В психолого-педагогическом образовании

Ауд. 32 библ. корпуса

Руководители секции:

Кудрина Е. А., к. психол.н., профессор (Курск)

Исаев А.П., д. экон. н., профессор (Екатеринбург)

Бедрединова С.В., к. психол.н., доцент (Ростов-на-Дону)

Маркова И.И., к. психол.н., доцент (Воронеж)

1. Аврамова Т.И., Филонова И.А. Возможности развития эмоционального интеллекта средствами тренинга у старшеклассников.

2. Жиркова И.С., Сергеева Е.Д. Взаимосвязь склонности к интернет-аддикции и уровня значимости отношения окружающих у подростков и юношей.

3. Борисова С.Е. Использование репродукций произведений изобразительного искусства в ходе социально-психологического тренинга.

4. Исаев А.П. Инструменты управления психолого-педагогической эффективностью учебного процесса в вузе.

5. Клепач Ю.В., Конкин Ю.Е. Психопрофилактика тревожности и агрессивности в работе практического психолога в дошкольном образовательном учреждении.

6. Красненкова С.А., Фетисова Т.А. К вопросу о применении психолого-педагогических технологий в работе с подростками, отличающимися девиантным поведением.

7. Маркова И.И. Первичная профилактика злоупотреблений психоактивными веществами среди подростков в деятельности педагога-психолога.

8. Мещерякова И.Н. Воздействие танцевальной терапии на эмоционально-личностную сферу студентов.

9. Орлова Г.В. Развитие учебно-профессиональной Я-концепции магистранта.

10. Смирнова Н.Н. Опыт подготовки воспитателей ДОУ к работе по новым стандартам в условиях дополнительного профессионального образования.

11. Татаринцева А.Ю., Кузнецова В.В. Использование метода психологического туризма в психолого-педагогическом сопровождении студентов.

12. Чужкова К. С.Особенности обучения детей с расстройством аутистического спектра в начальной школе.

13. Тащёва А.И., Бедрединова С.В. Трудности алкогольно созависимых лиц юношеского возраста в работе психолога образования.

14. Кудрина Е. А. О некоторых проблемах разработки оценочных средств для общекультурных и общепрофессиональных компетенций.

15. Минайчева Н.В. Инклюзия: значение изменения профессионального сознания педагогов.

16. Худякова Т.Л., Севрюкова А.Н. Оценка уровня сформированности профессиональной компетентности педагога-психолога в соответствии с требованиями профессионального стандарта.

Постер-сессия: Кочетова Т.В. Магистерская программа «Психология дорожного движения»: опыт и первые достижения.

Секция 2

Психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса

Ауд. 408 гл. корпуса

Руководители секции:

Вьюнова Н.И., д. пед.н., профессор (Воронеж)

Вахтель Л.В., д. психол.н., профессор (Воронеж)

Клепач Ю.В., к. психол.н., доцент (Воронеж)

Гридяева Л.Н., к. психол.н., доцент (Воронеж)

Насонова Н. И. педагог-психолог МБОУ СОШ № 88 (Воронеж)

1. Бабкина Е. А. Особенности взаимодействия участников образовательного процесса.

2. Зинченко Т.О., Романова Е.В. Медико-психологические аспекты взаимодействия родителей с детьми дошкольного возраста.

3. Клепач Ю.В., Кожанова В.А. Социально-психологический климат в группе студентов-психологов как фактор эффективной учебной деятельности.

4. Насонова Н. И. Педагогические условия формирования психологического здоровья младшего школьника в условиях школы инновационного типа.

5. Сарычев С.В., Гамова Е.И. О взаимосвязи ориентировки и эффективного лидерства в молодежных учебных группах.

6. Степанова Г. С. Психологические проблемы подготовки педагогов поликультурного образования в вузе.

7. Тенькова В. А. Значение производственной практики в подготовке студентов-психологов

8. Филиппова Н. И. Работа педагога-психолога с родителями обучающихся в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ.

13.00-14.00 Обеденный перерыв (Столовая ВГПУ).

Продолжение работы секций.

Секция 3