Языковые - все упражнения, в которых нет никаких признаков коммуникативности, или упражнения с некоторой речевой направленностью.

К первому виду - все языковые аналитические упражнения («Перепишите предложения, поставив глаголы в нужном времени», «Дополните предложения соответствующими глаголами» и т.д.), а также так называемые тренировочные предречевые, формальные) упражнения ("Перепишите предложения в вопросительной форме», "Образуйте из двух предложений одно сложноподчиненное», «Постройте предложение по образцу» и т.д.).

Ко второму виду - упражнения, содержащие некоторые элементы учебной речевой коммуникации ( «Замените прямую речь косвенной», «Напишите предложения в пассиве» и т.д.).

2) условно-речевые - упражнения, имитирующие речевую коммуникацию в учебных условиях (например, «Ответьте на вопросы по рисункам», "Ответьте на вопросы, употребив указанную грамматическую форму» и т.д.). Этот тип упражнений является наиболее эффективным для целенаправленного формирования речевых навыков во всех видах речевой деятельности.

3) подлинно речевые упражнения - упражнения в естественной коммуникации в различных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). В искусственных школьных условиях овладения иностранным - наиболее творческий и самый сложный для обучающихся, поэтому он завершает всю систему упражнений и используется, как правило, для развития речевых умений (например, «Опишите ситуацию, изображенную на рисунке», «Прослушайте текст, прокомментируйте поступки действующих лиц» и т.д.).

В обуч грамматики традиц опред два подхода: имплицитный (обуч грамм без объяснен правил) и эксплицитный – наоб. Выбор. завис от возр, уровня яз компетенц, целей курса и т.д. В наст время чаще использ дифференцир подх –выборочн использ полож этих двух методов, редко исп подх «в чистом виде» В рамках кадж подх – 2 метода.

Непосредственно грамматический навык проверяется в той части экзамена, кот называется Use of English, и кот состоит, по сути, из заданий на контроль лексико-грамматич умений в комплексе.

На уровне значения

1) Перифраз (Jessica is in = Jessica is at home)

2) Рус эквиваленты дать – найти в тексте англ. (чувствованть на себе чей-то взгляд - feel sb’s eyes on sb)

На уровне понимания: вопросы, тесты множ выбора (на понимание деталей)

Билет 19. 1. Метод обучения - это совместная упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения. В структуре метода выделяют прием - элемент метода, разовое действие в реализации метода (например, метод - работа с книгой, прием - конспектирование отдельных тем по группам). Сре́дства обуче́ния — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации

Классификация методов - упорядоченная по определенному признаку их система:

В классификации Ю. К. Бабанского методы обучения подразделяются на:

1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- по источнику обучения: словесные, наглядные, практические;

- по логике обучения: индуктивные (обучение строится от частных фактов к выявлению общих правил и закономерностей) и дедуктивные (от общих законов и правил – к распознаванию и объяснению частных случаев этих законов и правил);

- по мышлению: репродуктивные (воспроизводящие, основанные на запоминании учебного материала) и проблемно-поисковые (связанные с добыванием знаний самим учеником);

- по управлению: методы работы под руководством учителя и методы самостоятельной работы уч-ся;

2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

- методы стимулирования и мотивации интереса к учению;

- методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении;

3) методы контроля и самоконтроля:

- методы устного контроля и самоконтроля: фронтальный или индивидуальный опрос, рассказ ученика, чтение текста, объяснение схемы и т. д.;

- методы пис. контроля и самоконтроля: контрольная работа, реферат, изложение, сочинение, диктант;

- лабораторно-практический (практические и лабораторные работы) и машинный (с помощью специальной техники, например, выполнение теста на компьютере) контроль и самоконтроль;