Методология и методы исследований

Модуль. Дидактика.

№ п/п	Тема	Общ. кол-во часов / кред-ов	Лекции	Практ.	Лабор.	Конс.	Спец. сам. раб.	СРС
1.1.	Дидактика как наука, её предмет и задачи. Основные категории дидактики.
1.2.	Сущность процесса обучения. Методологические основы обучения.
1.3.	Закономерности и принципы обучения.
1.4.	Цели и содержания образования. Образовательная среда.
1.5.	Компетентностный подход в образовании.
1.6.	Уровни содержания образования. Документы, регламентирующие цели и содержания общего среднего образования
1.7.	Вариативность индивидуальной образовательной траекторий развития личности.
1.8.	Реализация методов обучения в целостном педагогическом процессе.
1.9.	. Формы обучения. Урок - основная форма обучения в современной щколе.
2.0.	Обновление форм обучения. Современные технологии обучения.
2 .1	Оценка и учет учебных достижений. Современные технологии оценивания учебных достижений учащихся.
Итого					-
Кредитов

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: · Общекультурные компетенции (ОК): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). · Профессиональные компетенции (ПК): общепрофессиональными (ОПК): - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);   в области педагогической деятельности: - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности(ПК-7); -

Самостоятельная работа студента Самостоятельная деятельность является важнейшим фактором профессионального становления будущего педагога. На ее организацию в системе подготовки бакалавра отводится приблизительно 50 % учебного времени. Это время расходуется на подготовку к за­нятиям по изучаемому учебному курсу, на выполнение письменных заданий по отдельным темам и собственной творческой работы исследовательского и практического характера. Самостоятельная работа студентов может быть организована в следующих формах. · представления результатов самостоятельной работы студента; · консультации (индивидуальные и групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания; · инструктаж по содержанию и алгоритму выполнения задания; · сопровождение студента в процессе обучения (выполнение задания с помощью преподавателя); · выполнение домашних заданий, в т.ч. подготовка к лекциям и семинарским занятиям; · промежуточный контроль хода выполнения заданий; · оценка результатов выполнения заданий (в пределах аудиторных часов). К заданиям для самостоятельной работы студентов по педагогике относятся: · работа с научно-педагогическими текстами (на основе реферирования, аннотирования, рецензирования; технологий развития умений критического мышления). · сравнение педагогических концепций, теорий; · сравнительный анализ трактовок сущности методологических подходов в различных источниках; · подготовка к участию в теоретических дискуссиях, дебатах и др. · анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента); · выполнение рефератов проблемного или аналитико-оценочного характера. · анализ конкретных образовательных систем с целью выявления и описания конкретного опыта. ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ( содержание заданий и методические указанияя по их выполнению представляются отдельно ) Задание 1.Сравнить по учебникам определение предмета и задачи дидактики. Задание 2. Сравнить системы обучения, сложившиеся в школе ( догматическая, объяснительно-иллюстративная, проблемное, программированное, развивающее, личностно ориентированное). Задание 3. Компетентностный подход к содержанию образования. Индивидуальная образовательная траектория. Задание 4. Обновление форм и методов. Задание 5 .Закономерности и принципы обучения.   Задание 6. Реализация методов обучения в целостном педагогическом процессе. Технологии обучения. Задание 7. Личностно ориентированный урок. Задание 8. Оценка и учет учебных достижений. Современные технологии оценивания учебных достижений учащихся Примерные темы творческой работы (согласовываются с преподавателем). 1. Инновации в современной школе (федеральный и региональный аспект). 2. Современные подходы к определению целей и содержания образования. 3. Индивидуальная образовательная траектория ученика. 4. Типичные затруднения в усвоении учебного материала и способы их устранения. 5. Психолого-дидактические условия реализации индивидуального подхода в обучении 6. Психолого-дидактические условияи построения дифференцированного обучения 7. Дидактическая регуляция решения учащимися учебных задач. Способы коррекции учебных действий при решении учебных задач. 8. Диалоговые методы обучения, их функции и особенности конструирования. 9. Учебные дискуссии как способы обучения, их функции в развитии мышления учащихся и формировании толерантности поведения. 10. Технологии работы с информацией. 11. Теоретические основы технологии развивающего обучения 12. Технология личностно-ориентированного обучения. 13. Технология проблемного обучения 14. Технология дидактической игры и ее образовательное значение 15. Технология программированного обучения, виды программированного обучения 16. Технология педагогического контроля. Виды педагогического контроля 17. Инновационные методы и формы обучения. 18. Технология группового взаимодействия в обучении. 19. Технологии самоуправляемого обучения. 20. Технологии обучения на основе исследования. 21. Технологии обучения в партнёрстве. 22. Проектная технология обучения. 23. Технология развития учащегося как субъекта учебной деятельности. 24. Технология портфолио в оценивании учебных достижений учащихся. 25. Структура и содержания электронного образовательного портфолио. 26. Технология продуктивного обучения. 27. Технология обучения в сотрудничестве. 28. Технологии полного усвоения знаний. 29. Технологии оценки образовательных достижений учащихся. 30. Технология самооценки учебных достижений. 31. Технология организации самостоятельной работы учащихся. Логика выполнения творческой работы · Выбрать из предложенного перечня или сформулировать самостоятельно проблему, на решение которой будет направлено исследование. · Сформулировать противоречия, которые обусловливают проблему исследования. · Предложите параметры, по которым необходимо доказать актуальность исследуемой проблемы. · Определить теоретические концепции (основные), лежащие в основе исследования · Сформулировать ведущую идею и замысел исследования. · Обосновать выбор методологического подхода для осуществления исследования. · Выбрать объект и предмет исследования. · Продумать логику исследования · Сформулировать цель исследования. · Сформулировать задачи исследования. · Определить ведущие понятия исследования. · Сформулировать гипотезу исследования. · Разработать методику микроисследования. · Предложить способы обработки собранного эмпирического материала. · Используя количественные методы обработки результатов в педагогических исследованиях, разработать методику представления результатов исследования.     №задания   К.р. Творческая работа Итог Сроки 7.02 14.02 21.02     28.02 4.03 11.03 25.,03 1,0 4       Письменная работа (мин баллов).           1д       1д Устная работа (мин.)                               Письменная работа мах   2д 2д Устная мах     1 2                                           № пп Виды работ Оценка   1. Участие в дискуссии на семинарах 1-2 2. Контрольные работы на семинарах 2-5 3. Доклад на семинаре 2-3 4. Творческая работа 2-8 5. Письменные работы ( внеаудиторные) 1-2

Литература

«ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ»

Название	Автор	Вид издания	Место издания, издательство, год издания	Кол-во экз.	Место хран.
Основная литература
1.Педагогическая инноватика	Хуторской А.В.	учебное пособие	М.:Академия, 2010. – 255 с.		Б-ка АлтГПА
2.Образовательные инновации: государственная политика и управление	Пономарев Н.Л.	учебное пособие	М.:Академия, 2007. – 203 с.		Б-ка АлтГПА
3.Инновационный менеджмент	под ред. К.В. Балдина	учебное пособие	М.: Академия, 2008. – 363 с.		Б-ка АлтГПА
4.Инновационные педагогические технологии. Активное обучение	Панфилова А. А.	учебное пособие	М.: Академия, 2009.-192 с.   М.: Академия, 2011.-192 с.		Б-ка АлтГПА
5. Технические средства обучения в школе. [Электронный ресурс]	Э. М. Кравченя	учебное пособие	Минск: ТетраСистемс, 2005. - 272 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/78087/
6. Интерактивные методы в обучении. [Электронный ресурс]	С. С. Кашлев	учебное пособие	Минск: ТетраСистемс, 2011. - 223 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/78518_Interaktivnye_metody_obucheniya.html
Дополнительная литература
1.Инновационная школа: аксиомы и гипотезы	Ковалева Т.М.	учебно-методическое пособие	М.:МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 255 с.		Б-ка АлтГПА
2.Педагогическая инноватика	Хуторской А. В.	учебное пособие	М.:Академия, 2008.-255 с.		Б-ка АлтГПА
3.Педагогика: инновационная деятельность	Сластенин В.А. Подымова Л.С.	монография	М.:Магистр, 1997. – 223 с.		Б-ка АлтГПА
4.Развитие школы как инновационный процесс	Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В.	методическое пособие	М.: Новая школа, 1994. – 62 с.		Б-ка АлтГПА
5.Инновации в образовании: общее и дополнительное образование для детей	Иванченко В.Н.	учебно-методическое пособие	Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 341 с.		Б-ка АлтГПА
6.Инновационные процессы в педагогической практике и образовании	под ред. Г. Н. Позументовой	коллектив ная монография	Барнаул; Томск, 1997.-126 с.		Б-ка АлтГПА
7. Технологии обучения средствами высокотехнологичной образовательной среды	Т. Н. Носкова и др.	учебно-методический комплекс	Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.-255 с.		Б-ка АлтГПА
8. Практикум по дидактике и современным методикам обучения	Хуторской А. В.		Спб.: Питер, 2004.-540 с.		Б-ка АлтГПА
9. Современные образовательные теории	Гусинский Д. Н.	учебно-методическое пособие	М.: Университетская книга, 2004.-255 с.		Б-ка АлтГПА
10.Инновационные методы обучения в зарубежных педагогических поисках	Кларин М. В.	пособие к спецкурсу	М.: Арена, 1994.-222 с.		Б-ка АлтГПА
11.Ведущие научно-образовательные центры мира в области гуманитарных знаний	Т. В. Артемьев и др.	методческое пособие	Спб.: Академи Исследования Культуры, 2008.-286 с.		Б-ка АлтГПА
12.Педагогическая инноватика: от идеи до практики	Поляков С. Д.		М.: Педагогический поиск, 2007.-176 с.		Б-ка АлтГПА
13. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования	Полат Е. С.	учебное пособие	М.: Академия, 2007.-365 с.   М.: Академия, 2008.-365 с.		Б-ка АлтГПА

РАЗДЕЛ «ДИДАКТИКА»

Название	Автор	Вид издания	Место издания, издательство, год издания	Кол-во экз.	Место хран.
Основная литература
1.Теория обучения	Андриади И.П. и др.	учебное пособие	М.: Академия, 2010. — 335 с.		Б-ка АлтГПА
2.Дидактика	Ситаров В.А.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. —415 с.		Б-ка АлтГПА
3.Теория обучения в вопросах и ответах	Загвязинский В.И.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. — 158 с.		Б-ка АлтГПА
4.Дидактика	Осмоловская И.М.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. — 240 с.		Б-ка АлтГПА
5.Основы обучения: дидактика и методика	Краевский В.В.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. —348 с. М.: Академия, 2007. — 348 с.		Б-ка АлтГПА
6.Педагогика. [Электронный ресурс]	Лихачев Б. Т.	курс лекций	М.: ВЛАДОС, 2010. - 648 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/56553/
7. Педагогика: в 3 кн. Кн 1 Общие основы. [Электронный ресурс]	И. П. Подласый	учебник	М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/58318/
Дополнительная литература
1.Теория и технология обучения: деятельностный подход	Фокин Ю.Г.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. — 240 с. М.: Академия, 2006. — 240 с.		Б-ка АлтГПА
2.Теория обучения	Гребенюк О.С.	учебник	М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 382с.		Б-ка АлтГПА
3.Инновационные педагогические технологии. Активное обучение	Панфилова А.П.	учебное пособие	М.:Академия 2009. —192 с.		Б-ка АлтГПА
4.Обучение как вид педагогической деятельности	Сериков В.В.	учебное пособие	М.: Академия 2008. — 225 с.		Б-ка АлтГПА
5.Педагогика	Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н.	учебное пособие	М.: Академия, 2006. — 567 с.		Б-ка АлтГПА
6.Теория обучения: Современная интерпретация	Загвязинский В.И.	учебное пособие	М.: Академия, 2006. — 188 с.		Б-ка АлтГПА
7.Современная дидактика	Хуторской А.В.	учебное пособие	М.:Высшая школа, 2007. — 639 с.		Б-ка АлтГПА
8.Дидактика	Вергелес Г.И. Конева В.С.		М.: Высшая школа, 2006. — 272 с.		Б-ка АлтГПА
9.Современная теория обучения: общенаучная интерпретация	Коржуев А.В. Попков В.А	учебное пособие	М.: Академический Проект, 2006. — 159 с.		Б-ка АлтГПА
10.Дидактика: (теория обучения)	Кукушин В.С.	учебное пособие	М.; Ростов н/Д, МарТ, 2003. —367 с.		Б-ка АлтГПА
11.Практическая дидактика	Зайцев В. Н.	учебное пособие	М.: Народное образование, 2000. — 215 с.		Б-ка АлтГПА
12.Педагогика	под ред. Пидкасистого П.И.	учебник	М.: Педагогика, 2002. — 604 с.		Б-ка АлтГПА
13.Дидактика	Ситаров В.А.	учебное пособие	М.: Академия, 2002. — 365 с.		Б-ка АлтГПА
14.Современная дидактика	Хуторской А.В.	учебное пособие	Спб: Питер, 2001. — 536 с.		Б-ка АлтГПА
15.Педагогика	Бордовская Н.В., Реан А.А.	учебник	Спб.: Питер, 2000.-299 с.		Б-ка АлтГПА
16.Оптимизация процесса обучения	Бабанский Ю.К.	монография	М.: Педагогика, 1977. — 254 с.		Б-ка АлтГПА
17.Сущность процесса обучения	Баранов С.П.	учебное пособие	М.: Просвещение, 1981.-143 с.		Б-ка АлтГПА
18.Основы общей дидактики	Голуб Б.А.	учебное пособие	М.: Владос, 1999.-96 с.		Б-ка АлтГПА
19.Дидактика средней школы	Скаткин М.Н.	учебное пособие	М.: Просвещение, 1982. – 319 с.		Б-ка АлтГПА
20.Инновации в мировой педагогике	Кларин М.В.	монография	Рига: Эксперимент, 1995.-176 с.		Б-ка АлтГПА
21.Основы общей дидактики	Куписевич Ч.	монография	М.: Высшая школа, 1986.-368 с.		Б-ка АлтГПА
22.Процесс обучения и его закономерности	Лернер И.Я.		М.: Знание, 1980.- 96 с.		Б-ка АлтГПА
23.Педагогика	Лихачев Б.Т.	учебное пособие	М.: Юрайт, 2001.-607 с.		Б-ка АлтГПА
24.Введение в общую дидактику	Оконь В.	учебное пособие	М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.		Б-ка АлтГПА
25.Педагогика	Подласый И.П.	учебник	М.: Высшее образование, 2007.- 540 с.		Б-ка АлтГПА
26.Педагогика	под ред. Бабанского Ю.К.	учебное пособие	М.: Просвещение, 1988. – 479 с.		Б-ка АлтГПА
27.Педагогика	под ред. Пидкасистого П.И.	учебное пособие	М.: Педагогика, 2001. – 638 с.		Б-ка АлтГПА
28.Педагогика	Харламов И.Ф.	учебное пособие	М.: Гардарики, 2000.-517 с.		Б-ка АлтГПА
29.Хрестоматия по педагогике. Ч. 2	Морозова О.П.	учебное пособие	Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. – 255 с.		Б-ка АлтГПА

Методология и методы исследований.

Название	Автор	Вид издания	Место издания, издательство, год издания	Кол-во экз.	Место хран.
Основная литература
1.Методология и методы психолого-педагогического исследования	Загвязинский В.И., Атаханов Р.	учебное пособие	М.: Академия, 2007. – 208 с.     М.: Академия, 2010. – 207 с. М.: Академия, 2012. – 207 с.		Библиотека АлтГПА
2. Методология и методы психолого-педагогического исследования	Б. С. Волков, В. Н. Волкова,А. В. Губанов	учебное пособие	М. : Академический проект, 2010.-382 с.		Библиотека АлтГПА
3.Методология и методы психолого-педагогических исследований	Н.М. Борытко	учебное пособие	М. : Академия, 2008. – 320 с.		Библиотека АлтГПА
4. Введение в психолого-педагогическую деятельность. [Электронный ресурс]	В. Б. Успенский	учебное пособие	М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. - 176 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/55832/
5. Методология научного исследования. [Электронный ресурс]	А. М. Новиков	учебное пособие	М. : Либроком, 2010.-284 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/82773/
Дополнительная литература
1. Исследовательская деятельность педагога	Загвязинский В.И.	учебное пособие	М.: Академия, 2006.-174 с.		Библиотека АлтГПА
2. Методы и методология психолого- педагогического исследования	П. И. Образцов	учебное пособие	Спб.: Питер, 2004.-257 с.		Библиотека АлтГПА
3.Методология педагогики: новый этап	Краевский В.В.	учебное пособие	М.: Академия, 2008.-394 с.		Библиотека АлтГПА
4. Методология и методы психолого-педагогических исследований:. гуманитарно-целостный подход. Ч. 1	Н.М. Борытко	учебник	Волгоград, 2005.-195 с.		Библиотека АлтГПА
5. Методология и методы психолого-педагогических исследований:. гуманитарно-целостный подход. Ч. 2	Н.М. Борытко	учебник	Волгоград, 2005.-132 с.		Библиотека АлтГПА
6. Методологические проблемы развития педагогической науки	П. Р. Ататов и др.	монография	М.: Педагогика, 1985.-236 с.		Библиотека АлтГПА
7. Методология и методы психолого-педагогического исследования	Загвязинский В.И.	учебное пособие	М.: Академия, 2001. – 207 с.		Библиотека АлтГПА
8. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей	С. Д. Забрамная, О. В. Боровик		М.: Владос, 2005.-115 карт.		Библиотека АлтГПА
9. Исследовательская деятельность студентов	сост. Т. П. Сальникова	учебное пособие	М.: Сфера, 2005.-96 с.		Библиотека АлтГПА
10. Методология и методика психолого-педагогического исследования	В. П. Давыдов, П. И. Образцов	учебное пособие	М.: Логос, 2006.-127 с.		Библиотека АлтГПА

Название	Автор	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц	Колич-во экземпляров	Место хранения
Основная литература
1.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов	Бережнова Е.В., Краевский В.В.	учебник	М.: Академия, 2008. - 127с.		Библ. АлтГПА
2. Педагогическое проектирование	И. А. Колесникова	учебное пособие	М.: Академия, 2005. - 285с.   М.: Академия, 2008. - 285с.		Библ. АлтГПА
3. Технологии профессионального образования	Морева Н.А.	учебное пособие	М.: Академия, 2007. - 429с.		Библ. АлтГПА
4. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). [Электронный ресурс]	А. Новиков	учебное пособие	М.: Эгвес, 2004. - 119 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/82780/
5. Высшее образование: методология и опыт проектирования. [Электронный ресурс]	Ю. Г. Татур	учебно-методическое пособие	М.: Логос, 2006 .-130 с.	неограниченный доступ	http://www.biblioclub.ru/book/84742/
Дополнительная литература
1. Педагогика	Загвязинский В.И.	учебник	М.: Академия, 2011. - 351с.		Библ.АлтГПА
2. Общие основы педагогики	Анисимов В.В.	учебное пособие	М.: Просвещение, 2006.- 575- с.		Библ. АлтГПА
3. Педагогика	Харламов И.Ф.	учебное пособие	М.: Гардарики, 2000. - 517 с.		Библ. АлтГПА
4. Закон Российской Федерации «Об образовании»			М.: Сфера,2003. - 48с.		Библ. АлтГПА
5. Учебная деятельность и ее средства	Габай Т.В.	монография	М.: Изд-во МГУ, 1988. - 251 с.		Библ. АлтГПА
6. Общая педагогика. Ч. 1	Сластенин В. А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н.	учебное пособие	М.: ВЛАДОС, 2003. - 287 с.		Библ. АлтГПА
7. Энциклопедия педагогических технологий	Колеченко, А.К.	материалы для специалиста образовательного учреждения	СПб.: КАРО, 2006. – 368 с.		Библ. АлтГПА
8. Хрестоматия по педагогике Ч.1	Морозова О.П.	учебное пособие	Барнаул, 1999. – 198с.		Библ. АлтГПА
9. Культура учебной деятельности студентов	Крайник В.Л.	учебное пособие	Барнаул : Изд-во: БГПУ, 2005. - 336 с.		Библ. АлтГПА
10.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.			М.: (Изд-во) АПК и ПРО; ЦГЛ, 2004. – 24 с.		Библ.АлтГПА
11. Образовательные инновации: государственная политика и управление	Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М.	учебное пособие	М.: Академия, 2007. - 203с.		Библ.АлтГПА
12. Культура учебного труда	Деркач А.А. И др.	учебное пособие	М.: Изд-во РАГС, 2006. - 131с.		Библ.АлтГПА