G) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру
22. Оқу материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:
A) Жазу
B) Игеру
C) Дәйектеу
D) Пайымдау
E) Дәлелдеу
F) Саралау
23. Психологиялық-педагогикалық зерттеудің әлеуметтік мотивтері:
A) Іскерлік пен дағды
B) Әлеуметтік
C) Тар мағынадағы әлеуметтік
D) Ынтымақтастық әлеуметтік
E) Тексеру, бағалау
F) Кең мағынадағы әлеуметтік
G) Кең мағынадағы абстрактілі ойлау
24. Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:
A) Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу
B) Оқушының дербес тапсырмаларды орындауы саналады
C) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділікті танытады
D) Мектепте дамыта оқыту оқушылардың белсенділіктерінің бір бағыты болып саналады
E) Мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолдануды
F) Оқыту процесіне деген зерттеушілік өткендегі іс-әрекетпен байланыстыру
G) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірге-бірте дербестіктен айыру
25.Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:
A) Шынайылылық
B) Жариялылық
C) Жүйелілік, бірізділік
D) Адамгершілік
E) Бірізділік
Нұсқа
1.Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:
A) Эффект сезімі
B) Көнілшектік, жасықтық
C) Қыңырлық, эгоизм
D) Жалқаулық, еріншектік
E) Тұйықтық, ащуланшақтық
F) Сергектік, баяулық
G) Қырсықтық, жалқаулық
2. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:
A) Әңгімелесудегі эксперимент әдісі
B) Сауалнамалық эксперимент әдісі
C) Модельдеу әдістеру
D) Тексеру эксперимент
E) Анықтаушы эксперимент
F) Бақылаудағы эксперимент әдісі
3. Педагогикалық зерттеу әдістері:
A) Аннатация жазу
B) Бақылау
C) Пікір жазу
D) Конспектілеу
E) Социометрия
4.Педагогикалық процестің компоненттері:
A) әдіс, құрал, форма
B) дамыту
C) катигория ұғымы
D) сынып, мектеп
E) мақсат, міндет, нәтиже
F) мазмұн, әдіс-тәсілдер
5. Қазақстанда «Білім туралы» Заңдар қабылдау:
A) 2009
B) 1991
C)2007
D) 2008
E) 1995
F) 2001
6.Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):
A) Табиғатқа ізгілік қатынас қалыптастыру
B) Адамшершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру
C) Санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыру
D) Адамгершілік сана қалыптастыру
E) Моральдік ережелерді меңгерту
7. Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:
A) Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс
B) Баланың бойына біткен қабілетілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту
C) Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру
D) Баланың тәрбиесі мақсатты түрде жүзеге асады
F) Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу
8. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:
A) Оқу-әдістемелік кешендер
B) Оқу құралдары
C) Оқу жоспарлары
D) Тұжырымдамалар
E) Әдістемелік нұсқаулар
F) Жұмыс жоспарлары
G) Жұмыс бағдарламалары
9. Білім беру философиясы мәртебесін анықтаудағы көзқарастар:
A) Білім беру философиясы жеке ғылыми сала емес
B) Философия саласы
C) Білім берудің әдіснамалық мәселелерін зерттейді
D) Қолданбалы философия
E) Әдіснамалық оқулар
F) Педагогикалық саласы
G) Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы
10. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:
A) Платон
B) Сократ
C) Эвклит
D) Августин
E) Рабле
F) Лойола
G) Монтень
11. Дүниетанымның құрамды бөліктері:
A) Дүниетанымның философиялық негіздері
B) Жеке тұлғаның дүниетанымның қалыптасу жолдары мен тәсілдері
C) Дүниетанымның педагогикалық негіздері
D) Жеке тұлғаның даму үрдісі
E) Дүниетанымның психологиялық негіздері
12.Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар):
A) Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері
B) Жеке адамның эстетикалық талғамы
C) Жеке адамның пайымдау қабілеттері
D) Жеке адамның іс-әрекет арқауы
E) Тәрбие
13.Ұжымның дамуындығы жолдар жүйесі:
A)Алыс
B)Жақын
C)Ұжым тұлғаға бағынады
D)Ұжымда адамдар үйлесімділігі
E)Ұжым мен тұлға бір-біріне бағынуы
F)Тұлға қоғамда ұжымға бағынады
14. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:
A)Баланы қалай оқытамыз
B)Баланы кім үшін оқытамыз
C)Қалай оқытамыз
D)Қай жерде оқытамыз
E)Қашан оқытамыз
F)Нені оқытамыз
G) Не үшін оқытамыз
Педагогикалық эксперимент міндеттері
A)Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу
B)Педагогикалық процестің нәтижелігін зерттеу
C)Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу