Естетичного виховання дошкільників

1. Створення умов для естетичного виховання:

а) додержання принципів художнього оформлення приміщень:

• відповідність оформлення приміщень їхньому призначенню;

• відповідність іграшок, меблів, посуду естетичним вимогам;

• використання дитячих робіт у художньому оформленні приміщень;

• використання в педагогічному процесі художнього оформлення приміщень;

б) оснащення педагогічного процесу:

• наявність художньої, методичної літератури, наочного матеріалу, перспективного педагогічного досвіду з проблеми естетичного вихо­вання дошкільників;

• наявність творів образотворчого мистецтва;

• наявність куточків зображувальної діяльності в групах.

2. Вивчення педагогічного процесу:

а) аналіз планування роботи з зображувальної діяльності;

б) аналіз рівня зображувальних умінь і навичок у дітей;

в) наявність виявів творчої самостійності в зображувальній діяльності;

г) наявність у дітей знань про художників, жанри мистецтва. Доцільність використання творів мистецтва під час проведення занять.

Пейзажні картини

• відповідність картини художнім і педагогічним вимогам;

• методи й прийоми, використані вихователем для створення емо­ційного настрою в дітей;

• цілеспрямованість і послідовність запитань вихователя, спрямо­ваних на з'ясування розуміння дітьми змісту й засобів виразності;

• прийоми активізації естетичного сприйняття картини.

Твори народного декоративного мистецтва

•відповідність художніх особливостей твору вимогам чинних про­грам, віку дітей;

• доцільність прийомів, використаних вихователем з метою есте­тичної та емоційної підготовки дітей до сприймання твору;

• прийоми керівництва естетичним сприйманням твору (характер і зміст запитань, порівняння з іншими видами народного мистецтва тощо);

• реакції дітей (висловлювання, емоції, міркування тощо).

Книжкові ілюстрації

•уміння розуміти зміст ілюстрації в єдності із зображувальними засобами;

• здатність до співпереживання настрою, відображеного в ілюстрації;

ґ) аналіз дитячих робіт із зображувальної діяльності;

д) аналіз рівня музичного розвитку дошкільників;

е) доцільність методів і прийомів, які використовуються музичним керівником, вихователем під час музичних занять;

є) різноманітність форм самостійної художньої діяльності (музич­на, художньо-мовленнєва, зображувальна);

ж) доцільність методів і прийомів керівництва самостійною худож­ньою діяльністю дошкільників;

з) як часто використовується природа, довкілля як засіб естетично­го виховання дошкільників;

і) доцільність методів і прийомів, які використовують під час формування образності й виразності дитячого мовлення.

3. Керівництво естетичним вихованням дошкільників:

а) різноманітність форм організації естетичного виховання (занят­тя, самостійна художня діяльність, свята, розваги, екскурсії тощо),

б) доцільність прийомів керівництва естетичним вихованням (бесі­ди, показ, аналіз дитячих робіт тощо).

Орієнтовні питання для тематичної перевірки рівня розвитку зображувальної діяльності дошкільників

1. Зміст та методика проведення занять із малювання, ліплення з натури:

• створення умов для проведення заняття (добір матеріалу, розта­шування натури, відповідність натури естетичним, педагогічним умо­вам, віковим особливостям дітей);

• доцільність використаних прийомів керівництва розгляданням натури на початку, впродовж та наприкінці заняття;

• оцінка активності, самостійності дітей під час роботи.

2. Організація занять із малювання, аплікації, ліплення за сюжетом:

• створення умов для проведення заняття;

• доцільність методів і прийомів, використаних вихователем під час визначення сюжету, добору засобів виразності, залучення дітей до об­говорення послідовності виконання завдання;

• відповідність прийомів, спрямованих на формування виразних образів, віковим особливостям дітей;

• оцінка емоційних проявів дітей під час роботи (захоплення, зацікавленість, вияви творчості тощо);

• оцінювання дитячих робіт.

3. Особливості організації занять із зображувальної діяльності за задумом:

• створення умов для проведення заняття;

• спрямованість використання методів і прийомів на формування у дітей емоційного настрою, оригінальності й самостійності задуму;

• оцінка самостійності, активності, проявів творчості у дітей під час виконання завдання.

4. Оцінка рівня розвитку зображувальних навичок.

Орієнтовні питання для тематичної перевірки стану трудового виховання дітей дошкільного віку

1. Створення умов для організації трудової діяльності в дошкільно­му закладі освіти:

а) наявність куточків праці у групових кімнатах і на ділянці (самообслуговування, господарчо-побутова праця, праця в природі, ручна праця тощо);

б) наявність необхідного обладнання, його розміщення;

в) наявність у куточках праці виробів, виконаних руками дорослих;

г) наявність у методичному кабінеті художньої, методичної літера­тури, наочного матеріалу, перспективного педагогічного досвіду з про­блеми трудового виховання дошкільників.

2. Рівень сформованості в дітей уявлень про працю дорослих, став­лення до людей праці:

а) з'ясування обізнаності дітей щодо професій дорослих;

б) з'ясування взаємин, мотивів участі у трудовій діяльності, а та­кож у сюжетно-рольових іграх («Професії» тощо).

3. Рівень трудових умінь і навичок, їхня відповідність вимогам чин­них програм:

а) сформованість навичок організації праці (розподіл обов'язків, добір необхідного обладнання, доцільність його розміщення на робо­чому місці);

б) сформованість навичок додержання порядку (дбайливе ставлен­ня до обладнання, чистота робочого місця під час діяльності, приби­рання робочого місця);

в) сформованість навичок планування роботи (добір способів вико­нання, визначення трудових операцій, порядок їхнього виконання тощо);

г) сформованість моральних якостей (цілеспрямованість, взаємо­допомога тощо).

4. Керівництво трудовою діяльністю дошкільників: різноманітність прийомів керівництва працею дітей (показ, пояснення, вправляння, до­помога, вказівка, спільна з дорослим діяльність, контроль, етика тощо).

5. Планування трудової діяльності:

а) частота планування різних видів праці;

б) наявність роботи з батьками.

Орієнтовні питання для тематичної перевірки стану