Теоретичні основи соціальної роботи 271
| Стадія дій |
| Підготовча стадія |
| Стадія підтримки дій |
| Стадія роздумів |
| Стадія невизначеності |
| Стадія байдужості |
| Стадія роздумів |
| Соціальний супровід |
Підготовча стадія
Стадія дій
Діаграма 1. Модель "Вертушки" трансформована з урахуванням специфіки дітей вулиці
2.Стадія раздумів — дитина по-справжньому задумується над тим, щоб залишити домівку й піти на вулицю.
3. Підготовча стадія — дитина має намір вийти на вулицю.
4. Стадія дії — дитина практично реалізує кроки для виходу на вулицю.
'5. Стадія підтримки дії — дитина перебуває на вулиці.
Процес переходу від активної дії до стану байдужості (повернення з вулиці) також охоплює п'ять стадій.
1а. Стадія байдужості — дитина навіть не розглядає питання можливості повернення додому чи іншого варіанту повернення з вулиці.
2а. Стадія раздумів — дитина по-справжньому роздумує над тим, щоб повернутися з вулиці.
За. Дитина приймає рішення повернутися з вулиці найближчим часом.
4а. Стадія дії — дитина робить спроби повернутися з вулиці.
5а. Стадія підтримки дії —• дитина, яка повернулася з вулиці, назад не повертається.
Очевидно, говорячи про "дітей вулиці", ми, в першу чергу, маємо иа увазі дітей, які знаходяться на стадіях 4, 5, 1а і 2а, тобто тих, хто вже "перебуває на вулиці. Саме наних мають бути спрямовані дії соціального працівника. При цьому ми розуміли, що у відповідності до термінології,
272 Соціальна робота
запропонованої вище, абсолютно всі діти мають досвід самостійного існування на вулиці, у них порушено попередні соціальні зв'язки (з сім'єю, родичами, школою, друзями), їхній стиль життя (перш за все токсикоманія), людські цінності і набуте соціальне оточення міцно тримає їх на вулиці. Спеціалісти притулків відмічають, що з такими дітьми працювати дуже важко і можливість їх звернення по допомогу й повернення в сім'ю (або інтернат) мінімальна.
Тому говорячи про роботу з "дітьми вулиці", необхідно мати на увазі роботу з широкою категорією дітей, які вже вийшли на вулицю чи потенційно можуть там опинитися
Для розробки стратегії надання допомоги "дітям вулиці", можна умовно поділили об'єкт ("дітей вулиці") на 9 груп. В основу такого поділу лягли показники: де живуть діти, з яких вони сімей [12] :
1. Діти, які реально не мають сім'ї й постійно мешкають на вулиці
2. Діти, які постійно мешкають на вулиці й мають асоціальні сім'ї
3. Діти, які постійно мешкають на вулиці й мають нормальні сім'ї
4. Діти, які не мають сім'ї, але мешкають і вдома, і на вулиці
5. Діти, які мешкають і вдома, і на вулиці та мають асоціальну сім'ю
6. Діти, які мешкають і вдома, і на вулиці та мають нормальну сім'ю
7. Діти, які мешкають вдома, але батьків не мають
8. Діти, які мешкають вдома, але їхня сім'я є асоціальною
9. Діти, які мешкають вдома й мають нормальну сім'ю
Таке структурування об'єкту створює передумови прогнозування певного виду допомоги, необхідної будь-якій з названих груп.
2. Соціально-правові основи захисту дітей, що потребують соціально-педагогічної допомоги
Професійна діяльність соціального працівника базується на певних законодавчих документах: законах, указах, постановах, актах.
Міжнародна декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей, яка прийнята на Всесвітній зустрічі на вищому рівні в інтересах дітей, що відбулася в Організації Об'єднаних Націй у м. Нью-Йорку ЗО вересня 1990 року, проголошує пріоритетність проблем дитини у суспільстві. Таке рішення представників усього світу — керівників 190 держав, у тому числі й України, зобов'язало "...полегшити скрутний стан мільйонів дітей, які проживають в особливо важких умовах, таких, як ... сироти та бездоглядні діти, діти робітників-мігрантів і жертви