Завдання 5. Порівняйте структуру анотації до статті й навчального посібника. Назвіть спільні й відмінні ознаки.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

Завдання 1. Доберіть зі збірника наукових праць статтю за Вашим фахом (зробіть ксерокопію). Письмово охарактеризуйте її за схемою:

– за змістом (власне наукова, науково-популярна, науково-навчальна, науково-методична, науково-публіцистична);

– за кількістю авторів (одноосібна, колективна);

– за галузевим призначенням (педагогічна, психологічна, філософська та ін.);

– за науковим завданням (теоретична, прикладна);

– за функцією (дослідницька, презентаційна, оцінна, комунікативна);

– за способом розкриття теми (оглядова, проблемна, методологічна).

Завдання 2. Опрацюйте наукову статтю з актуальних проблем вашої фахової проблематики у контексті основних вимог до змісту, побудови та мовного оформлення. Проаналізуйте текст статті на лексико-фразеологічному рівні. Визначте, за допомогою яких мовних засобів створюється його логічність, послідовність, доказовість.

Завдання 3. Опрацюйте статтю зі сфери ваших наукових зацікавлень. Здійсніть реферування цього наукового джерела. Проведіть самостійний тренінг складних для вас кроків під час реферування. Для виконання завдання скористайтеся поданою далі схемою.

Алгоритмічний припис до реферування наукового джерела (за Г. Онуфрієнко):

1. Визначте мету реферування обраного наукового джерела (реферат-конспект чи реферат-резюме).

2. З’ясуйте функції та обсяги підготовлюваного реферату відповідно до його мети і жанру наукового першоджерела.

3. Здійсніть бібліографічний опис наукового джерела (наукових джерел).

4. Опрацюйте наукове джерело і відберіть інформацію для реферату, застосовуючи такі види читання, як оглядове, пошукове та суцільне.

5. Визначте композицію реферату.

Пам’ятайте! Реферат-резюме має таку модель:

1) заголовна частина (точний бібліографічний опис джерела);

2) безпосередньо реферативна частина (основна інформація);

3) довідковий апарат (кількість ілюстрацій, таблиць, схем, бібліографія тощо).

6. Запишіть логізований план реферату як перелік основних тем і проблем першоджерела (для основної частини реферату).

7. Здійсніть розподіл опрацьованої й відібраної для основної частини реферату інформації, усвідомивши:

а) мету і зміст реферованого наукового джерела;

б) методи дослідження;

в) конкретні результати (теоретичні, експериментальні, описові, насамперед нові і перевірені факти, тенденції тощо);

г) висновки і позицію автора в розв’язанні проблем, прийняті ним або спростовані гіпотези;

д) сфери застосування, шляхи практичного впровадження результатів роботи.

Примітка. Якщо в науковому джерелі відсутня якась частина наведених у п.7 даних (методи, висновки, сфери застосування), то в тексті реферату вони не наводяться для збереження послідовності викладу. До основної частини реферату-резюме добирається основна (ключова) інформація наукового джерела, при цьому малоінформативні смислові частини вилучаються, подібна і близька інформація об’єднується та узагальнюється.

8. Оформіть письмовий реферат:

– здійсніть «згортання» змісту та мовну компресію відібраної для реферату інформації;

– скомпонуйте відібрану інформацію та, використовуючи різні лексичні засоби організації зв’язного тексту і пам’ятаючи мету реферування, підготуйте письмовий реферат.

Примітка. Ступінь узагальнення і «згортання» інформації в рефераті-резюме вдвічі-втричі є більшою, ніж в інформативному рефераті. Лексичні засоби зв’язку є спільними для всіх видів рефератів.

9. Здійсніть самоконтроль написаного реферату на смисловому, структурно-логічному і мовному рівнях та переконайтесь, чи досягли ви поставленої мети реферування.

Пам’ятайте! При реферуванні, як і при конспектуванні, відбувається вилучення необхідної інформації, переформулювання її, а також аргументування. Зміст та обсяги реферату залежать від його виду: реферат-конспект – це повний реферат; реферат-резюме – це короткий, узагальнений реферат; реферат-огляд – це реферат на основі кількох наукових джерел, з-поміж яких визначено базове.

10. Здійсніть (у разі потреби) редагування тексту реферату.

Завдання 4. До дібраної статті складіть наукову рецензію за поданим планом:

1. Визначення предмета аналізу, актуальності дослідження (у рецензованій статті; стаття присвячена актуальній темі...).

2. Характеристика змісту статті (дослідження складається з ...; на початку дослідження автор ...).

3. Оцінювання наукової праці (стаття характеризується ...; заслугою дослідника є ...; автор аргументовано обґрунтовує ...; детально аналізує ...; чітко визначає ...).

4. Висловлення окремих зауважень (автору не вдалося ...; автор залишає без відповіді ...; викликає сумнів теза автора ...; серед недоліків дослідження ...).

5. Висновки рецензії (отже, аналізована стаття має важливе значення для ...; заслугою автора слід уважати ...).

6. Призначення наукової статті.

Завдання 5. Порівняйте структуру анотації до статті й навчального посібника. Назвіть спільні й відмінні ознаки.

А.У статті висвітлено необхідність формування особистісної культури студентів як складника професійної компетентності, яка б відповідала сучасним вимогам. Розкрито компоненти особистісної культури майбутнього педагога, якими виступають базисні цінності – покликання і любов. Подано складники концепції виховання особистісної культури студента. З’ясовано принципи, які орієнтують виховання на розвиток особистісної культури студентів.

Ключові слова: професійна компетентність, культура особистості, базові цінності, покликання, любов.

Б. Тюптя Л. Т. Соцiальна робота: теорiя i практика : навч. посiб. / Л. Т. Тюптя, І. Б. Іванова. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К. : Знання, 2008. – 584 с.

У навчальному посібнику відображено найбільш актуальні питання теорії і практики соціальної роботи, її основні принципи та методи, висвітлено теми, що вперше включено до навчального курсу для студентів спеціальності «Соціальна робота». Розглянуто інноваційні підходи у застосуванні прийомів і засобів ведення індивідуальної та групової роботи, загальні та спеціальні технології підтримки людей, які перебувають у складній життєвій ситуації, а також інтеграції людей усіх вікових категорій у різні сфери життєдіяльності суспільства. Посібник дає цілісне уявлення про соціальну роботу як науку, навчальну дисципліну і професію.

Для студентів вищих навчальних закладів, що навчаються за спеціальністю «Соціальна робота», викладачів, усіх, хто цікавиться проблемами соціальної роботи.