Lt;variant>Время начала образования

Lt;variant>Теория и практика специального образования лиц с ОВ

<variant>Профессиональная область научных знаний

<variant>Лечение больных педагогическими методами

<variant>Составная часть психологии

<variant>Практические методы коррекции

<question1> Специальное образование:

Lt;variant> Специальные образовательные условия для лиц с ограниченными возможностями

<variant>Профессиональное образование

<variant> Психологическая помощь лицам с ограниченными возможностями

<variant>Обучение в дошкольном учреждении

<variant>Высшее образование

<question1> 1919 год в Казахстане:

Lt;variant> Принято постановление об образовании детей с дефектами в развитии

Lt;variant>Нервные и психические больные дети воспитываются в учреждениях здравоохранения

Lt;variant>Умственно осталые обучаются во вспомогательных школах

<variant>Дети с ОНР воспитываются в учреждениях здравоохранения

<variant>Дети с дизартрией воспитываются в специальных группах

<variant> Слабослышащие дети воспитываются в специальных школах

<variant>Дети с ДЦП обучаются в специальной школе-интернат

<variant>Принято постановление об образовании детей с умственной отсталостью

<question1> Аксиологический критерий развития профессиональной компетентности специального педагога включает:

Lt;variant>Осознание ценности профессиональных знаний

Lt;variant> Педагогическое целесообразное самовыражение личности педагога

Lt;variant>Постановка задач общения

<variant>Осознание ценности школьных знаний

<variant> Педагогическое выявление личности педагога

<variant>Высокий результат в обучении

<variant>Наивысший результат в воспитании обучающихся

<variant> Реализация современных педагогических технологий

<question1> Актуальные проблемы специального образования:

Lt;variant> Учреждение правовой основы специального образования

Lt;variant> Создание системы ранней коррекционной помощи

Lt;variant>Развитие системы инклюзивного образования

<variant> Ранняя диагностика и педагогическая помощь

<variant>Жесткость и безвариативность форм получения образования

<variant>Профилактика инвалидности

<variant>Разработка компенсаторно-коррекционных задач

<variant> Обучение чтению

<question1> Психический недостаток – это:

Lt;variant>Временный и (или) постоянный недостаток в психическом развитии человека

<variant> Задержка психического развития

<variant> Хроническое соматическое заболевание

<variant>Расстройство эмоционально- волевой сферы

<variant> Трудности в овладении школьной программой

<question1> Совокупность физических или психических недостатков:

Lt;variant>Сложный недостаток

<variant> Психический недостаток

<variant>Физический недостаток

<variant>Тяжелый недостаток

<variant>Лицо с ОВР

<question1> Аномалии развития психики при ДЦП включают:

Lt;variant>Нарушения познавательной деятельности

Lt;variant> Незрелость эмоционально-волевой сферы

Lt;variant>Нарушения личности

<variant>Нарушение мышления

<variant> Родовую травму

<variant>Асфиксию

<variant>Общее недоразвитие речи

<variant>Интоксикацию

<question1> Аппарат организации усвоения материала в учебнике представлен:

Lt;variant>Вопросами и заданиями

Lt;variant> Памятками и инструкциями

Lt;variant>Оглавлением

<variant> Пояснительными текстами

<variant> Предисловие

<variant>Учебными материалами

<variant> Иллюстративными материалами

<variant> Содержанием учебника

<question1> Аспекты особых образовательных потребностей разных категорий детей с нарушениями психофизического развития:

lt;variant>Время начала образования

Lt;variant> Содержание образования