М _ 7 дм _ 16 м 7 дм _ было в куске

Задание 400 выполняется самостоятельно в тетрадях

(пункт а)). Тот, кто испытывает затруднения, может восполь-

Зоваться рулеткой для проверки ответа, а затем выполнить

Запись решения в тетради.

4 м 20 см 5 м 70 см ?

М

М 8 м 7 дм

?

Методические рекомендации к урокам. III четверть

А К

Дм 120 см

Рекомендуем для записи решения задачи 401 воспользо-

Ваться схемой.

Для записи решения задачи ученики могут 17 см запи-

сать в виде 17 см _ 1 дм 7 см, а затем выполнить сложение:

1 дм 7 см _ 3 дм _ 4 дм 7 см. Возможна и такая запись:

Дм _ 30 см; 17 см _ 30 см _ 47 см; 47 см _ 4 дм 7 см.

Желательно записать на доске и обсудить оба варианта.

Рекомендуем включить в урок тест 54 и № 83 (1) ТПО

№ 2.

На дом: задания 577, 563, № 83 (2), 84 (1) ТПО № 2.

УРОК 37. Контрольная работа № 13

(в сборнике контрольных работ она дана в 4-й четверти)

Цели – проверить усвоение:

А) единиц длины (1 см, 1 дм, 1 м) и их соотношений;

Б) таблицы сложения и соответствующих случаев вычи-

Тания;

В) вычислительных умений (сложение и вычитание в

Пределах 100).

УРОКИ 38, 39, 40 _ резерв

К.

С.

З.

См

Дм

Методические рекомендации к урокам. III четверть

IV ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)

УМНОЖЕНИЕ. ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ

СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ С ЧИСЛОМ 9 (14 ЧАСОВ)

ЗАДАНИЯ 406_457

В результате изучения темы второклассники усваивают:

Смысл действия умножения как сложения одинаковых сла-

Гаемых; названия компонентов и результат умножения; слу-

Чаи умножения на 0 и на 1, случаи табличного умножения с

Числом 9, а также овладевают умением решать задачи, в ко-

Торых для ответа на вопрос нужно выполнить арифметичес-

Кое действие _ умножение. Усвоение новых вопросов тесно

Связано с повторением ранее изученного материала.

УРОК 1. (Задания 406–409)

Цель. Разъяснить второклассникам смысл действия

Умножения как сложения одинаковых слагаемых. Поз-

Накомить учащихся с названиями компонентов и резуль-

Тата умножения, с оформлением записи выражений и их

Чтением.

Задание 406 подготавливает учащихся к восприятию опреде-

Ления умножения. Дети самостоятельно выбирают основание

классификации: а) число слагаемых в выражении; б) выра-

Жения с одинаковыми слагаемыми или с разными. Пользу-

Ясь основанием а), второклассники разбивают выражения на

две группы:

1) 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 2) 7 _ 7 _ 7 _ 7

5 _ 5 _ 9 _ 5 _ 8 8 _ 7 _ 5 _ 8

8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8 9 _ 8 _ 8 _ 8

12 _ 12 _ 12 _ 12

18 _ 18 _ 18 _ 18

В первой группе в каждом выражении _ 5 слагаемых,

Во второй _ 4.

Пользуясь основанием б), выражения разбиваются на две

группы:

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

1) 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 2) 5 _ 5 _ 9 _ 5 _ 8

7 _ 7 _ 7 _ 7 8 _ 7 _ 5 _ 8

8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8 9 _ 8 _ 8 _ 8

12 _ 12 _ 12 _ 12

18 _ 18 _ 18 _ 18

В первой группе в каждом выражении одинаковые слага-

Емые, во второй группе _ разные. Задание выполняется кол-

Лективно. В записи выражений на доске и их чтении прини-

Мают участие все дети.

Ориентируясь на задание 407, педагог предлагает уча-

Щимся записать в тетрадях все суммы с одинаковыми слагае-

Мыми и показывает на доске, как можно эти суммы записать

иначе. Затем поясняет, что знак «.» обозначает действие ум-

Ножения.

9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9.5

7 _ 7 _ 7 _ 7 _ 7.4

8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8 _ 8.5

12 _ 12 _ 12 _ 12 _ 12.4

18 _ 18 _ 18 _ 18 _ 18.4

Учащиеся открывают учебник и читают определение ум-

Ножения на с. 125, знакомятся с названием выражений (про-

Изведение), чисел в них (множители), с образцами их чтения

и пытаются ответить на вопросы: «Что обозначает первый

множитель? Второй множитель?»

Практика показывает, что дети справляются самостоя-

Тельно с ответом на этот вопрос. Но если возникнут трудно-

Сти, педагог может воспользоваться высказыванием Маши,

Которое приведено на следующей странице. Затем обсужда-

Ются те равенства, которые записал Миша. Ученики устно

Проверяют их, повторяя 9 слагаемым пять раз (9.5) и вычис-

Ляя промежуточный результат (9 _ 9 _ 9 _ 9 _ 9).

Аналогично проверяются равенства: 7.4 _ 28, 8.5 _ 40.

Пользуясь образцами чтения записей на с. 125, учащиеся

по-разному читают эти равенства. Например: 7 умножить на

Взять 4 раза.

Цель заданий 408 и 409 _ разъяснить второклассникам

Конкретный (предметный) смысл умножения. Для этого

Используется способ, который применялся в первом классе,

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Когда речь шла о смысле действий сложения и вычитания.

Дети выполняют упражнение на соотнесение рисунка и ма-