G) Барлық сыныпта бірдей, әрі үнемі пайдалануға болмайды

H) Тарихтан толық ғылыми білім алу Қазақстан тарихы пәні арқылы жүзеге асады

115.Сабақ үстінде оқушылардың білімін жазбаша тексерудің түрлері:

A) Өз пікірін ауызша айту

B) Тезис жазу

C) Оқиғаны картадан көрсету

D) Графикалық тапсырмалар орындату

E) Көркем әдебиеттен үзінді оқыту

F) Синхрондық кесте орындату

G) Сұраққа ауызша жауап беру

H) Бағалау

116.Оқушылардың оқу нәтижесін тексеруді ұйымдастыру формалары:

A) Мұғалімнің түсіндіруі

B) Оқулық мәтінін көшіріп жазу

C) Оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы

D) Жаңа материалды меңгерту

E) Үй тапсырмасын сұрау

F) Күнделікті сабақ жоспарын құру

G) Тест әдісі

H) Тақырыптың жоспарын, тезисін жасау

117.Мектептерде өлкетану жұмыстары, ол:

A) Сабақтың типі

B) Тезис дайындау

C) Археологиялық экспедицияларға қатысу

D) Төменгі сынып оқушылары жүргізеді

E) Оқытудың жаңа технологиясы

F) Экскурсия ұйымдастыру

G) Тарихи-өлкетану қоғамын құру

H) Мұғалімнің жеке шығармашылығы

118.Тарихи өлкетану материалдарын тарих сабағында пайдалану:

A) Қазақстан тарихының бағдарламасына сәйкес қолданылады

B) Бағдарламалық материалды ауыстырады

C) Тақырыптың мазмұнына өлке материалын енгізуге болмайды

D) Бағдарламадағы материалға қосымша болып есептеледі

E) Сабақ мазмұнына сәйкес тарихи куәгерді сөйлету

F) Өлкетану жұмыстары мектептен тыс жүргізіледі

G) Өлкетану материалдарын топтастыру күрделі

H) Өлке материалдары-тәрбие жұмысында ғана пайдаланылуы керек

119.Тарих бойынша сыныптан тыс жұмыстар:

A) Мектеп дәрісі

B) Оқушылар конференциясы

C) Мектеп семинары

D) Тарих үйірмесі

E) Тарих қоғамы

F) Тарих кабинеті

G) Педагогикалық кеңес

H) Олимпиада

120.Тарих кабинетінің негізгі бөлімдері:

A) Сынып журналы сақталатын бөлім

B) Оқушылар туралы мәлімет

C) Қажетті аппаратура тұратын бөлім

D) Қойма

E) Шаруашылық бөлімі

F) Киім ілетін орын

G) Оқу құралдары қоры

H) Арнайы жиһаздармен жабдықталатын бөлім

Тарихты оқыту әдістемесі пәні

1.Тарихты оқыту әдістемесі пәні:

A) Тарихи оқиға, фактлерді әңгімелеу

B) Тарих оқиғалар мен фактілердің шынайылығын анықтайды

C) Тарихты оқыту процесінің заңдылығын зерттеуге арналған

D) Тарихи анықтама құрады

E) Тарихты оқытудың әдіс-тәсілдері туралы педагогикалық ғылымдар саласы

F) Тарихты кезеңдерге бөлу

G) Тарихты оқытудың міндетері мен мазмұнынын зерттейді

H) Тарих ғылымындағы деректану мәселелерін меңгерту

2. Әдіс дегеніміз:

A) Нақты міндетті шешудің тәсілі

B) Оқушылардың рухани дүниесін қалыптастыру

C) Әлдебір мақсатқа жетудің тәсілі

D) Тарих ғылымын тану

E) Оқу процесін ұйымдастыруға бағытталады

F) Халқымыздың әлем тарихында алатын өзіндік орнын анықтау

G) Адамзат баласының өткенін зерттеуде маңызды

H) Азаматтардың тарихи сауаттылығын ашады

3. Әдістеме пәні:

A) Тарихи факт, тарихи деректі зерттеу теориясы

B) Оқушының тарихты оқуы

C) Тарихнамалық зерттеулердің әдістемелік (методологиялық) негіздемесі жөніндегі ғылым

D) Мұғалімнің тарихты оқытуы

E) Белгілі бір дәрежеде тарихнамалық зерттеулермен айналысады

F) Педагогикалық процесс

G) Ғылыми көзкарас қалыптастырады

H) Адамзаттын рухани мәдениетін зерттейді

4«Методика» сөзі:

A) Өткен оқиға туралы әңгіме

B) Тарихи үрдіс

C) Хабарлау

D) Зерттеу

E) Зерттеу жолы

F) Таным жолы

G) Баяндау

H) Таным тәсілі

5. Тарихты оқыту әдістеменің нысаны:

A) Oқытудың әдістері

B) Oқытудың мазмұны

C) Тарихи құбылыстардың олардың пайда болуы және дамуын, олардың нақты жағдайлармен байланысы

D) Oқытудың ұйымдастырылуы және түрлері

E) Тарихи құблыстардың пайда болу себептерін анықтау

F) Барлық тарихи құбылыстардың жалпыға ортақ, заңдылық байланысын ашу

G) Оқушылардың белсенділікке арнайы түрде жұмылдыратын оқыту

H) Тәрбие процесін, оның дамуын теориялық тұрғыдан сипаттау

6.Тарихты оқыту процесінде өзара байланыста болатын құрауыштар тізбегі:

A) Тарихи құбылыстарды күрделіліктермен бірге жан-жақты зерттеу

B) Оқушылардың оқу әрекетi

C) Оқытудың мазмұны

D) Тарихи құбылыстарды қайшылықтармен бірге жан-жақты зерттеу

E) Оқытудың мақсаты

F) Тарихи құбылыстарды жан-жақты зерттеу

G) Тәрбие принциптері

H) Ақыл-ой тәрбиесі

7.Тарихты оқыту әдістемесі ғылым салаларымен тығыз байланыста дамиды:

A) Философия

B) Диалектика

C) Метафизика

D) Педагогика

E) Биотехнолгия

F) Геометрия

G) Медицина

H) Әлеуметтану

8.Оқыту процесінің ғылыми-әдістемелік ұйымдастырылуы:

A) Тарихи уақыт пен тарихи кеңістік категориялары

B) Табиғи-географиялық үрдістердің жиынтығы

C) Экономикалық, саяси, қоғамдық-мәдени үрдістердің жиынтығы

D) Оқыту құралдары

E) Тарих философиясы

F) Оқытудың әдістері мен әдістемелік тәсілдері

G) Оқыту мен оқудың түрлері

H) Локальды-тарихи теориялар

9.Тарихты оқытудың негізгі факторлары анықталады:

A) Оқыту нәтижелермен

B) Қандайда сыртқы күштер ықпалымен

C) Моральдық қатынас арқылы

D) Этногеографиялық процестермен

E) Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерімен

F) Мемлекет пен қоғам белгілеген мақсаттармен

G) Маркстік-лениндік дүниетанымға негізделіп

H) Коммунистік идеялармен

10.Тарихты оқытудың негізгі факторлары мына сұрақтардың жауаптарына байланысты:

A) Материалдық құндылықтарға

B) Діни ұғымдарға

C) Биологиялық заңдылықтарға

D) Қоғамдық-тарихи шарттарға

E) Оқыту процесінің ғылыми-әдістемелік ұйымдастырылуына

F) Практикалық қажеттілікке

G) Стандарт пен бағдарламаларда бекітілген тарихи білімнің мазмұны мен құрылымына

H) Оқулықтарда баяндалған тарихи білімнің мазмұны мен құрылымына

11.Кеңестік кезеңге дейінгі мектептерде тарихты оқытуда басым болды:

A) Халықтардың тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрметін дамыту

B) Маркстік-лениндік дүниетаным

C) Ұлыдержавалық астамшылдық

D) Гуманистік және демократиялық құндылықтарға бағыттау

E) Ұлыорыстық шовинизм

F) Тұлға қалыптастыру

G) Отансүйгіш азамат тәрбиелеу

H) Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарды құрметтеу

12.Қазіргі кезеңде тарихи білім берудің мақсаттары:

A) Оқушылардың ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі адамзаттың тарихидаму жолы туралы тарихи білімдерді игеруі

B) Ұлыдаржавалық астамшылдық

C) Отансүйгіштік, тарихи тәжірибе, гуманизм идеялары негізінде оқушылардың көзқарасын қалыптастыру

D) Халықтардың тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрметін дамыту

E) Ұлыорыстық шовинизм

F) Коммунистік идеялар қағидалары

G) Маркстік-лениндік дүниетанымды ұстану

H) Пән мазмұнының коммунистік, таптық сипаты

13.Қазіргі кезде тарихты оқытудың міндеттері :

A) Қазақ тарихын КСРО тарихымен байланыстыра оқытудың әдістемелік жолдарын жүзеге асыру

B) Оқушыларды гуманистік және демократиялық құндылықтарға бағыттау

C) Сауатсыздықты жою

D) Бірыңғай еңбек мектебін қалыптастыру

E) Тұлғаны ұлттық және әлемдік мәдениетке кіріктіруге бейімдеу

F) Тарихты коммунистік рухта оқыту

G) Басты идеологиялық ұстаным- таптық, партиялық

H) Қазіргі қоғамға кіріккен және жетілдіруге ұмтылытын тұлға қалыптастыру

14. Мектепте тарихты оқытуды ұйымдастырудың оқу түрлері:

A) Сыныптық

B) Далалық практика

C) Археологиялық қазба

D) Педагогикалық кеңес

E) Пән бірлестігі

F) Сыныптан тыс

G) Мектептен тыс

H) Тәрбие сағаты

15.Мектепте оқыту үшін таңдап алынған тарихтың мазмұны көрініс табады:

A) Оқулықта

B) Бағдарламада

C) ҚР Конституциясында

D) Әдістемелік құралда

E) Сөздікте

F) Анықтамада

G) Тестер жинағында

H) Мемлекеттік стандартта

16.Сабақ типтері:

A) Индукция

B) Сауалнама жүргізу

C) Қайталау-жинақтау

D) Баяндама

E) Зертханалық

F) Саяхат-сабақ

G) Оқушылардың тәртібі жөніндегі есеп

H) Педагогикалық тәжірибе

17. Оқу процесін қамтамасыз етуге керекті оқу жұмысының құралдарына жатады:

A) Оқулық

B) Жұмыс дәптері

C) Мұғалімнің баяндауы

D) Тарихи карта

E) Сынып журналы

F) Емтихан

G) Тест тапсырмалары

H) Тәрбие жұмысының жоспары

18.Оқыту нәтижелері, ол оқушылардың :

A) Ана тілін білуі деңгейін танытады

B) Тақырыпты жаттанды меңгеруі

C) Білім мен дағдысы

D) Педагогикалық іс-әрекеті

E) Сыныптың моральдық ахуалы

F) Ерік-жігері

G) Сыртқы келбеті

H) Интеллектуалдығы

19. Оқыту нәтижелері мына деңгеймен өлшенеді:

A) Ғылыми көзқарастың қалыптасуы

B) Сынып құрамы

C) Оқытудың түрлері

D) Тарихи білім

E) Оқушылардың танымдық мүмкіндіктері

F) Оқыту әдістері

G) Оқулық сапасы

H) Педагогикалық іс-әрекет

20.Тарих пәні бойынша оқушылардың сабақтан тыс жұмыстары:

A) Табиғатқа саяхат

B) Мектеп дәрісі

C) «Жас өнертанушы» қоғамы мүшесі

D) Мұражай жұмыстары

E) Мұрағаттағы жұмыстар

F) Күнделікті сабақ жоспарын құру

G) Ғылыми мақала дайындауы

H) Сурет үйірмесіне қатысу

21. Оқушылардың танымдық мүмкіндіктері байланысты:

A) Дағдыны игеру деңгейіне

B) Оқушының жасына

C) Деректердің түрлеріне

D) Сабақтың типтеріне

E) Оқулық сапасына

F) Оқыту әдістеріне

G) Оқытудың түрлеріне

H) Тарихи білім деңгейіне

22. Қоғамдық-гуманитарлық пәндерді оқытудың білімдік, тәрбиелік, дамытушылық маңызы көрсетілген мемлекеттік құжаттар:

A) ҚР тіл туралы заңы

B) Қазақстан халқы Ассамблеясы туралы заң

C) Қазақстан Республикасындағы этникалық-мәдени білім беру тұжырымдамасы

D) Педагогикалық қызметкерлерді аттестаттау ережесін бекіту туралы

E) Үдемелі индустриялық-инновациялық даму бағдарламасы

F) Қазақстан Республикасында тарихи сана қалыптастыру тұжырымдамасы

G) Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы заң

H) Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы

23.Қазақстан тарихын оқытуды жаңа деңгейге көтеру дегеніміз:

A) «Адам және қоғам» пәнінің құрамында оқыту

B) Оқу-әдістемелік жүйесін жаңарту

C) Білім мазмұнын өзгерту

D) Дүние жүзі тарихы құрамында үзік-үзік оқыту

E) Пәннің оқыту мақсатын өзгерту

F) КСРО кезіндегі оқулықтарды қайтадан шығару

G) Марксизм идеяларын басшылыққа алу

H) Коммунистік рухта оқыту және тәрбиелеу

24.Түсініктер тарихи материалдың мазмұнына орай бөлінеді, оның ішінде экономикалық түсініктер:

A) Шаруашылық өмір

B) Фашизм

C) Еңбек құралдары

D) Демократия

E) Монархия

F) Материалдық және рухани мәдениет

G) Абсолютті монархия

H) Экономикалық үдерістер

25.Түсініктер тарихи материалдың мазмұнына орай бөлінеді, оның ішінде әлеуметтік-саяси түсінікке жатады:

A) Шаруашылық өмір

B) Экономикалық үдерістер

C) Абсолютті монархия

D) Демократия

E) Еңбек құралдары

F) Деспот

G) Монархия

H) Материалдық және рухани мәдениет

26. Ю.К. Бабанский оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдістерін топтады. Ол іс-әрекет 3 бөліктен тұрады:

A) Ұйымдастыру

B) Түсіндіру

C) Зерттеу

D) Ынталандыру

E) Тәжірибелік

F) Бақылау

G) Зертханалық әдістер

H) Репродуктивтік әдіс

27. М.И.Махмутов оқыту әдісіне сәйкес келетін оқу әдістерін іріктеген, олар:

A) Хабарлау

B) Бақылау

C) Репродуктивтік әдіс

D) Ынталандыру

E) Ақпарат беру

F) Ұйымдастыру

G) Түсіндіру

H) Ынталандыру

28 Репродуктивтік әдіс:

A) Оқушылар фактілерді талдап, ережелер шығармайды

B) Жаңа ережені оқушылар дайын күйінде меңгереді

C) Көркемдеп оқыту

D) Монологтық баяндау әдісі

E) Оқушылардың ақыл-ой белсенділігі төмен

F) Тезистеу

G) Оқушыларға ережелерді жаттауды ұсынады

H) Фактілерді талдау, салыстыру, хабарлау

29.Оқушылардың кітаппен және оқулықтармен жұмыс түрлері:

A) Әңгімелесу

B) Альбом жасау

C) Анықтама жазу

D) Тақырыптық тезаурус

E) Түсіндіру

F) Рецензиялау

G) Демонстрация

H) Ауызша жаттығу

30.Графикалық жаттығуларға жатады:

A) Аннотация жазу

B) Зертханалық жұмыс

C) Кесте құру

D) Альбом жасау

E) Тақырыптық тезаурус құру

F) Анықтама жазу

G) Технологиялық карта жасау

H) Рецензиялау

31.Жаңа оқулықтарға тән белгілер:

A) Жалпы кесте

B) Түпнұсқа иллюстрациялар

C) Құжаттық материалдың көлемділігі

D) Хронологиялық кесте

E) Өркениеттік әдіс

F) Индуктивті баяндаудың басымдығы

G) Қорытындының міндетті болуы

H) Оқиғаның формациялық нұсқасы

32.ҚР білім беруді дамыту бағдарламасының мақсаты:

A) Көп деңгейлі білім берудің ұлттық жүйесін модернизациялау

B) Еңбекпен оқыту әдістемесі

C) Тарих пәні және оны оқытудың әдістемесін жалпы қоғамдық пәндер мен педагогика құрамында оқыту

D) Жалпыға бірдей 8 жылдық білім беру

E) Тарих пәнін коммунистік, таптық сипатта оқыту

F) Адам ресурстарын сапалы дайындауды арттыру

G) Әдістемелік пәндерді оқыту

H) Қоғам мен тұлғаның сұранысын қанағаттандыру

33.ХХ ғ.басында зертханалық әдіс, оқушылардың:

A) Сұрақ және жоспар әдісімен

B) Сыныпта оқулықпен жұмыс істеуге

C) Ғылыми көпшілік мақалалармен

D) Тарихи құжаттармен

E) Сабақта оқушылардың рефераттарын оқуына

F) Сурет салу, сызу және үлгілеуде

G) Иллюстрациялық материалдармен

H) Карталармен дербес жұмыс жасауға үйрету жүйесін қамтиды

34.Рефераттау жүйесін ұсынған әдіскерлер:

A) А.Ф. Гартвич

B) И.А. Рожов

C) С.П. Сингалевич

D) К.В.Сивков

E) Б.А.Влахопулов

F) Н.П. Покотило

G) В.Я. Уланов

H) М.Н.Покровский

35.Оқытудың қандай да болмасын әдістерін дәріптеудің қажеті жоқ, сыныпта және үйде дербес орындайтын әртүрлі оқулықтарды қолдану пайдалы деп есептеген әдіскерлер:

A) В.Я. Уланов

B) Н.П. Покотило

C) Б.А.Влахопулов

D) К.В.Сивков

E) И.А. Рожов

F) С.П. Сингалевич

G) М.Н.Покровский

H) А.Ф. Гартвич

36.Тарихты оқу пәні ретінде қоғамтанумен ауыстырды (1917 жылдан – 1930 жылдардың бас кезіне дейін), тарихи білім беру сипаты:

A) КСРО-ның әлемдік тарихпен байланысы оқытылды

B) Тарихи процесті дәуірлеу мәселесі маңызды болды

C) Қайталау-жинақтау сабақтарының әдістемесі басым

D) Тарихты оқытуда тәрбиелік мақсаттарға баса мән берілді

E) Тарихи білім берудің ескі мазмұнынан бас тартты

F) Тарих сабағында зертханалық және драмалау әдістері қолданылды

G) Маркстік көзқараспен шектелді

H) Жеке фактілерден құралған тарих курсының жекелеген элементтері ғана сақталды

37. 1917-1930 жылдардың басында мектептердегі тарихи білім беру:

A) Тарихты оқытуда инновациялық технология қолданылды

B) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

C) Азаматтық тарихты оқытудың орнына әлеуметтену тарихын оқыту ұсынылды

D) Азаматтық тарихты оқытудың орнына еңбек тарихын оқыту ұсынылды

E) Тарих курсы толық, жүйелі оқытылды

F) Тарихты оқу пәні ретінде қоғамтанумен ауыстырды

G) Тарих пәні дербес пән

H) Қоғамтану курсында маркстік көзқарастан бас тартты

38.1918 жылы кеңестік еңбек мектебінің негізі қаланып, жүзеге асырылған шаралар:

A) Жазалау тәсілі жойылды

B) Емтихан тәсілі жойылды

C) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

D) Сабақтарды зертханалық, студиялық оқу деп атау ұсынылды

E) Отан тарихы жеке курс ретінде оқытылды

F) Ағылшын тілі пәні енгізілді

G) Емтихан тәсілі енгізілді

H) Оқушылардың сыныптан сыныпқа көшуін мұғалім жеке шешті

39.Халық Ағарту Комиссариатының ғылыми кеңесі мектептерде ғылым негіздерін емес, өмірлік кешендерді оқыту қажет деп тапты. Оқу материалдарының мазмұны үш тақырыпты ғана қамтыды:

A) Қоғам

B) Археология

C) Табиғат

D) Еңбек

E) Қазақтардың ұлт –азаттық қозғалысы

F) Қазақтың салт-дәстүрі

G) Материалдық мәдениет

H) Қазақ батырлары

40.ХІХ ғ. соңы -ХХ ғ. б. неміс педагогы Вильгельм Август Лайдың «Әрекет мектебі» идеясы бойынша оқушыларда :

A) Өзін-өзі бағалау

B) Өзін-өзі реттеу дағдысын қалыптастыру көзделді

C) Сөйлей алу