Семинар 5 (2 часа) Оформление научного аппарата исследования

Вопросы:

- Определение объектно-предметной области исследования. Проблема как обозначение направления научного поиска. Различные виды научных проблем. Определение их актуальности. Формулирование темы.

- Целевой компонент исследования. Его прогностическое значение в исследовании. Соотношение цели и задач исследования.

- Выбор и оценка методологических оснований педагогических исследований. Разработка концептуальных основ исследования. Критерий непротиворечивости методологических основ исследования.

- Значение теоретического анализа научных источников в реализации задач подготовительного этапа исследования.

- Гипотеза как компонент исследования. Её эвристическая ценность. Типы гипотез в научном исследовании. Требования, предъявляемые к гипотезам. Построение системы гипотетических суждений в педагогическом исследовании (логика, структура, обоснованность, функциональная роль). Роль гипотезы и выбора методов исследования.

Задание: Изучить рекомендуемую литературу; объединившись в группы, подготовить информацию по вопросам семинара; подготовиться к анализу научного аппарата автореферата.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Борытко Николай Михайлович, Моложавенко А. В., Соловцова И. А. - М.: Академия, 2008.

Дополнительная литература:

1. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Борытко Николай Михайлович ; под ред. В. А. Сластёнина, И. А. Колесниковой. - 2-е изд., стер.- М.: Академия, 2008.- 288 с.

2. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Загвязинский Владимир Ильич. - М.: Академия, 2006. - 176 с.

3. Коджаспирова Г.М. Общие основы педагогики. М., 2003.

4. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Краевский Володар Викторович, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. - 400 с.

5. Новиков А.М.. Методология образования. – М.: «Эгвес», 2002.

6. Педагогика: электронный учебник /под ред. Л.П. Крившенко. М.,2010.

7. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. СПб.: Питер,2000.

8. Рогожникова Р.А. Учителю – исследователю. Учебно-методическое пособие. – Пермь, 2000.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

2. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и пед. колледжей /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2008 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

3. Подласый И.П. Педагогика в 3-х книгах. Кн. 1: Общие основы. М., 2008 Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

4. Савченко А.И. Подготовка и организация педагогического исследования. Учебно-методическое пособие. Новокузнецк, 2008 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

5. Шипилина Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие М., 2011 // Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система http://www.e.lanbook.com

Приложение 1

Основные понятия курса

1. Аксиология

2. Актуальность

3. Антропология

4. Гипотеза

5. Гуманитарность

6. Гуманитаризация

7. Герменевтика

8. Герменевтический подход

9. Деятельностный подход

10. Диагностика