Определите неправильный ответ. В обучении находят свое выражение всеобщие законы диалектики:

В обучении находят свое выражение всеобщие законы диалектики:

отрицания;

Определите лишний ответ.

Основная закономерность процесса обучения обусловливает следующие частные или специфические закономерности:

содержание, формы и методы обучения зависят от уровня социально-экономического развития общества;

Определите лишний ответ.

Закономерные связи между функциональными компонентами обучения следующие:

содержание конкретного учебного процесса закономерно обусловлено поставленными задачами;

Основы принципов обучения заложены:

Я.А. Коменским;

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений технологии, педагогики и методики преподавания предполагает принцип:

научности.

Осознание цели и задач обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа:

сознательности и активности.

Определение содержания образования как совокупности систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенного уровня развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутых в результате учебно-воспитательной работы, соответствует подходу:

знаниево-ориентированному;

Определение содержания образования как системы научных знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которой призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, соответствует подходу:

личностно-ориентированному;

Овладение человеком способами выполнения умственных и практических действий в определенных условиях деятельности – это:

умения;

Определите неправильный ответ.

Как сквозная линия системы непрерывного образования и как общеобразовательная подготовка, предшествующая профессиональной, представляется образование:

общее;

Определите неверный ответ.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности – это методы:

дидактической игры, занимательных аналогий.

Отметьте неверный ответ.

Педагогическая система представляет собой упорядоченное единство элементов, объединенных:

единством управления;

Определите неправильный ответ.

Специфика обучения как вида познавательной деятельности заключается в следующем:

в процессе обучения ученик овладевает непознанными закономерностями окружающего мира.

Педагогическое учение поздних утопических социалистов Ш. Фурье, А. Сен-Симона, Р. Оуэна возникло:

в начале XIX века;

Педагогическую работу «О воспитании и наставлении детей» написал выдающийся русский писатель и просветитель:

Н.И. Новиков;

Проблемы формирования новой советской школы, организации внеклассной воспитательной работы, пионерского движения разрабатывались педагогом:

Н.К. Крупской.

Предмет педагогики:

воспитание;

Принцип системного подхода к изучению педагогических явлений означает:

рассмотрение относительно самостоятельных компонентов педагогического процесса в их взаимодействии и движении;

Принцип целостного подхода к изучению педагогических явлений означает:

ориентацию на интегративные характеристики личности при проведении педагогического исследования;

Принцип диалогического методологического подхода означает:

рассмотрение личности в интерсубъектном аспекте;

Под исследованием в области педагогики понимается:

процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях, принципах, содержании, методах и технологиях воспитания;

Педагогические исследования по их направленности подразделяются на:

фундаментальные, прикладные, разработки;

Прикладные педагогические исследования направлены на:

вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики;

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

подготовлены предложения и рекомендации;

Предмет исследования – это:

наиболее значимая сторона объекта, которая подлежит непосредственному изучению;

Программа исследования обычно имеет два раздела:

методологический и процедурный;

Педагогический эксперимент – это:

научно организованный опыт или наблюдение педагогических явлений в точно учитываемых условиях;

По месту проведения педагогический эксперимент бывает:

лабораторный;

Процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в организме человека, носит название:

развитие;

Процесс становления личности под влиянием различных факторов, приобретения ею совокупности устойчивых социальных свойств и качеств носит название:

становление;

Присвоение баллов или других показателей исследуемым характеристикам называется методом:

шкалирование;

При своей практической реализации цель выступает как:

система задач;

Положительная сторона дуализма в воспитании заключалась в том, что:

освобождение части людей от изнурительного и малопроизводительного физического труда давало им возможность заниматься искусством, наукой и гимнастикой;

Появление социально-экономических предпосылок для всестороннего развития личности связано со становлением общества, основанного:

на машинном производстве;

Прогрессивные педагоги все чаще стали высказываться о необходимости единства обучения и воспитания:

к середине XIX века;

Прочность, основательность и гарантированность достижений учащихся обеспечивает принцип:

наглядности;

Педагогическое взаимодействие предполагает сведение педагогического процесса к отношениям:

правильного ответа нет.

Педагоги, воспитанники, цели, задачи, принципы, содержание, средства, методы, приемы, организационные формы и условия воспитания и обучения – это:

компоненты педагогического процесса.

Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанников – это стороны:

преподавания

Принципиальные положения, определяющие общую организацию, отбор содержания, выбор форм и методов обучения – это:

методологические основы обучения;

Планирование, организация учебного процесса, его стимулирование, регулирование, контроль, оценка и анализ результатов – это этапы:

структура процесса усвоения знаний;

Познание, сбор и переработка информации об окружающем мире является:

стимулами учения.

Принципы обучения определяются на основе:

его закономерностей;

Психические образования, обусловливающие автоматизированное выполнение действий, – это:

навыки;

При определении школьных и внешкольных форм обучения учитывается критерий:

место учебы;

По характеру получения информации учителем контроль в обучении бывает:

текущий, промежуточный, итоговый.

По месту на основных этапах обучения контроль бывает:

устный, письменный, лабораторный.

Проверить фактическое знание учебного материала, то, как рассуждает ученик, как он владеет литературной речью, позволяет:

устный контроль;

Прием обучения – это:

деталь или этап метода обучения;

Постановку перед учениками учебных задач и создание благоприятных условий для их выполнения содержит в себе этап управления процессом обучения:

организация учебного процесса;

Развитие – это:

процесс количественных и качественных изменений в организме человека;

Разработки как педагогические исследования направлены на:

обоснование конкретных научно-практических рекомендаций на основе уже известных теоретических положений;

Разделение труда привело к тому, что уделом большинства населения стало:

развиваться всесторонне и гармонично.

Решать примеры и задачи определенных видов, ставить опыты и т.п. – это умения и навыки:

специфические;

Разработал систему принципов и правил обучения, обосновал необходимость учета возрастных возможностей учащихся:

А. Дистервег;

Рассказ, беседа, объяснение:

словесные методы обучения;

Рассмотрение внутренней структуры взаимосвязанных компонентов педагогического процесса соответствует его целостности:

в организационном аспекте;

Со второй половины ХХ века педагогика стала:

наукой о воспитании человека;

Самовоспитание – это:

осознанная и целенаправленная работа человека над формированием у себя желаемых качеств;

Содержание философского уровня методологии составляют:

общие принципы познания;

Сущность принципа антропологического методологического подхода состоит в том, что педагог:

системно использует данные всех наук о человеке при построении, осуществлении и исследовании педагогического процесса;

Способ фиксирования основных вопросов, которые рассматриваются в литературном источнике, называется:

план;

Считают, что психические процессы имеют биологическую природу, а направленность, интересы и способности личности формируются как явления социальные, представители:

биосоциального направления;

Сущность дуализма в воспитании заключалась в том, что:

имущие и неимущие классы получали совершенно разное воспитание;

Сама природа крупной промышленности обусловливала необходимость труда, требующего:

всестороннего развития всей массы людей, участвующих в общественном производстве;

Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащихся составляет содержание принципа:

доступности;

Слова Я.А. Коменского о том, что « все, что только возможно, представлять для восприятия чувствами», раскрывают смысл принципа:

наглядности;

Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение воспитательных, образовательных и развивающих задач, носит название:

педагогический процесс.

Специально организованная познавательная деятельность, направленная на ускорение индивидуального психического развития учащихся и овладение ими познанными закономерностями окружающего мира – это:

обучение;

Системой методов форм и средств организации учебного процесса представляется компонент процесса обучения:

операционно-деятельностный;

Структура процесса усвоения знаний зависит от:

логики учебного процесса;

Существенное, необходимое, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями – это:

закон;

Существенные, необходимые, устойчивые связи между причиной и следствием, обусловливающие определенное развитие явлений в области обучения – это:

закономерности обучения;

Социальные аспекты обучения отражает принцип:

гражданственности;

Систематическое закрепление и повторение каждого научного понятия, раскрытие учащимися ключевых проблем науки – это реализация принципа:

прочности;

Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося составляет содержание принципа:

соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Специальное профессиональное образование представляет собой совокупность знаний, практических умений и навыков, дающих возможность заниматься определенным родом деятельности в качестве:

специалиста средней или высшей квалификации в различных отраслях;

Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, носит название:

государственный стандарт;

Система обучения, характеризующаяся тем, что учитель излагал учебный материал одному ученику, давал ему задание для самостоятельной работы и переходил к другому, третьему и т.д., носит название:

индивидуально-групповое обучение;

Система обучения, характеризующаяся тем, что в группах обучаются дети одного возраста, изучая одну учебную дисциплину в течение определенного времени при руководящей роли учителя, носит название:

классно-урочная система обучения;

Составлять план, выделять существенное, анализировать, сравнивать, делать выводы и т.п. – это умения и навыки:

общеинтеллектуальные;

С помощью индивидуального и фронтального устного опроса осуществляется:

устный контроль.

Система обучения, характеризующаяся тем, что учитель, находясь в одном зале с учащимися разных возрастов и уровней подготовленности, учил старших и более успевающих, а те, в свою очередь, – младших носит название:

белль-ланкастерская система обучения.

Система обучения, характеризующаяся тем, что традиционные занятия в форме уроков отменялись, учащиеся получали письменные задания и после консультации учителя работали самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным трудом и давал для него материал, носит название:

дальтон-план.

Система обучения, характеризующаяся сочетанием коллективной работы всего класса с бригадной (звеньевой) и индивидуальной работой, носит название:

бригадно-лабораторная система обучения;

С появлением первых университетов зарождается:

лекционно-семинарская система обучения;

Система обучения, в соответствии с которой одновременно обучалось до 300 человек, – это:

белль-ланкастерская система;

Способы осуществления упорядоченной взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых, направленной на решение образовательных задач, – это:

методы обучения;

Способ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач – это:

метод.

Средства обучения:

все то, что помогает решить поставленные учебные задачи;

Самостоятельный поиск учениками путей решения поставленной проблемы направляет:

эвристическая беседа;

Способ организации поисковой деятельности учащихся по решению новых для них проблем – это метод:

исследовательский;

Система относительно самостоятельных процессов освоения и конструирования содержания образования и воспитания, делового и личного взаимодействия педагогов и воспитанников по поводу содержания образования и воспитания обеспечивает целостность педагогического процесса:

в личностном аспекте;

Теорию естественного свободного воспитания в ХVIII в. обосновал:

Ж.Ж. Руссо;

Технологическая методология представляет собой:

набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку;

Тенденция к обособлению обучения и воспитания, осуществляющихся в единстве, наметилась:

начиная с 30-х годов XX века;

Три основных цикла изучаемых учебных предметов (естественнонаучный, гуманитарный, трудовой и физической подготовки) входят в содержание образования:

общего;

Теоретические доказательства содержит в себе метод:

объяснения;

Требования к осуществлению контроля в обучении:

полнота, всесторонность, систематичность, объективность;

Укажите неверный ответ.

Педагогическая наука связана с:

физикой;

Укажите неверный ответ.

Педагогическая наука связана с:

астрономией.

Укажите группу, в которую включены только педагогические науки:

общая педагогика, дошкольная педагогика, педагогическая психология, частные методики, военная педагогика.

Учет индивидуальных особенностей учащихся в условиях их обучения в одном классе – это:

внутренняя дифференциация;

Умения и навыки работы с книгой, справочниками, чтения и письма – это:

общеучебные умения и навыки;

Учета в процессе обучения реальных возможностей учащихся, отказа от их эмоциональных и интеллектуальных перегрузок требует принцип:

доступности обучения.

Урок, сокращенный урок, интегрированный урок как формы обучения выделяются по критерию:

продолжительность учебных занятий;

Уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-творчес-кие отчеты, уроки-конкурсы носят название:

нестандартные уроки;

Формирование – это:

процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых, мало управляемых и неуправляемых факторов;

Фундаментальные педагогические исследования своим результатом имеют:

модели развития педагогических систем, обобщающие концепции теоретических и практических педагогических достижений;

Формула «калогатия» зародилась:

в античной Греции;

Факты, понятия, законы, закономерности, теории, отражающие объективную картину мира, это:

знания;

Факты, понятия, законы, закономерности, теории, отражающие объективную картину мира – это:

научные знания;

Форма обучения, при которой организовывалась группа учеников разного возраста, обучающихся в индивидуальном порядке, носит название:

индивидуально-групповое обучение;

Формирование в процессе обучения определенных взглядов, убеждений, отношений, качеств личности – это функция обучения:

воспитывающая;

Формирование в процессе обучения теоретического мышления, психических процессов – это функция обучения:

развивающая;

Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, – это:

тестирование;

Цель воспитания:

то, к чему стремится воспитание;

Цель сформировать послушную, безропотную личность выдвигают представители:

авторитарного направления;

Цель формирования свободной, духовно развитой личности преследуют представители:

гуманистического направления;

Цель воспитания в современном обществе:

всестороннее и гармоническое развитие личности и в соответствии с индивидуальными запросами и особенностями каждого человека.

Целостная деятельность школьника – это:

единство учения и других видов деятельности;

Центральное звено процесса обучения – это:

учитель;

Целостная деятельность школьника – это:

единство учения и других видов деятельности;

Человек рождается как существо биологическое, но затем в процессе своей жизнедеятельности он постепенно социализируется благодаря влиянию на него социума. Так утверждают представители:

социологического направления;

Школьные и внешкольные формы обучения выделяются по критерию:

место учебы;

Эмоционально-оценочное отношение к окружающему миру, готовность к его творческому преобразованию – это:

опыт эмоционально-волевого отношения к окружающему;

Экскурсии, домашняя самостоятельная работа, занятия на предприятиях – это:

внешкольные формы обучения;