| Вид роботи | Кількість балів | Критерії оцінювання |
| Конспект уроку, розроблений студентом-практикантом | 0-20 | «17-20» | - Чітке визначення триєдиної мети; - раціональна структура уроку; - оптимальність змісту навчального матеріалу; - доцільність обраних методів; - оптимальність поставлених перед учнями завдань; - повна реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку. |
| «13-16» | - Правильне визначення триєдиної мети; - оптимальна структура уроку; - цілісність змісту навчального матеріалу; - часткова доцільність обраних методів; - поставлені перед учнями завдання доцільні та у цілому оптимальні; - реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку. |
| «9-12» | - Доцільне визначення триєдиної мети; - незначене порушення раціональності структури уроку; - фрагментарність змісту навчального матеріалу; - обрані методи частково відповідають меті та завданням уроку; - поставлені перед учнями завдання є недостатньо послідовними; - не повна реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку. |
| «5-8» | - Неправильне визначення триєдиної мети; - нераціональна структура уроку; - невідповідність змісту навчального матеріалу, заявленій темі; - недоцільність обраних методів; - у поставлених перед учнями завданнях не реалізовані мета та зміст уроку; - часткова реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку. |
| «1-4» | - Неповноцінне визначення триєдиної мети; - Відсутність структурних елементів уроку; - зміст навчального матеріалу фрагментарний та частково відповідає заявленій темі; - випадковість відбору та поєднання методів; - випадковий характер завдань, поставлених перед учнями; - нереалізованість поставлених мети та завдань у змісті уроку. |
| «0» | - Відсутність конспекту уроку. |
Критерії оцінювання наочних матеріалів
| Вид роботи | Кількість балів | Критерії оцінювання |
| Наочні матеріали до проведеного уроку образотворчого мистецтва | 0-10 | «9-10» | - Глибока інформативна змістовність; - дидактична доцільність; - чіткість та оптимальність розмірів; - якісне естетичне оформлення; |
| «7-8» | - змістовність інформації; - відповідність дидактичним задачам; - чіткість та оптимальність розмірів; - належне естетичне оформлення; |
| «5-6» | - середня змістовність інформації; - часткова невідповідність дидактичним задачам; - порушення чіткості та оптимальності розмірів; - непривабливий естетичний вигляд; |
| «3-4» | - низька інформативність; - невідповідність дидактичним задачам; - нечіткість зображень, порушення оптимальності розмірів; - примітивний естетичний рівень; |
| «1-2» | - відсутність інформативної цінності; - відсутність дидактичних ознак; - нечіткість зображень, порушення оптимальності розмірів; - низька естетична якість; |
| «0» | - відсутність наочних матеріалів. |
Критерії оцінювання дидактичної гри
| Вид роботи | Кількість балів | Критерії оцінювання |
| Дидактична гра | 0-10 | «9-10» | - Актуальність та доцільність обраної теми; - глибока змістовність; - високий рівень складності; - оригінальність ідеї; - відповідність віковим можливостям учнів; - якісне естетичне оформлення. |
| «7-8» | - Значимість тематики та змісту; - оптимальний рівень складності; - урахування вікових можливостей дітей; - належний естетичний рівень оформлення. |
| «5-6» | - Неактуальність теми та змісту; - формальний характер роботи; - частково допустимий рівень естетичного оформлення. |
| «3-4» | - Недоцільність тематики, поверхневий характер змісту; - несамостійність рішення; - нехтування віковими можливостями учнів; - непривабливий естетичний вигляд. |
| «1-2» | - Недоцільність тематики; - плагіат; - неякісне оформлення. |
| «0» | - відсутність розробки. |
Наши рекомендации
