З основ психології і педагогіки.

Завдання I етапу Всеукраїнської олімпіади

Вам необхідно вибрати правильну відповідь із запропонованих;

встановити відповідність, між яки небудь поняттями; провести експеримент;

проаналізувати ситуацію.

1.Закінчити речення: «Психологія – це наука про ...»

а) душу; б) свідомість; в) поведінку; г) психіку; д) всі відповіді вірні; е) всі відповіді невірні.

2.Вставте пропущені слова або закінчите речення:

2.1. ... - це короткочасна, бурхливо протікаюча емоційна реакція, емоційний вибух, що порушує

вольовий контроль

2.2. … - відносний слабо виражений і стійкий емоційний стан, що відбивається на діяльності і

поведінці

2.3. Дії, що здійснюються мимоволі, під впливом сильних емоцій, називаються ... ?

2.4. Стан душевного розладу, пригніченості, що характеризується знесиленням і зниженням

активності, називається …?

2.5. … - цей стан виникає в екстремальній ситуації, вимагає від людини мобілізації сил і енергії.

2.6. … ? … - це психічна особливість людини виявляється в подоланні перешкод на шляху до

поставленої мети.

а) настрій; б) імпульсивні дії; в) афект; г) депресія; д) воля; е) стрес.

3.Прагнення поступити, як всі члени групи називається .

а) зрадою; б) наслідуванням; в) конформізмом; г) упертістю; д) всі відповіді вірні;

е) всі відповіді невірні.

4.Особливості, які відрізняють поведінку холерика:

а) емоційність; б) запальність; в) стриманість; г) швидке забування інформації;

д) завищена самооцінка; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.

5.Особливості, які відрізняють поведінку сангвініка:

а) бадьорий, підвищений настрій; б) повільність рухів і мови; в) спокійний настрій;

г) енергійність; д) млявість; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.

6.Особливості, які відрізняють поведінку флегматика:

а) виразність міміки і пантоміміки; б) зосередженість уваги; в) терпимість; г) товариськість;

д) повільне засвоєння і перебудова навиків; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.

7.Особливості, які відрізняють поведінку меланхоліка:

а) надчутливість; б) непосидючість; в) невпевненість в собі; г) висока активність;

д) агресивність; е) всі відповіді вірні; ж) всі відповіді невірні.

8.Встановіть відповідність.

1.Педагогіка

2.Психологія. а) навчання; б) сприйняття; в) формування; г) виховання; д) забуття;

е) зусилля.

9. Тип взаємин між батьками і дітьми, коли батьки прагнуть в будь-якій ситуації підпорядкувати

поведінку дітей своїй волі називається.

а) авторитарний; б) авторитетний; в) конфліктний; г) конкурентний; д) всі відповіді вірні;

е) всі відповіді невірні.

10.Видатними педагогами ХХ століття є.

а) А.І.Солженицин; б) В.А.Сухомлинський; в) А.С.Макаренко; г) Ш.А. Амонашвілі;

д) Н.І.Пирогов; е) І.Г.Песталоцци; ж) А.В.Луначарський; з) В.В.Давидов.

11. Встановіть відповідність між напрямами виховання і його формами.

1. етичне; 2. фізичне; 3. естетичне; 4 трудове.

а) змагання, естафета, зарядка; б) самообслуговування, чергування, робота на пришкільній

ділянці; в) дискусія, акції милосердя, волонтерська діяльність; г) екскурсія, художня

самодіяльність.

11.До загальної мети виховання відносяться .

а) всебічний і гармонійний розвиток особи; б) виявлення природних завдатків кожної людини;

в) збереження неповторності кожної особи; г) емоційний розвиток особи; д) всі відповіді вірні;

е) всі відповіді невірні.

12.Професійною педагогічною діяльністю займаються ...

а) вихователі в дитячих садках;б) викладачі ВНЗ;в) бібліотекарі;г) шкільні

вчителі;

13. Визначите, чи змінилося відношення піддослідних (у експерименті А - піддослідних кожної

групи) до завдання в описаних експериментах; якщо змінилося, то в яку сторону. Чому?

а) Учні 10-11 класів повинні були написати статтю, що доводить, що треба продовжити на один

рік навчання в школі. Це положення перечило їх власній думці. Школярі однієї експериментальної

групи (група 1) знали, що їх стаття повинна служити матеріалом для комітету з того, що

передивляється учбові плани шкіл. У іншій експериментальній групі (група 2) школярам сказали, що

стаття призначалася для видавництва, зацікавленого в поширенні нових підручників. Після

експерименту школярів знову запитали про те, як вони відносяться до продовження терміну навчання.

б) Від піддослідних вимагають виконувати нудне і безглузде завдання до тих пір, поки у них не

виявиться негативне відношення до діяльності. Після цього їм пропонують самим виступити в ролі

експериментатора і запропонувати те ж саме завдання іншим учасникам. При цьому в інструкції вони

повинні повідомляти, що досвід цікавий і має наукове значення. За участь в ролі експериментатора

колишні піддослідні отримували винагороду. У завершальній фазі досвіду справжній експериментатор

розпитує цих піддослідних про їх відношення до початку виконаного завдання.

14. Проаналізуйте описані ситуації. Якими внутрішніми (бажання, прагнення, особливості

характеру і ін.) і зовнішніми причинами можна пояснити емоційні переживання і поведінку учасників

ситуації.

а) Я знову зайняв в класі своє старе і насиджене місце загальновизнаного блазня. Хлопцям,

звичайно, весело, але мені це душу рве. Раніше всі знали, що я, окрім блазенства, хоч газету можу

випустити, а тепер після прилюдної сварки зі всіма я зовсім перетворився на блазня... Клас я люблю.

Клас живе, Ольга (дівчина, яку Петя таємно любить) живе, а я стою збоку, хоча мене інколи

«пускають», аби, послухавши декілька моєї копійчаної гостроти, посміятися і знову залишити мене

одного. Мої стосунки з Котом (прізвисько знайомого однолітка) просочені духом суперництва...

Взагалі, якщо я живу, то лише не в класі. У класі живе лише моя оболонка, а дійсний Петька витає в

хмарах хлоп'ячих ілюзій. Мене зараз охоплює дике бажання всіма силами і засобами завоювати

авторитет і пошану однокласників!

б) Після канікул і тривалої хвороби, коли я прийшла в школу, я з перших же днів відчула себе

самотньою. Я побачила, що центром класу стала нова учениця Катя.

На вечері довкола Каті натовп, а я одна (зі Світланою). Гриша теж там. Деякі хлопці, побачивши

мою самоту, стали грубіянити. О-о-о, я не знала ще до цих пір, що таке самота! Одна, завжди одна! Я