Тема 3. Закономерности и принципы обучения

Задания

Пользуясь базовыми учебниками, изучите тему по плану:

1. Закономерности обучения.

2. Принципы обучения.

Выпишите в словарь понятия: закон, закономерность, принцип.

Выпишите из учебника примеры проявления в процессе обучения законов диалектики (переход количества в качество, отрицание отрицания, единства и борьбы противоположностей и др), категорий диалектики(причина и следствие, сущность и явление, меры и др).

Ответьте на вопрос: что такое противоречие и какова его роль в обучении?

Дайте характеристику принципа природосообразности.

Дайте характеристику принцип культуросообразности.

Дайте характеристику принципов обучения, сформулированых К. Д. Ушинским:

· обучение должно начинаться своевременно и быть постепенным (пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретенного и пользуются им для приобретения нового);

· обучение должно вестись природосообразно в соответствии с психологическими особенностями учащихся;

· порядок и систематичность - одно из главных условий успеха в обучении; школа должна давать достаточно глубокие и основательные знания;

· обучение должно всячески развивать у детей самодеятельность, активность,

· инициативу;

· обучение должно быть посильным для учащихся, не чрезмерно трудным и не слишком легким;

· преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы.

Дайте характеристику принципов обучения:

· гражданственности в обучении;

· научности ;

· воспитывающего обучения ;

· фундаментальности и прикладной направленности обучения ;

· единства группового и индивидуального обучения;

· связь обучения с жизнью, теории с практикой;

Охарактеризуйте организационно-методические принципы обучения: преемственности, последовательности и систематичности;

· единства группового и индивидуального обучения;

· соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;

· сознательности и творческой активности;

· доступности при достаточном уровне трудности;

· наглядности;

· продуктивности и надежности;

· сознательности и творческой активности обучаемых

· прочности обучения.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какова взаимосвязь между закономерностями и принципами образования?

2. Что понимается под "закономерностью" в обучении?

3. Чем обусловлено возникновение принципов обучения?

4. Проследите изменение содержания принципов обучения в истории педагогики (на примере принципов природосообразности, наглядности, научности и др.).

5. Дайте характеристику основных принципов и правил обучения.

6. Что понимается под системой принципов обучения?

Литература для самостоятельной работы

1. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические сочинения / Сост. М. Ю. Бабанский. -

2. М., 1989.

3. Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. - М., 1982.

4. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1955.

5. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч.: В 11 т. - М., 1950.

6. - Т. 8.

7. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.

Тема 4 . Современные дидактические концепции развивающего обучения

Задание:

Пользуясь базовыми учебниками педагогики, выпишите краткую зарактеристику дидактических концепций развивающего обучения:

· Концепция развивающего обучения Занкова Л.В.

· Концепция развивающего обучения В.В.Давыдова и Д.Б..Эльконина.

· Концепция поэтапного формирования умственных действий Талызиной Н.Ф., Гальперина П.Я.

· Концепция проблемного обучения М.И.Махмутова.

· Концепция З.И. Калмыковой.

· Концепция Л.М.Фридмана.

· Концепция Н.Н.Поспелова.

· Концепция Е.Н. Кабановой-Меллер.

· Концепции педагогов-новаторов.

Подготовьте презентацию по одной из тем.

Литература для подготовки

1. Анисимов В.В. и др. Общие основы педагогики – М., 2006.

2. Борытко Н.М. и др. Педагогика - М., 2007.

3. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения- М, 2003.

4. Педагогика / Под ред. С.А.Смирнова-М.,2000.

5. Сластенин В.А. и др. Общая педагогика. Уч. пособ.. -М., 2003, ч.1, ч.2.

Тема 5. Содержание образования

Задания

1. Внимательно прочитайте лекцию и материал учебников, обратите внимание на следующие вопросы:Общая характеристика содержания образования: сущность и источники. Образовательные стандарты в школе. Базисный учебный план, его структура, планы школы. Программы, учебники, пособия. Стратегия развития вариативного образования в России.

2. Выпишите в словарики основные понятия: содержание образования, государственный образовательный стандарт, базисный план, учебные планы, вариативность, инвариантность.

3. Заполнить схему «Компоненты содержания образования»

4. Раскрыть значение компонентов образования

5. Выписать в тетрадь из учебника «Педагогика» критерии отбора содержания образования:

6. Перечислить документы и материала, отражающие содержание образования:

7. Пользуясь педагогическими журналами, выписать в тетрадь статьи, посвященные совершенствованию содержания образования в школе.

8.Назовите основные разделы базисного учебного плана

9. Проанализировать по Хрестоматии:

· Крупская Н.К. Какой нам нужен учебник. - С.386

· Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление, образование. – С. 341

10. Подготовить один из рефератов

1. Стандарты образования в современной школе.

2. Стратегия развития содержания образования в России.

3. Новые типы образовательных учреждений.

Литература для самостоятельной работы.

4. Бабанский Ю.К. Обновление содержания образования в условиях перестройки // Советская педагогика, 1987, № 11.

5. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.

6. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.

7. Закон РФ «Об образовании». - М., 1992.

8. Зуев Д.Д. Школьный учебник. - М., 1983.

9. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986.

10. Леднев В.С. Содержание образования. - М., 1989.

11. Лернер И.Я. Человеческий фактор и функции содержания образования // Советская педагогика, 1987, № 11.

12. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1984.

13. Структура содержания непрерывного образования и учебные планы общеобразовательной школы. Пояснительная записка // Временный образовательный стандарт. - М., 1993.

14. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. Краевского В.В., Лернера И.Я. - М., 1983.

15. Хайрулин Р. Учебники нового поколения // НО, 1994, Выпуск 4, апрель.

16. А.В.Хуторской. Современная дидактика – М., Высшая школа, 2007.