E) Оқушылардың ақыл-ой белсенділігі төмен

F) Тезистеу

G) Оқушыларға ережелерді жаттауды ұсынады

H) Фактілерді талдау, салыстыру, хабарлау

29.Оқушылардың кітаппен және оқулықтармен жұмыс түрлері:

A) Әңгімелесу

B) Альбом жасау

C) Анықтама жазу

D) Тақырыптық тезаурус

E) Түсіндіру

F) Рецензиялау

G) Демонстрация

H) Ауызша жаттығу

30.Графикалық жаттығуларға жатады:

A) Аннотация жазу

B) Зертханалық жұмыс

C) Кесте құру

D) Альбом жасау

E) Тақырыптық тезаурус құру

F) Анықтама жазу

G) Технологиялық карта жасау

H) Рецензиялау

31.Жаңа оқулықтарға тән белгілер:

A) Жалпы кесте

B) Түпнұсқа иллюстрациялар

C) Құжаттық материалдың көлемділігі

D) Хронологиялық кесте

E) Өркениеттік әдіс

F) Индуктивті баяндаудың басымдығы

G) Қорытындының міндетті болуы

H) Оқиғаның формациялық нұсқасы

32.ҚР білім беруді дамыту бағдарламасының мақсаты:

A) Көп деңгейлі білім берудің ұлттық жүйесін модернизациялау

B) Еңбекпен оқыту әдістемесі

C) Тарих пәні және оны оқытудың әдістемесін жалпы қоғамдық пәндер мен педагогика құрамында оқыту

D) Жалпыға бірдей 8 жылдық білім беру

E) Тарих пәнін коммунистік, таптық сипатта оқыту

F) Адам ресурстарын сапалы дайындауды арттыру

G) Әдістемелік пәндерді оқыту

H) Қоғам мен тұлғаның сұранысын қанағаттандыру

33.ХХ ғ.басында зертханалық әдіс, оқушылардың:

A) Сұрақ және жоспар әдісімен

B) Сыныпта оқулықпен жұмыс істеуге

C) Ғылыми көпшілік мақалалармен

D) Тарихи құжаттармен

E) Сабақта оқушылардың рефераттарын оқуына

F) Сурет салу, сызу және үлгілеуде

G) Иллюстрациялық материалдармен

H) Карталармен дербес жұмыс жасауға үйрету жүйесін қамтиды

34.Рефераттау жүйесін ұсынған әдіскерлер:

A) А.Ф. Гартвич

B) И.А. Рожов

C) С.П. Сингалевич

D) К.В.Сивков

E) Б.А.Влахопулов

F) Н.П. Покотило

G) В.Я. Уланов

H) М.Н.Покровский

35.Оқытудың қандай да болмасын әдістерін дәріптеудің қажеті жоқ, сыныпта және үйде дербес орындайтын әртүрлі оқулықтарды қолдану пайдалы деп есептеген әдіскерлер:

A) В.Я. Уланов

B) Н.П. Покотило

C) Б.А.Влахопулов

D) К.В.Сивков

E) И.А. Рожов

F) С.П. Сингалевич

G) М.Н.Покровский

H) А.Ф. Гартвич

36.Тарихты оқу пәні ретінде қоғамтанумен ауыстырды (1917 жылдан – 1930 жылдардың бас кезіне дейін), тарихи білім беру сипаты:

A) КСРО-ның әлемдік тарихпен байланысы оқытылды

B) Тарихи процесті дәуірлеу мәселесі маңызды болды

C) Қайталау-жинақтау сабақтарының әдістемесі басым

D) Тарихты оқытуда тәрбиелік мақсаттарға баса мән берілді

E) Тарихи білім берудің ескі мазмұнынан бас тартты

F) Тарих сабағында зертханалық және драмалау әдістері қолданылды

G) Маркстік көзқараспен шектелді

H) Жеке фактілерден құралған тарих курсының жекелеген элементтері ғана сақталды

37. 1917-1930 жылдардың басында мектептердегі тарихи білім беру:

A) Тарихты оқытуда инновациялық технология қолданылды

B) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

C) Азаматтық тарихты оқытудың орнына әлеуметтену тарихын оқыту ұсынылды

D) Азаматтық тарихты оқытудың орнына еңбек тарихын оқыту ұсынылды

E) Тарих курсы толық, жүйелі оқытылды

F) Тарихты оқу пәні ретінде қоғамтанумен ауыстырды

G) Тарих пәні дербес пән

H) Қоғамтану курсында маркстік көзқарастан бас тартты

38.1918 жылы кеңестік еңбек мектебінің негізі қаланып, жүзеге асырылған шаралар:

A) Жазалау тәсілі жойылды

B) Емтихан тәсілі жойылды

C) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

D) Сабақтарды зертханалық, студиялық оқу деп атау ұсынылды

E) Отан тарихы жеке курс ретінде оқытылды

F) Ағылшын тілі пәні енгізілді

G) Емтихан тәсілі енгізілді

H) Оқушылардың сыныптан сыныпқа көшуін мұғалім жеке шешті

39.Халық Ағарту Комиссариатының ғылыми кеңесі мектептерде ғылым негіздерін емес, өмірлік кешендерді оқыту қажет деп тапты. Оқу материалдарының мазмұны үш тақырыпты ғана қамтыды:

A) Қоғам

B) Археология

C) Табиғат

D) Еңбек

E) Қазақтардың ұлт –азаттық қозғалысы

F) Қазақтың салт-дәстүрі

G) Материалдық мәдениет

H) Қазақ батырлары

40.ХІХ ғ. соңы -ХХ ғ. б. неміс педагогы Вильгельм Август Лайдың «Әрекет мектебі» идеясы бойынша оқушыларда :

A) Өзін-өзі бағалау

B) Өзін-өзі реттеу дағдысын қалыптастыру көзделді

C) Сөйлей алу