Тема семінарського заняття: Основні напрями виховної роботи. Шляхи реалізації завдань основних напрямів виховної роботи в школі.

- проаналізувати відвіданий виховний захід.

- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.

Тема семінарського заняття: Позакласна та позашкільна виховна робота

- тезово викласти особливості і види планування навчально-виховної роботи в класі та школі, відповідність його цілям і завданням.

- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.

Тема семінарського заняття: Розвиток особистості в колективі.

- тезово викласти особливості розвитку класу як виховуючого колективу (стадія розвитку колективу, навести приклади педагогічних ситуацій в підтвердження якісних характеристик даної стадії розвитку: наявність перспективних ліній розвитку колективу; як реалізовується принцип паралельної дії; рівень функціонування органів самоврядування; залучення учнів до органів самоврядування; змістовність та різносторонність діяльності колективу; рівень сформованості умов для самовираження та самоствердження учнів тощо);

- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.

Тема семінарського заняття: Зміст, функції, завдання діяльності класного керівника в сучасних умовах.

- підготувати аналіз плану роботи класного керівника.

- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.

Тема семінарського заняття: Управління педагогічними системами.

- тезово викласти особливості та структуру організації навчально-виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі та конкретному класі (на основі програми та статуту діяльності навчального закладу).

- підготувати аналіз педагогічних ситуацій із шкільного життя учнів.

Завдання на соціально-виховну педагогічну практику

Для студентів ІІІ курсу

(педагогічний модуль)

Метою соціально-педагогічної практики є вивчення педагогічних основ організації виховного процесу в тимчасовому дитячому колективі.

Педагогічна практика в дитячих оздоровчих закладахстворює реальні умови для розвитку професійно-педагогічних умінь з організації виховної роботи з дітьми під час літніх канікул, формування професійно-педагогічної спрямованості і якостей соціально активної особистості майбутнього вчителя.

Стало традицією під час літніх канікул організовувати відпочинок школярів у таборах різного виду. Дитячий оздоровчий заклад (комплекс, центр, табір, містечко) – це позашкільний заклад для учнів віком від 6 (7) до 14 (15) років, з певною структурою і методами роботи, метою діяльності якого є «реалізація права кожної дитини на повноцінний відпочинок, оздоровлення, забезпечення змістовного дозвілля, задоволення інтересів і духовних запитів відповідно до індивідуальних потреб» («Типове положення про дитячий оздоровчий заклад»).

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1. Соціально-педагогічна практика є складовою частиною професійної підготовки спеціалістів освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр”.

2. Згідно навчального плану соціально-педагогічна практика проводиться у липні-серпні, після складання літньої заліково-екзаменаційної сесії для студентів третього курсу (другого курсу факультету історії та права).

3. Літня педагогічна практика є самостійною роботою студентів з дітьми в якості вожатого, вихователя, інструктора, керівника гуртка тощо в дитячих оздоровчих та виховних закладах різного типу в умовах літніх канікул.

4. Базами проходження соціально-педагогічної практики студентів є:

- дитячі оздоровчі табори,

- табори праці й відпочинку,

- позашкільні виховні заклади (станції юних техніків, туристів, при дитячо-юнацьких центрах і т.ін)

- дитячі клуби за місцем проживання,

- літні оздоровчі майданчики при школах,

- комісії у справах неповнолітніх,

- дошкільні виховні заклади,

- молодіжний центр.

5. Університет направляє студентів на літню соціально-педагогічну практику за заявками установ, які організовують літню оздоровчо-виховну роботу з дітьми.

6. Розподіл на соціально-педагогічну практику здійснюється керівником педагогічної практики університету з наступним фіксування відомостей у наказі та видачею відповідного направлення, щодо її здійснення.

7. Студенти, які відповідно до вимог стаціонарних таборів пройшли конкурсний відбір та направляються для проходження практики до завершення навчального семестру, отримують дозвіл деканату факультету на дострокове складання сесії.

8. Завдання літньої педагогічної практики студент мас реалізувати протягом чітко окресленого періоду.

9. Формою підведення підсумків практики є диференційований залік.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ

- закріпити, поглибити і систематизувати професійно-педагогічні знання студентів;

- сформувати навички і вміння спостерігати і аналізувати виховний процес в дитячому оздоровчому закладі;

- сформувати навички планування і проведення виховної роботи з тимчасовим дитячим колективом;

- навчити студентів здійснювати виховну роботу з вихованцями зурахуванням їхніх вікових та індивідуальних особливостей, опираючись на знання психології та педагогіки;

- сприяти розвитку індивідуального творчого стилю педагогічної діяльності, потребі в самоосвіті;

- розвивати й закріплювати у студентів повагу до педагогічної професії;

- стимулювати прагнення до вдосконалення власних педагогічних здібностей;

- виховувати національні, патріотичні, моральні, естетичні якості;

- формувати у майбутніх учителів педагогічну майстерність під час виконання ними обов’язків вихователя або вожатого.