Рабочая тетрадь Activity book

Книга для учителя Teacher’s book

Книга для учащихся Student’s book

Учебники структурированы по циклам уроков. После каждого цикла дан раздел «Test yourself» ,содержащий материал для развития навыков самоконтроля и самооценки, которые очень важны для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену, а также для дальнейшего самостоятельного изучения иностранного языка. Также в конце каждого цикла предложены темы для проектных работ. В учебниках включено несколько приложений: · англо-русский словарь; · лингвострановедческий справочник с пояснениями основных реалий Великобритании и США; · раздел «Учись учиться»,содержащий памятки для развития учебных умений; · имена собственные и географические названия; · неправильные глаголы. Многие задания имеют пометку «AB ex…»,которая означает, что содержательные и другие опоры для средних и слабых учащихся можно найти в соответствующем упражнении Рабочей тетради. Книга для чтения содержит адаптированные отрывки из художественной литературы, а также занимательные упражнения. Книга для учителя подробно описывает цели и задачи обучения, организацию процесса коммуникативного обучения, технологии выполнения основных видов работ, используемых в УМК, а также даёт подробные рекомендации по проведению уроков. Звуковое приложение состоит из кассет, на которых записаны все упражнения и дополнительные задания, выполняемые в классе, а также тесты для аудирования. Следует отметить, что новые издания учебников для 5-6 классов последних трёх лет составлены с учётом прежних недостатков: проведено сокращение и упрощение материала всех компонентов. Сокращено количество лексических единиц, некоторых грамматических структур, а также аутентичного страноведческого материала, вызвавшего наименьший интерес у учащихся.Значительное сокращение объёма изучаемого материала позволило организовать более прочное усвоение обновлённого содержания учебника. В переработанном УМК для 10-11 классов сохранены все циклы. Исключение составило содержание третьего цикла «What is hot with the young generation ?»,где акцент в освещении данной темы смещён с молодёжной контркультуры ( панки, хиппи, рокеры и т.д. ) на проблемы, связанные с молодёжной культурой вообще. Также переработаны все разделы «Preparation for testing»,содержание которых максимально приближено к форматам ЕГЭ.

Итак, содержание данного УМК в полной мере соответствует требованиям личностно – ориентированного похода:

· компонентный состав, предполагающий в интересах развития свободной личности акцент на деятельностную компоненту, на развитие опыта творческой деятельности и ценностные ориентации (например, проектная деятельность );

· учёт интересов школьников, волнующие их проблемы в соответствии с разными возрастными группами;

· некоторая избыточность материала и выделение двух уровней (уровня предъявления и уровня спроса ), что предполагает дифференцированный и даже индивидуальный подход у ученикам;

наличие ситуации выбора, побуждения к самостоятельности и активности; · проблемная подача материала, т.е. темы формулируются в виде проблем;

наличие специальных заданий в учебниках способствует рефлексии (самонаблюдения, самоотчёта ),которая соответствует развитию личности, её самосознания, самооценки;

· материалы, апеллирующие к личному опыту учащихся, к их чувствам,эмоциям, побуждающие к выражению собственного мнения, оценки, что стимулирует формирование ценностных ориентаций.

Спектакль в театре.

- проведение бесед по теме «Театр»

- внеклассное мероприятие (подготовка проектов на тему: известные актеры, постановки и т. д.; разыгрывание сценок на актуальные проблемы)

- написание сочинения после похода в театр

Билет №11

- Методы и средства воспитания. Основные понятия и классификации методов. Выбор методов воспитания.

Воспитание — процесс систематического целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, культурной и общественной деятельности. Воспитание это развитие познавательных процессов индивида, его способностей.

Метод воспитания — путь достижения заданной цели воспитания. Методы воспитания это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитывающихся с целью выработки у них определённых качеств.

Средства воспитания— совокупность приёмов воспитания.

Приём воспитания — часть общего метода, отдельное действие (воздействие) на конкретное улучшение какого-либо компонента. Например, труд – средство воспитания, но оценка показателей труда, указание на ошибку — приёмы.

Существуют различные классификации методов обучения. Классификации Болдыревой Н.И., Гончаровой Н.К., Ильиной Т.А.