Тема 4. Сущность процесса обучения-КАПУСТИНА ЛЮДА
Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека- БОЛОТИНА ГАЛИНА
Как возникла и развивалась педагогика?
● Охарактеризуйте элементы педагогики в философских системах древности.
● Гуманистическая педагогика Эпохи Возрождения.
● Роль Я. Коменского в становлении и развитии педагогики.
● К.Д. Ушинский - основоположник русской педагогической науки.
● Вклад А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского в развитие советской педагогики.
● Особенности педагогической науки в XX-XXI вв. (И.Я. Лернер, Н.Д. Никандров, Л.И. Новикова, М.Н. Скаткин, Н.Е. Щуркова, В.А. Караковский и др.).
● Положение педагогики в системе наук о человеке, ее основные особенности.
● Педагогика как область гуманитарного знания, ее основные функции. Объект и предмет педагогики.
● Определите категории педагогики: воспитание, обучение, образование.
● Определите междисциплинарные понятия в педагогике (личность, развитие личности, общение, деятельность, социализация).
● Связь педагогики с философией, социологией, культурологией, психологией, биологией и другими отраслями человекознания.
● Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли.
● Каким образом происходит расширение границ современной педагогики?
● Народная педагогика, ее истоки и характерные особенности.
● Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики, их взаимообогащение.
● Прогнозирование и развитие образования.
● Передовой и новаторский педагогический опыт.
Тема 2. Развитие и воспитание личности - ГРИНЕВА ТАМАРА
· Понятие о развитии, воспитании и формировании личности;
· Движущие силы развития личности;
· Основные факторы, влияющие на развитие личности и их взаимосвязь.
· Диагностика развития личности.
Тема 3. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс –МИХАЛЕВА ИРИНА
●Почему культура рассматривается как предпосылка и результат образования человека.
●Обучение и воспитание молодого поколения средствами культуры.
●Соотношение образования и культуры.
●Образование как процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.
●Образование как один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры.
●Образование как практика социализации человека и преемственности поколений.
●Образование как механизм формирования общественной и духовной жизни человека и отрасль массового духовного производства.
●Образование как процесс трансляции культурно-оформленных образцов человеческой деятельности;
●Образование как функция развития региональных систем и национальных традиций.
●Почему образование рассматривается как социальный институт, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества.
●Образование в качестве активного ускорителя культурных перемен и преобразований в общественной жизни и в отдельном человеке.
●Система образования в современной России.
●Определите цели и содержание современного образовательного процесса.
●Образовательный процесс: традиции и инновации.
●Современные функции образования.
●Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
Тема 4. Сущность процесса обучения-КАПУСТИНА ЛЮДА
· Обучение как вид познавательной деятельности человека.
· Существенные признаки процесса обучения: организация учебного познания, ускорение темпов индивидуального развития учащихся, овладение познанными закономерностями окружающего мира.
· Преподавание как деятельность учителя.
· Учение как познавательная деятельность учащихся.
· Образовательная, развивающая и воспитательная функции процесса обучения, их взаимосвязь.
· Гигиеническая функция обучения.
· Движущие силы и противоречия процесса обучения.
· Зависимость учебного процесса от общих закономерностей познания человеком окружающего мира как выражение сущности обучения.
· Основные принципы обучения: воспитывающей характер, научность, систематичность и последовательность; доступность и посильность; сознательность и активность при обучении.
· Значение принципа наглядности.
· Связь обучения с жизнью, общественной практикой.
· Познавательный интерес в обучении.
· Развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся.