Сопоставление произведений

Текст доклада: объем – не менее 6-7страниц печатного текста формата А4 при форматировании: 14 шрифт Times New Roman, интервал 1, поля стандартные. Структура работы:

Титульный лист

Оглавление

Введение

Основная часть

Заключение

Список литературы

Во введении следует объяснить выбор темы, сделать обзор основных источников, в том числе электронных, обосновать структуру работы, сформулировать цели и задачи, предмет и объект исследования).

Основная часть может состоять из одной главы, но лучше структурировать материал, разбив на параграфы в соответствии с рассматриваемыми аспектами. Например, выбрав тему «Сопоставительный анализ разных переводов сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» (Н. Демуровой, В. Орла, Б. Заходера)», можно материал расположить следующим образом:

Введение

Глава I

1.1. Специфика перевода художественного текста

1.2. Многообразие переводов повести-сказки Л. Кэррола «Алиса в стране чудес»

Глава II

2.1. Общие сходства и различия в переводах Н. Демуровой, В. Орла, Б. Заходера

2.2. Перевод имен собственных в тексте Б. Заходера

2.3. Особенности перевода стихотворений и песенок Н. Демуровой и Б. Заходера

Заключение

Список литературы

Задания предполагают не только сопоставление двух художественных текстов, но и сравнение произведения словесного искусства с киноверсией или мультфильмом. Работая над такой темой, важно помнить о том, что кино- или мультипликационный фильм – это не дублирование книги, как бы точно режиссер ни придерживался текста. Воплощение событий литературного произведения на экране предполагает отбор эпизодов, видоизменение диалогов, возможно, преобразование повествования в монолог или диалог и т.д., а также отбор планов: крупный, средний, общий. Формулируя цели и задачи, следует помнить о следующих вопросах: «Удалось ли режиссеру передать авторский замысел?», «Соответствуют ли образы, созданные в кино- или мультипликационном фильме вашему представлению героев литературного произведения?» «Чем объясняются расхождения с текстом?» и т.д.

Например, сравнивая повесть Г. Щербаковой «Вам и не снилось…» и кинофильма и экранизации режиссера Ильи Фрэза «Вам и не снилось» 1980 года, можно предусмотреть следующую структуру работы:

Титульный лист

Введение

Глава I. Художественный текст и кинофильм: в чем различие?

Глава II. Повесть «Вам и не снилось…» и кинофильм по мотивам повести

1. Сходства и различия в сюжете

2. Образы взрослых и образы детей

3. Замысел автора и режиссера

Заключение

Список литературы

Кинофильмы и мультфильмы предоставляются студенту преподавателем. Если студент имеет желание выполнить сопоставительный анализ кинофильма или текста, который не вошел в перечень тем, по согласованию с преподавателем тема может быть переформулирована. Обязательное условие: это возможно только при соблюдении сроков выполнения данной работы.

Творческая работа предполагает применение полученных знаний и проявление творческого подхода к созданию сборников текстов для детей, списков литературы для чтения, сбора детского фольклора, электронного варианта детского журнала и т.д. Работу предлагается оформить в удобном виде: электронном или в традиционном (на бумаге). При выборе первого способа студент может выбрать любую удобную программу (Power Point, Power Published, Adobe Photoshop, Microsoft World и т.д.). При этом, следует согласовать с преподавателем формат, в котором будет сдана работа. Электронную версию следует записать на CD-диск и сдать для хранения в кабинете или отправить на согласованный электронный адрес, либо загрузить в системе Blackboard Learn. Одну и ту же тему могут выполнять не более двух человек.

Написание сочинения

Тематика сочинений

Тема 1. В чем, по-вашему, состоит проблема детского чтения?

Тема 2. Как можно привлечь ребенка к книге?

Тема 3. Почему важно учитывать возрастную категорию, предлагая тексты для чтения?

Тема 4. Какова роль детской библиотеки, учителя-словесника и родителей в формировании ребенка-читателя?

Тема 5. Какова роль цензуры в области детской литературы?

Тема 6. Комиксы: причина популярности и особенности влияния на формирование ребенка-читателя.

Тема 7. Произведения, созданные самими детьми: причины, истоки и их роль для развития ребенка.

Тема 8. Читатель-подросток: что интересное и полезное порекомендовать для чтения?

Тема 9. Книга vs киноверсия: что выбирает ребенок и как объяснить ему природу кинофильма?

Тема 10. «Поэтом в наше время быть немодно» или Место поэзии в чтении современного ребенка.