Определение уровня развития

КАРТА РАЗВИТИЯ

(возраст 4 года)

И. ребёнка ________________________________________________

Возраст, № группы ___________________________________________

Дата заполнения _____________________________________________

ЧАСТЬ 1

Педагог (воспитатель) внимательно читает приведённые ниже характеристики интегративных качеств и в зависимости от частоты их проявления у данного ребёнка отмечает нужное количество баллов.

Внимание! При оценке каждой характеристики интегративного качества необходимо руководствоваться частотойеё проявления, ориентируясь на графы в таблице Часто, Иногда, Крайне редко.

При этом:

• Часто — проявляющаяся характеристика считается устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребёнка, успешности или неспешности предыдущей деятельности и т. д.

•Иногда — характеристика предполагает периодическое проявление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

• Крайне редко — данная характеристика не сформирована, а её появление носит случайный характер.

№

Характеристики интегративных качеств

Частота проявления

Часто

Иногда

Крайне редко

Любознательный, активный

Проявляет интерес (спрашивает их название и/или манипулирует с ними) к новым, случайно попавшим в поле зрения различным предметам (игрушкам, орудиям труда, музыкальным ин­струментам, деталям конструктора, карандашам, краскам и пр.)

2 балла

1 балл

0 баллов

Проявляет интерес к новым людям (взрослым и сверстникам), задаёт вопросы о том, как их зо­вут, сколько им лет, где работают, живут и пр.

2 балла

1 балл

0 баллов

Охотно отвечает на вопросы взрослого и сверстни­ков. Охотно поддерживает взаимодействие и обще­ние, организованное взрослым. Активно включа­ется в совместные игры с детьми и взрослыми

2 балла

1 балл

0 баллов

Проявляет интерес к незнакомым движениям и действиям взрослых и сверстников и пытается повторить их

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Эмоционально отзывчивый

Реагирует на эмоциональные состояния близ­ких взрослых и детей, эмоционально заражает­ся ими (когда кто-нибудь плачет или смеётся, может заплакать или рассмеяться)

2 балла

1 балл

0 баллов

Адекватно эмоционально реагирует на успех (неуспех) своих действий и движений

2 балла

1 балл

0 баллов

Эмоционально переживает содержание художе­ственного произведения (рассказа, сказки, песни, мелодии, картины, иллюстрации и пр.)

2 балла

1 балл

0 баллов

Адекватно эмоционально реагирует на попытки взрослого заинтересовать познавательной, про­блемной задачей, деятельностью (продуктивной, трудовой, физической и пр.)

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

В общении и взаимодействии со взрослым де­монстрирует усвоенные социальные правила (здоровается, прощается, благодарит, вежливо просит и пр.)

2 балла

1 балл

0 баллов

В присутствии взрослого конструктивно взаимо­действует, общается со сверстниками и решает конфликтные ситуации

2 балла

1 балл

0 баллов

Адекватно используя речь, мимику, жесты, ин­тонацию, делает своё высказывание понятным для собеседника

2 балла

1 балл

0 баллов

Под руководством взрослого взаимодействует со сверстниками в продуктивных видах деятельно­сти, игровых и спортивных мероприятиях

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Без специального напоминания со стороны взрослого выполняет простые ранее усвоенные, привычные правила поведения и обращения с предметами

2 балла

1 балл

0 баллов

В присутствии взрослого соблюдает правила (гигиенические, режимные, безопасного поведе­ния и пр.), которые в других ситуациях не вы­полняет

2 балла

1 балл

0 баллов

Подчиняет своё поведение заданным взрослым правилам организации индивидуальной и со­вместной деятельности (чтение художественной литературы, слушание музыкального произве­дения, продуктивная деятельность и пр.)

2 балла

1 балл

0 баллов

Замечает нарушения правил поведения другими детьми

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Способный решать интеллектуальные иличностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Применяет усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого

2 балла

1 балл

0 баллов

Успешно использует практические пробы для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций

2 балла

1 балл

0 баллов

При поддержке и помощи взрослого реализует простейшие цели в познавательной, продуктив­ной и иных видах деятельности

2 балла

1 балл

0 баллов

Обращается к сверстнику с предложением по­играть

2 балла

1 балл

0 баллов

Обращается к взрослому в случаях затруднений в деятельности, взаимодействии и пр.

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Овладевший материалом программы в полном объеме

Овладевший примерно половиной объёма материала, предусмотре - нного программой

Овладевший Менее чем половиной объёма материала, предусмотре - нного программой

Называет своё имя, свой пол, свои особенности, ссылается на свои предпочтения, интересы

2 балла

1 балл

0 баллов

Называет имена родителей, их профессии, особенности их по­ведения

2 балла

1 балл

0 баллов

Называет особенности поведе­ния мальчиков или девочек, старших и младших детей

2 балла

1 балл

0 баллов

Называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, пове­дения и пр.

2 балла

1 балл

0 баллов

В изобразительной деятельно­сти ориентируется на внешние признаки и особенности изо­бражаемого объекта

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Да

Нет

Выполняет пошаговую инструкцию взрослого

1 балл

0 баллов

Воспроизводит образцы действий (двигательных, речевых и пр.), ориентируется на образцы построек, рисунка и пр. и может воспроизво­дить их

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

Уровневый показатель

Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств

Уровень овладения ребёнком основными интегративными качествами (7 из 9)

Обработка результатов

В случае если подсчёт производится самостоятельно, без пользования электронного приложения, анализ результатовпроизводится следующим образом:

1. В карте развития подсчитывается сумма баллов, набранная ребёнком за все характеристики каждого интегративного качества, и заносится в строку «Сумма баллов».

2. С использованием таблицы 1 суммарный балл каждого интегративного качества переводится в уровневый показатель, и присваивается балл уровневого показателя согласнотаблице 1. Этот балл заносится в карту развития в строку «Уровневый показатель»(для дальнейшего удобства —другим цветом). За каждый уровень освоения основныхинтегративных качеств ребёнок получает соответствующий балл: низкий уровень — 0 баллов, средний уровень — 1 балл, высокий уровень — 2 балла.

3. В карте развития подсчитывается сумма уровневых показателей всех интегративных качеств (сумма баллов во всех строках «Уровневый показатель») и заносится в строку «Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств».

4. С использованием таблицы 2 определяется уровень освоения ребёнком основных интегративных качеств (7 из 9)на данном этапе развития (высокий, средний или низкий).

Если педагог работает с электронным носителем, обработка данных производится компьютером.

Определение уровня развития

основных интегративных качеств (4 года)

Интегративное качество	Сумма полученных баллов каждого интегративного качества
Любознательный, активный	6—8 баллов	3—5 баллов	0 – 2 балла
Эмоционально отзывчивый	6—8 баллов	3—5 баллов	0 – 2 балла
Овладевший средствами общения и способами взаимо­действия со взрослы­ми и сверстниками	6—8 баллов	3—5 баллов	0 – 2 балла
Способный управ­лять своим поведе­нием и планировать свои действия на ос­нове первичных цен­ностных представле­ний, соблюдающий элементарные обще­принятые нормы и правила поведения	6—8 баллов	3—5 баллов	0—2 балла
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекват­ные возрасту	8—10 баллов	3—7 баллов	0—2 балла
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (бли­жайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	8—10 баллов	3—7 баллов	0—2 балла
Овладевший универ­сальными предпо­сылками учебной деятельности	2 балла	1 балл	0 баллов
Уровневые показатели	Высокий уровень разви­тия	Средний уровень разви­тия	Низкий уровень разви­тия
Балл уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровне­вый показатель»)	2 балла	1 балл	0 баллов

Таблица 2

Оцениваемый показатель	Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств
Суммарный показатель освоения ребёнком основных интегративных качеств (7 из 9) (возраст 4 года)	10—14 баллов	5—9 баллов	0—4 балла
Итоговый уровень развития интегративных качеств	Высокий уровень развития	Средний уровень развития	Низкий уровень развития