Орієнтовний аналіз виховної роботи

За І семестр

Виховна роботи з учнями 1класу протягом І семестру навчального року була спрямована на формування згуртованого та працездатного учнівського колективу. У визначенні змісту роботи у класі керувалась Конституцією України, Конвенцією ООН про права дитини, законом України про освіту, статутом школи.

Свою діяльність здійснювала відповідно до основних завдань загальноосвітньої середньої школи, спрямованих на:

• виховання громадянина України;

• формування особистості учня; його наукового світогляду, розвитку його здібностей і обдарувань;

• виховання любові до праці, почуття дбайливого господаря своєї школи, бережливого ставлення до шкільного і класного майна;

• формування засад здорового способу життя;

• виховання любові до природи, вироблення навичок екологічної культури;

• виховання поваги до вчителів, старших, батьків.

У виховній роботі використовувались різноманітні форми роботи з класом, про що свідчать виховні заходи «До нас іде Святий Миколай», участь у святкуванні Нового року, параді малятських військ, спортивні змагання, екскурсія до пам’ятних місць села «Історія нашого краю», тренінгу "Побажай другові добра", ігри тощо.

Важливим у роботі з дітьми є формування ціннісного ставлення до праці. Трудове виховання організовувалось під час озеленення та прибирання класу, чергування, розвитку навичок самообслуговування, бесід, інтерв’ю з медичним працівником школи "Як вберегтися від застуди та грипу? Чим вони небезпечні?", ігор – практикумів «Складаємо портфель і готуємось до уроків», «Як я виконую домашні завдання», «Моє робоче місце у школі і вдома», рольових ігор «Я в бібліотеці, аптеці, магазині, будинку культури тощо» рейду «Як живеш, книго», трудових десантів, участі в акціях «Чисте подвір’я», «Посади дерево» та ін.

Одними із найулюбленіших занять, звісно ж, є підготовка до свят, позакласних заходів чи конкурсів, змагань. Тому ніхто не залишається осторонь, коли ми оформляємо клас, готуємо вітальні листівки або виступи для привітань. Формування ціннісного ставлення до культури і мистецтва здійснювалось у таких напрямках: учні класу — учасники шкільних виставок-конкурсів малюнків та плакатів, творчих робіт на різну тематику.

Велике значення у формуванні в учнів їхніх морально-естетичних поглядів, наукових здібностей, громадянської освіти і національного та патріотичного виховання має участь у параді малятських військ, благодійних акціях, концертах, екскурсії на природу, до шкільного музею, «Вулицями рідного села» та постійне відвідування як шкільної, так і сільської бібліотек, участь у пошуковій роботі «З джерел народної мудрості», та ін.

Матеріальне становище у більшості дітей у сім'ях середнього рівня. Більшість дітей виховується в сім'ях, де панує взаєморозуміння та злагода. У спілкуванні з учителями учні проявляють вихованість і тактовність. В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин кожен знаходив підтримку в однокласників.

Основною метою виховної діяльності є створення оптимального соціально-культурного мікроклімату в колективі, який би сприяв творчому саморозкриттю, саморозвитку, дозволяв би їм легко освоїтись у своєму виховному просторі, спонукав би їх до діяльності, яка б дозволяла вступати в реальні відносини з оточуючим світом.

Робота по формуванню ціннісного ставлення до суспільства і держави, сім׳ї та до себе, метою якої визнаю розуміння і потребу дотримуватися законів України, вміння поводитися, спілкуватися з людьми, усвідомлювати себе, як частину родини і суспільства, дає позитивний результат. Впроваджую ефективні технології превентивного виховання, які виконують розвивальну функцію і формують громадську активність учнів.

Для реалізації всіх цілей та завдань добирала такі виховні технології, як години спілкування «Діти України за мир», «Чарівні слова відкривають серця», рольові ігри «Запрошення в гості», «Як поводити себе в транспорті», екскурсії, презентації, індивідуальні бесіди.

Взаємовідносини класного керівника і учнів класу добрі. В цілому клас характеризується як дружний, організований, із хорошим психологічним кліматом. Наявні угрупування переважно за місцями проживання. Неофіційних лідерів в класі двоє – серед хлопчиків –_______________________, серед дівчаток –______________. Клас із достатнім рівнем вихованості. Яскраві індивідуальні особливості органічно впливають на розвиток класу як колективу.

Не обминаю такий вид діяльності, як корекція поведінки «проблемних» дітей. Дуже ефективним є заохочення таких дітей до класних справ, взаємодопомога однокласників, завантаження вільного часу додатковою роботою, роботою на користь школи і також необхідна умова — стимуляція самовдосконалення дітей за допомогою різних ігрових тренінгів, наприклад, «Вчимося правильно спілкуватись», тестів, бесід.

В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Адже робота з батьками — один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере участь в організації класних та позакласних заходів, також співпрацює зі шкільним комітетом та адміністрацією школи. Найбільш ефективною є допомога батьківського комітету в поповненні матеріально-технічної бази класу та школи в цілому.

У роботі з батьками використовую колективні бесіди, зустрічі за «круглим столом». У години батьківського всеобучу знайомила батьків з новинками педагогічної літератури для батьків з проблем родинної та батьківської педагогіки, моделювала педагогічні ситуації під час батьківських зборів, які допомогли розв'язувати родинні конфлікти, що виникали під час спілкування дітей з батьками.