной теории учения.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого
15. Лекция 15 15.1 Тема занятия: Психологический анализ урока в деятельности педагога   План 15.2 Общая характеристика психологического анализа урока. 15.3 Уровни (этапы) психологического анализа урока.   СРОП Темы и задания: 15.1 Форма психологического анализа урока. 15.2 План психологического анализа урока. 15.3 Объекты психологического анализа урока. 15.4 Предваряющий психологический анализ урока. 15.5 Текущий и ретроспективный психологический анализ урока.   Сроки сдачи СРОП - еженедельно   Итого

ФЕНУ 703-13-16. Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus). Издание: первое

Политика и процедуры курса - student2.ru Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева Рабочая (модульная) учебная программа (Syllabus) Издание: первое

4.Краткая организационно-методическая характеристика дисциплины

Виды контроля учебных достижений:

Рубежный 1 Перечень вопросов

Рубежный 2 Перечень вопросов

Итоговый:

(Формы текущего и рубежного контроля определяется преподавателем самостоятельно)

(Форма итогового контроля определяется кафедрой)

Политика и процедуры курса

Изучение учебной дисциплины Педагогической психологии является обязательным для студентов. Объем учебной нагрузки составляет: 15 ч. лекционных занятий. Для студентов является обязательной активность в процессе всех видов занятий, которая оценивается на основе качества выступления, подготовки рефератов, предварительного выполнения заданий самостоятельной работы. Предусмотрено выполнение заданий всех видов контроля: текущий, промежуточный, итоговый контроль.

Вписываются конкретные требования, которые преподаватель выдвигает к обучающимся при изучении данной учебной дисциплины

5.Система оценки результатов учебных достижений обучающихся

При заполнении данного раздела необходимо подробно расписывать требования, предъявляемые к каждой из оценок, чтобы обучающийся имел четкое представление о получаемой им оценке. Руководствоваться П ЕНУ 48-14 «Положение о контроле оценки учебных достижений обучающихся».

Наши рекомендации