Вербалды қарым-қатынастың тәсiлi: Сөйлеу
Верный қаласында алғашқы балабақшаның ашылу уақыты:1917 ж.; қазақ төңкерісі тұсында; патша өкіметі құлағаннан кейін
Виктимизация процесіне ұшыраудың 60-70 жас аралығындағы қаупі:Ауыруға ұшырау, суицид;Қайыршылық
Викторина-оқушылардың танымдық саласын дамытуды мақсат ететін ойын
Г.А.Цукерман тұжырымдамасына сәйкес, оқу бірлестігіңдегі үш басты сипаттамалар ажыратылады:жаңа білімге нақты сұраныс жасау*баланың танымдық инициативасы;
Г.И. назарының орталығында – өз мүмкіндігін максимум іске асыруға ұмтылған білрегей кесекжеке тұлға.
Г.И. Шукина оқытудың әдістерін көрсетеді:Ақпараттық дамыту әдістері,эвристикалық оқыту әдістері
Г.И. Шукина оқытудың әдістерін көрсетеді:Ақпараттық дамыту әдістері,эвристикалық оқыту әдістері*
Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:ғылыми*басқарушылық*дидактикалық
Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:психологиялық*Ұйымдастырушылық*
әдістемелік*
Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері жктеледі:*Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері*Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері*Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.
Г.И.Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:Жаттығу;практикалық жұмыс*Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістер
Г.И.Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:Жаттығу;практикалық жұмыс*Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістер*
Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттарыA) ғылыми B) дидактикалық C) психологиялық D) басқарушылықE) әдістемелік F) зерттеушілік G) жобалаушылық H) ұйымдастырушылық
Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:*Психологиялық *ұйымдастырушылық *әдістемелік
Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:*Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері*Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері*Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
Г.И.Щукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:*Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістері*Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері*Жаттығу,практикалық жұмыс
Г.К.Костюк ұсынған педагогикалық процестін қарама-қайшылығы:жаңа қажеттілік, мүдделер, ұмтылушылық пен тұлға.жаңа танымдылық міндеттерімен бұрын қалыптасқадн ойлаужәне іс-әрекет тәсілдері арасындағы.жақсы жетістіктерге ұмтылушылық пен қиыншылықты жеңе педагогикалық басшылықтың міндеттілігі арасындағы қарама-қайшылық
Г.Кершенштейнер:Халықтың «еңбек мектебі» тұжырымдамасын жасаган,Баланы мемлекеттің талабына үйрету тұжырымдамасын жасаган,Әлеуметтік шығу тегіне сәйкес алдағы кәсіби іс-әрекетке дайындауы керек деген ұғымына сәйкес «азаматтық тәрбие» тұжырымдамасын жасаган
Г.М.Коджаспирова бойынша бұл тақырып былай құрылған: Мектеп басқару субъектісі ретінде; Мектептің ұйымдастырушылық мәдениеті; басқару мен өзіндік басқарудағы басшы; Мектепішілік басшылық; Мектептің материалды-техникалық базасы. Бұл қай тақырып? Мектепішілк басқару және тексеру
Гимназия –орта жалпы білім беретін оқу орны,әдетте гуманитарлық- филологиялық бағытта болып келеді.
Гимназия:оқу пәндері тереңдетіліп оқытылатын оқу орны
Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі:бір көзді дәу
Грамматикалық мектептер-ХІІ ғасырдан бастап мектептердіңлатындық атауы қолданыла бастаған.*Бұл мектептерде латын тілі, дінмен байланысты пәндер және заң жүйесі оқытылды.
Грек сөзінің «paidagogos» мағынасы:Қожасының баласын жетектеуші құл*Баланы жетектеуші
Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші. Қожасының баласын жетектеуші құл. Тәрбие туралы ғылымның аты
Гректің “paidagogas” сөзінің мағынасы: Баланы жетектеуші.
Грецияда бастауыш мектептер (грамматист мектебі), Ежелгі Римде – жоғары мектептер, XVII ғасырда Ресейде кейбір монастырларда грек- латын мектептерді осылай аталады
Гумандық педагогикаға қай тұрғыдан қарау тән:тұлғалық
Гуманистік идея - АҚШ-та ХХ ғ. 50ж. Соғында 60 ж. басында гуманистік психология идеяларын педагогикалық жолмен жүзеге асыру ретінде пайда болған, казіргі кезеңдегі тәрбие теориясы мен практикасындағы бағыт. Г.И. назарының орталығында – өз мүмкіндігін максимум іске асыруға ұмтылған білрегей кесек жеке тұлға.
Гуманистік педагогиканың негізгі талаптары:тәрбиеленушіні оқу-тәрбие процесінің белсенді, саналы қатысушы екендігін бекемдейтінғылыми теориялар жүйесі
Гуманистік педагогиканың негізгі талаптары:тәрбиеленушіні оқу-тәрбие процесінің белсенді, саналы қатысушы екендігін бекемдейтінғылыми теориялар жүйесі
Гуманистік педагогиканың өкілдері:К.Роджерс.Г.Спенсер.А.Маслоу.
Гуманитардық білім – адамның әлеуметтік табиғаты жөнінде, сонымен бірге көркем мәдениет негіздері мен оның тілі туралы ғылыми білімдер негізін баяндайтын өз пәндерінің кешенінін қамтитын жалпы білімнің үш құраушысының бірі.
Гуманитардық білім – адамның әлеуметтік табиғаты жөнінде, сонымен бірге көркем мәдениет негіздері мен оның тілі туралы ғылыми білімдер негізін баяндайтын өз пәндерінің кешенінін қамтитын жалпы білімнің үш құраушысының бірі.
Ғалым Ю.К.Бабанский білім беру мазмұнын таңдау критерийлерін ұсынады:Дүниежүзілік тәжірибені ескеру*Білім мазмұнының негізгі теориялары, заңдарын тұстас түсіндіру*Білім мазмұнының жоғары ғылымилығы, оқушылардың жас ерекшеліктерін,дербес қабілеттерін ескерту
Ғылым – қызметі-табиғат, қоғам және сана жөнінде білім өндіру мен жүйелеу болып табылатын адам іс-әрекетінің бір алаңы.«Ғылым» термині ғылыми танымның кейбір алаңдарын - физика, химия, биология және т.б. атау үшін қолданылады.
Ғылым әдіснамасы – ғылыми білімнің құрылымын, ғылыми танымының әдістері мен құралдарын, білімді негіздеу және дамыту тәсілдерін зерттейтін ғылымтанудың бөлігі.
Ылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді: Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну