Iii. актуализация опорных знаний.

– Вспомните правила отгадывания загадок (см. конспект урока 6).

1. Аукцион загадок.

В аукционе принимают участие те дети, которые подготовились дома к уроку.

2. Групповая работа по разгадыванию кроссворда загадок.

У детей – плакат-сетка кроссворда, загадки.

1) Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?

2) Хвост пушистый, мех золотистый.

В лесу живет, в деревне кур крадет.

3) Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила.

А о чем она грустит,

Никому не говорит.

4) Длинноухий озорник

В огород ходить привык.

Он по грядкам прыгать стал,

Всю капусту потоптал.

Мы за ним – он скок-поскок,

С огорода наутек.

5) Зимой греет, весной тлеет,

Летом умирает, осенью оживает.

6) Летом в жару он – в шубе пуховой,

В холод зимой – совершенно голый.

7) Встали братья на ходули,

Ищут корма по пути.

На бегу ли, на ходу ли –

Им с ходулей не сойти.

8) Он серенький на вид,

Но пеньем очень знаменит.

9) Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Коровам без нее – беда,

Она их главная еда.

10) Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками.

11) Держась рукой за тросточку,

Тебя давно я жду.

Ты съешь меня, а косточку

Зарой в своем саду.

12) Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый.

13) Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

Коллективная проверка (коммуникативные УУД).

– Если все загадки вы отгадали правильно, по вертикали получится слово. Прочитайте его. (Олицетворение.)

Учитель читает по «Толковому словарю русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой: олицетворение – выражение, представление в образе живого существа. (Поэтическое олицетворение природы.)

3. Отработка навыка чтения.

а) Дыхательная гимнастика.

– Подготовимся к чтению произведений.

Правую руку положите себе на грудь. Вдох – выдох (3 раза).

Надуваем шар (ш-ш-ш-ш), спускаем шар (с-с-с-с).

Подули на свечку (на пальчик).

б) Работа в рабочей тетради (с. 11, задания № 1, 2).

Читать сначала тихо и медленно, а затем громко и быстро.

4. Работа по учебнику (с. 18–19).

Личностные УУД: самоопределение – выполнение задания, ориентирующего на оказание помощи Маше и Мише в сочинении загадок.

Познавательные УУД:работа с дидактическими иллюстрациями.

– Прочитайте и отгадайте загадки. (Отгадки: подсолнух, крапива, ромашки, репейник, одуванчик.)

– Ребята, обратите внимание, загадка состоит из 2 частей. В первой части содержится тайна, секрет загадки, а во второй дается «ниточка» к разгадке. Найдите в каждой загадке составные части. (Определение частей в загадках.) Помните об этом, когда будете сами сочинять загадки.

– Какие из этих загадок построены на олицетворении? В каких из них говорится о растениях как о людях? (Ответы детей.)

Физкультминутка

– Отгадайте, кто это?

В огороде Тит стоит,

Ничего не говорит,

Сам с грядок не берёт

И воронам не даёт.

(Чучело.)

– Встанем дружно, ребята, и изобразим огородное чучело – пугало.

Дети импровизируют. Отметить интересные образы чучел.