В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Российское образование [Электронный ресурс] : федеральный портал / ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М : [б. и.], 2002. - Загл. с титул. экрана. - Б. ц. URL: www.edu.ru
2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс] : информационная система / ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М : [б. и.], 2005. - http://window.edu.ru
3. Учебники. Образование и педагогика. [Коллекция электронных документов] // Университетская библиотека Online [Электронный ресурс] / ООО "Директ-Медиа". - М, 2006-2012. - http://biblioclub.ru/catalog/461/
4. Педагогика. Теория и история. [Коллекция электронных документов] // Университетская библиотека Online [Электронный ресурс] / ООО "Директ-Медиа". - М, 2006-2012. - http://biblioclub.ru/catalog/308/
5. Журналы России по вопросам педагогики и образования [Полнотекстовая база данных] // Универсальные базы данных East View [Электронный ресурс]: информационный ресурс / East View. - М: 2012. - http://ebiblioteka.ru/browse/udb/1270
6. Педагогика.ру [Электронный ресурс] : справочный сайт. - М : [б. и.], [2000]. - Загл. с титул. экрана. - Б. ц. URL: http://pedagogy.ru
7. Гарант: информационно-правовое обеспечение: [Информационная система Гарант Эксперт]. Тематический раздел «Образование». - Tspu\\main2\\GClient\\garant.exe
8. Материально-техническое обеспечение модуля «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли»
· Электронный каталог образовательных порталов и сайтов кафедры педагогики
· Электронная библиотека кафедры педагогики
· Электронный каталог статей кафедры педагогики
· Педагогический кинозал кафедры педагогики
9. Контроль и оценка результатов освоения учебного модуля «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли»
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| В результате освоения учебной модуля обучающийся должен знать: | |
| основные механизмы социализации личности (ОПК-1); | собеседование, эссе |
| способы профессионального самопознания и саморазвития (ОПК-1); | собеседование, реферат, сопоставительная таблица, тестирование |
| ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования (ОПК-1). | собеседование, контрольная работа, коллоквиум, учебный проект, зачет |
| В результате освоения учебного модуля обучающийся должен уметь: | |
| оценивать значимость концептуальных подходов различных авторов в разные исторические эпохи к педагогическим проблемам образования для организации учебно-воспитательного процесса в современной школе (ОПК-1); | контрольная работа, аналитический отчёт, тестирование |
| обосновать свою профессиональную позицию в отношении различных проблем образовательной практики (ОПК-1); | учебный проект, рецензия, аналитический отчёт |
| проектировать образовательный процесс, соответствующий общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности (ОПК-1); | учебный проект, реферат, сопоставительная таблица |
| создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду (ОПК-1). | учебный проект, контрольная работа |
| В результате освоения учебного модуля обучающийся должен владеть: | |
| способами профессионального самопознания и саморазвития (ОПК-1); | учебный проект, аналитический отчёт, зачет |
| способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона (ОПК-1); | учебный проект, аналитический отчёт, зачет |
| способами пропаганды педагогической деятельности в ходе профессионального просвещения учащихся; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности (ОПК-1); | учебный проект, зачет |
| способами проектной и инновационной деятельности в воспитании (ОПК-1). | учебный проект, зачёт |
Анкета обучающегося
АНКЕТА для студентов
Уважаемый студент!
Университет считает своей приоритетной задачей повышение качества образования, поэтому для нас важно Ваше мнение о содержании и организации образовательного процесса. Просим Вас искренне ответить на предложенные вопросы
Анкета анонимная.
Внимательно прочтите инструкцию по заполнению таблицы после каждого вопроса
Благодарим Вас за сотрудничество!
1. Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
| Индикаторы | ||||||
| 1.1 | Дисциплина вызвала интерес к предмету изучения | |||||
| 1.2 | Вы удовлетворены полученными знаниями и умениями | |||||
| 1.3 | Вам захотелось изучать родственные по тематике курсы (дисциплины) | |||||
| 1.4 | Вы изучаете дополнительную литературу по данной проблематике | |||||
| 1.5 | Вы обдумывали и обсуждали предмет вне учебных занятий | |||||
| 1.6 | Дисциплина значима для Вашей дальнейшей профессиональной деятельности |
2. Как Вы оцениваете качество организации и проведения аудиторных занятий (лекций, практические занятия, лабораторные работы) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
| Индикаторы | ||||||
| 2.1 | Доступность изложения материала | |||||
| 2.2 | Использование преподавателем инновационных и (или) интерактивных форм и методов проведения занятий (дискуссии, круглые столы, игровые технологии) | |||||
| 2.3 | Использование электронных технологий обучения | |||||
| 2.4 | Новизна излагаемого материала | |||||
| 2.5 | Использование современных (актуальных) источников (данных) | |||||
| 2.6 | Отработка практических умений |
3. Как Вы оцениваете качество организации и контроля самостоятельной работы студентов (СРС) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
| Индикаторы | ||||||
| 3.1 | Эффективность используемых форм и методов организации самостоятельной работы. | |||||
| 3.2 | Использование электронных технологий организации и контроля самостоятельной работы посредством системы Moodlе | |||||
| 3.3 | Прозрачность системы оценивания самостоятельной работы | |||||
| 3.4 | Включение в научно-исследовательскую деятельность | |||||
| 3.5 | Обеспеченность учебной литературой и оборудованием |
4. Оцените, пожалуйста, используемые преподавателем формы и методы контроля качества знаний студентов по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное значение)
| Индикаторы | ||||||
| 4.1 | Прозрачность | |||||
| 4.2 | Объективность | |||||
| 4.3 | Полнота | |||||
| 4.4 | Эффективность |
5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
| показатели | ||||||
| 8.1 | Полнота, глубина, системность знаний | |||||
| 8.2 | Сформированность умений | |||||
| 8.3 | Готовность использовать знания и умения при решении профессиональных задач |
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:_____________ ________________
Спасибо за ответы!
Аннотация
1. Цели модуля:формирование профессиональной компетенции бакалавра посредством освоения основных механизмов социализации личности, способов профессионального самопознания и саморазвития, ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования, историко-педагогического знания и методов изучения сущности и закономерностей всемирного историко-педагогического процесса, ведущих к научному осмыслению и пониманию объективной педагогической реальности.
2. Место модуля в структуре ООП:модуль «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли» относится к базовой части профессионального цикла и является первым модулем дисциплины «Педагогика», изучаемой в рамках педагогической подготовки.
3. Требования к результатам освоения модуля:
3.1. Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
§ осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).